引导参与,强化训练,提高初中体育课的教学实效

随着社会的发展，人们生活水平的提高，对于健康理念的增强，体育课教学已经引起广大有识之士的重视。特别是初中体育课程明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实；加上已经把体育课纳人中考必考科目，其成绩计人中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。

“健康中国”背景下高职院校体育课“体医融合”改革创新路径研究——以唐山职业技术学院老年保健与管理专业为例

随着我国进入人口老龄化社会,老年对自身的健康越来越重视,参与体育锻炼的热情也越来越高涨,这就需要有大量的专业人才来指导老年人科学、有效的开展体育锻炼、体育康复活动。老年保健与管理专业在“体医融合”的背景下产生,如何使该专业学生在学习过程中既掌握医学基础知识,又能掌握体育运动技能,能够指导老年人开展体育活动是该专业体育课教学改革的发展方向。

“保健与强化体育课”教学内容设置

将２８６ 名“保健与强化体育班”学生分成９ 个小组，分别施以不同教材内容，经一学年教学实验后，就１００ｍ 、铅球、立定跳远、１５００ｍ ４ 项身体素质的考试成绩与篮球、排球、武术选项班２０７ 名学生的４ 项素质成绩进行对比。结果显示，“保健与强化体育班”以选择动静结合功、２００ｍ 、蛙跳和杠铃卧推为教学内容为宜。这样，气功练习与素质练习相结合，不但能使学生达到保健效果，又能最大限度地发展身体素质。

对残疾学生开设保健体育课的调查分析

1985年我院在国家教委及中国残疾人联合会的关怀支持下，创办了残疾人医学系。十多年来，在全国各地招收残疾学生460多名，他们中大部分上进心强，能吃苦耐劳，成才意识强，他们智商高，高考分数远远超过一般本科学生。由于他们肢体残疾，无法同正常学生一样参加多种多样的业余活动和体育锻炼，致使他们普遍身体虚弱，活动能力、自理能力较差，又因他们从小缺乏系统的体育教育，因此参加体育锻炼的意识淡漠。基于以上原因，我们为残疾学生开设了保健体育课，并收到了很好的效果。本文就对残疾学生开设保健体育课前后的问卷调查进行对比分析，以求在残疾学生体育课教学中，更好地开展适合残疾学生的体育活动。

构建高校保健体育课与心理健康教育的理性思考

普通高校对身体异常和病、残、弱等特殊群体学生开设的保健体育课,已成为学校体育教育的组成部分。但随着高校教育体制改革的不断深入,高校招生人数的逐年增加,放宽大学生入学的体检要求,因此,高校学生异常和病、残、弱等特殊群体学生的比率呈逐年上升之势。文献资料显示,目前高校保健体育的开课现状不容乐观,保健体育课教学在一部分高校中没有得到应有的重视。从构建高校保健体育课与心理健康教育的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一些思考,为完善高校保健体育课教学提供参考。

山西省高校体质弱势群体保健体育课开展现状调查分析

对山西省8所高校保健体育课开展状况及体质弱势学生参加体育活动的现状进行问卷调查,剖析保健体育课现状中存在问题的原因,提出可行性改进建议,以期为山西省高校体质弱势学生全面健康发展提供参考依据。

日本保健体育课程目标评析

二次世界大战后，日本教育出现了全面的改革，日本的体育课程也确立了新的发展方向。在日本开展的历次保健体育课程的改革中，其改革动态均能在课程目标中得到反映。因此，本文专门日本的保健体育课程目标，以便对他们体育课程改革的发展趋势有所了解。

用当代人才观指导体育课保健康复专业课程改革

通过对体育保健康复专业人才市场的调查以及对其课程体系的研究,提出以"厚基础、宽口径、前期趋同、后期分化"的原则指导课程设置。从优化课程结构、融合、重组专业基础课,增设"小分支专业"方向课,增加专业选修课程和能力培养专业课,丰富深入其内容等课程改革措施,以培养"有知识、有能力、会学习、会应用"的全面发展的体育保健康复专业创新人才。

高校保健体育课实施分层次教学的研究

通过文献资料法,对高校弱势群体学生的范围、形成的原因以及目前高校保健体育课教学存在的问题进行了分析,并从学生身体形态、身体机能水平的层面对弱势群体学生进行了重新确定与划分,为保健体育课分层次教学,确立了多样性的教学目标、教学内容、教学手段和教学评价。

对普通高校身体病残弱学生开设保健体育课的探讨

通过对我院及其它几所院校病残弱学生分布情况的调查，以及病残弱学生体育课的现状分析，针对高校体育教学改革等问题，提出高校应当为身体病残弱学生开设体育课。

关于构建中医药院校传统保健体育课程体系的研究

从确立大学生终身体育思想的观点出发,阐述了传统保健体育课程体系构建指导思想、原则、基本内容,并进行了教学实验加以验证,最后提出实现传统保健体育课程效应的动作机制和建议。

对保健体育课促进伤病学生身心康复的分析研究

通过近4年的保健课教学实践,并对学生进行问卷调查和追踪采访,经过对资料的整理和分析,论证了保健体育课对伤病学生身心健康恢复的积极促进作用,并对我校保健体育课开展与提高提出了改进方法和建议。

对成都中医药大学传统保健体育课实施双语教学的SWOT分析

双语教学是适应高等教育国际化趋势的发展需要,同时也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的复合型人才的重要途径。本文借助营销学SWOT分析法从不同角度对成都中医药大学体育院传统保健体育课的双语教学现状进行了分析,并从质量监控、教材建设和课程资源等方面提出了一些建议。

谈传统保健体育与大学生体育课

传统保健体育的内容丰富、形式多样,不同的项目有着不同的动作结构、技术要求、风格特点与运动量;而且不受年龄、性别、场地、器械、时间、季节和体制的限制,是当今大学生选择“终身锻炼、终生受益”的体育运动项目。

100 堂大学女生体育课运动负荷的保健学分析

本文测量了普通高校女生１００ 堂９０ ｍ ｉｎ 体育课２００ 人次的运动负荷，显示了课中脉率变化曲线有 ３ 种情况， 其中最高脉率达 １４０～１５０ 次／ｍ ｉｎ， 平均脉率在１１２～１２２ 次／ｍ ｉｎ， 净增脉率在 ３２～４３ 次／ｍ ｉｎ， 此种运动负荷量对 ９６５％ 的女生可能是适宜的， 但对 ３５％ 的女生可能偏大。体育课运动负荷是否适宜可从体育课的脉率变化曲线、运动负荷量等级、机体反应和课后脉率恢复时间等４ 个方面进行综合分析。

关于高校开设保健体育课的构想

保健体育课是针对高校中弱病伤残学生开设的一门"健康体育"课程。本文提出了开设保健体育课的构想,并就教学的内容实施和考核评价进行了阐述。

传统保健体育课体育能力考核方式的效果分析

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和归纳法 ,对上海中医药大学的 6 0 0多名大学生进行了调研 ,结果显示 :传统保健体育课设置体育能力考核项目 ,是一种新型的考核评价形式 ,具有科学、合理、先进、有效的特点 ,对提高学生学习兴趣 ,减轻学生心理压力 ,激发学生求知欲望 ,增强学生参与体育活动的信心 ,培养学生实际操作能力和创新能力具有重要作用 ,充分体现了“以人为本”的现代教育思想 ,符合学校体育教学改革坚持“健康第一”的发展方向。

甘肃省高校保健体育课课程设置现状分析及对策

甘肃省16所高等院校。其中省属本科院校11所，教育部直属本科院校1所，国家民委所属本科院校1所，省属专科院校3所。由于招生情况的特殊性，办学规模、专业特点等方面的原因，不包括师范类院校体育专业、医学类院校相关专业及民办高校。

高校体育课加大“健身保健”内容权重的探索

高校体育教学中“三基”内容占有主要地位,忽视了健身保健知识的传授。针对这一状况,从学校体育总目标、学校体育现状、增加健身保健内容的必要性、内容的编制与实施等方面加以探讨和研究,以期推动体育教学改革。

关于在我校开设保健体育课的研究

在我校新生体检中．每年均发现不少学生患有肝炎．为了解决他们不宜跟班上体育课的矛盾和促进他们早日康复．我们开展了针对性的研究．制订了适用于肝病患者的保健体育课教学大纲．并通过实践总结出一套行之有效的教学方法．本文将着重介绍我们的研究方法和实践教学结果．