入城保姆语言态度及使用问题研究——以北京市为例

通过对在京保姆使用语言的使用场合、频率等方面进行统计和对比分析,可以发现保姆在融城后使用普通话的能力普遍有了很大提高,但由于各方面的原因,她们虽然已经接受了在交际中普通话占主体地位的观念,但是仍然不能很好地使用普通话,因此造成了在儿童成长的家庭语言环境中方言和普通话不断转换的"双言"局面,以及带"土"味的"中介语"这一普通话现象。

假如主持人没有“语言保姆”

在新世纪即将来临的时候，我们已经感受到，一个用本色的、能动的现场即兴式语言主持节目的时代已经到来。必须将现场语言能力的高低作为衡量节目主持人水平高低的重要标尺。应当鼓励并推动节目主持人用自己的“原生态”、“原创性”语言主持节目。节目主持人们大多数养成了依赖“语言保姆”的习惯，而这些被“语言保姆”宠着、抱着长大的节目主持人所“收获”到的直接后果就是，他们不知不党地形成一种语言思维的惰性．“活话筒”磨损了原本可能就具有的语言天分和表达的灵气，语感日益迟钝，适应动态语境的语言心理日见脆弱，言语的生成机制渐渐衰退。

保姆式语言输入对大学英语听力教学的启示——基于语言学科平台的应用研究

本文从母语输入——保姆式语言出发,论证了保姆式语言对第二语言习得的意义。提出了以保姆式语言输入为导向的大学英语听力教学与多媒体语言学科平台相结合的构想,使之与其它教法相辅相成,让学习者在情景语境中同时兼顾语言技能的掌握和交际的内化,并激发学习者的学习自主性。

关于环境变量对儿童母语习得影响的研究

环境变量是影响语言习得的重要因素之一。通过对野孩和与社会完全隔离的儿童的个案研究和分析,证明语言输入是儿童语言正常发展的前提。对保姆式语言的相关研究和实验研究表明,保姆式语言中的某些方面对儿童语言习得产生影响,但另外一些方面则不会随环境因素变化而变化。而对于关键期是否存在这一问题的探讨,有助于我们深入了解语言知识在大脑内部的组织方式以及语言输入的最佳时间。

教学语言──一个仍有待研究的问题

教学语言──一个仍有待研究的问题湖南大学林汝昌教学语言（ｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ）是在保姆式语言（ｃａｒｅｔａｋｅｒｓｐｅｅｃｈ／ｂａｂｙｔａｌｋ／ｍｏｔｈｅｒｅｓｅ）和外国式语言（ｆｏｒｅｉｇｎｅｒｔａｌｋ）的基础上发展起来的一种新的简化语言语域（ｒ...

小学英语教师学习心理语言学的必要性

本文揭示了当前小学英语教学缺乏心理语言学理论指导的现象，简要阐述了心理语言学的基本研究内容和应用目标，并通过对两个常见错误理念的剖析，说明了用心理语言学的观点来分析外语教学问题的必要性。