人工智能背景下保密管理专业的实践教学建设思考

针对保密管理本科专业教学中传统实践内容难以应对深层次保密风险的问题,从保密技术训练环境建设角度出发,提出保密防护、窃密技术、保密取证、网络攻防“四位一体”的递进式保密技术实践教学模式,结合人工智能背景设计各个实践环节的教学实施过程并配套设置相应的保密技术实践场地,最后通过教学反馈说明实践教学效果。

保密管理专业学生跨学科能力培养策略研究

文章提出保密管理专业学生的基本能力要求及能力两层分解体系符合跨学科培养的要求。文章通过介绍世界主要国家跨学科培养学生能力的经验及美国卡内基梅隆大学的跨学科体系,提出保密管理学生跨学科能力培养策略。

保密管理专业师资队伍建设的三个问题

作为特设专业、国家控制布点专业,保密管理本科专业是一个新开设的专业,该专业的师资力量还很薄弱,制约着整个专业的建设与发展,因此必须重视和推进保密管理专业的师资队伍建设。在保密管理专业师资队伍建设中有三个相互联系、相互影响的基本问题需要处理好,即教师的来源、教师的职责和教师的培训交流。教师的来源包括管理科学与工程类学科的人才、公共管理类学科的人才、法学人才、技术背景人才、具有保密管理实践经验的人才等;本专业的教师应该热爱专业,投入教学,注重研究,接触实践,勇于创新;有关方面应该形成合力,积极推动本专业教师的培训交流。

保密法律教学要突出中国特色注重能力培养

针对国家保密学院新开设的保密管理专业课程,笔者从自己担任保密法律教学的实践中探索保密法律教学的内在规律,总结出一套比较和鉴别的教学方法,引导学生知晓中国与美英等西方国家保密法治理念的主要差别,读懂中国当今保密法律制度与以往保密法律制度的主要差别,善于应用所学保密法律知识提高处置日常保密管理难题的能力,努力从知保密、懂保密、善保密的角度出发,揭开中国特色保密法律课程的庐山真面目。