体验式教学在神经外科护生保护性约束技能培训中的应用价值

目的:评价在神经外科护生保护性约束技能培训中应用体验式教学的价值,探寻一种高质量教学模式。方法:以福建医科大学附属闽东医院神经外科在2022年9月至2024年2月期间接收的120例护生为研究主体,通过随机数字表法将其分成对照组与观察组,各60例。对照组护生采取传统模式进行教学,观察组护生采取体验式教学,分析各组护生教学满意度、保护性约束成绩、课程效果、人文关怀能力、批判性思维能力情况。结果:观察组护生教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);教学后观察组护生的保护性约束成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生的课程评价问卷(CVI)各项评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);教学后观察组护生的中文版人文关怀能力量表(CAI)各项评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生的中文版批判性思维倾向量表(CTDI-CV)各项评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在神经外科护生保护性约束技能培训中运用体验式教学具有显著价值,可提高护生保护性约束性能力和人文关怀能力,同时还可提高护生批判性思维能力以及对教学工作的满意度,教学效果更佳,符合素质教育、科室岗位需求,是一种高质量教学模式。