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题名幼儿园教师科学保教观念向行为转化的困境及其纾解
被引量:1
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作者
张娟
杨莉君
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机构
湖南师范大学教育科学学院
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出处
《成都师范学院学报》
2024年第1期104-112,共9页
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基金
2022年度湖南省“十四五”教育科学研究基地专项重点资助项目(XJK22ZDJD30)。
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文摘
为了解幼儿园教师科学保教观念向行为转化的困境,并针对性地提出纾解之道,基于扎根理论采用定性分析软件NVivo 12 Plus对26名教师的深度访谈内容进行了三级编码,发现幼儿园教师在科学保教观念向行为转化的过程中面临认知困境、关系困境、价值困境与逻辑困境。由此对应地提出纾解困境的有效路径:提升观念敏感性,助力幼儿园教师保教观念与行为一致发展;构建家园共同体,促进利益相关者观念到行为的科学转向;强调内生式发展,激励幼儿园教师的科学保教观念外显化;营造成长性组织文化,确保幼儿园教师科学保教观念到行为的发展逻辑。
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关键词
保教观念
保教行为
幼儿园教师
教师教育
扎根理论
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Keywords
the concept of care and education
the behavior of care and education
preschool teachers
teacher education
grounded theory
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
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题名新时代幼儿园保育教师助教能力提升的有效策略
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作者
吴丽钦
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机构
福建仙游县鲤中实验幼儿园
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出处
《基础教育研究》
2021年第18期12-13,共2页
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文摘
幼儿期是一个人成长和学习知识的关键时期,在幼儿园的一日活动流程中保育教师与幼儿接触时间较多,所以提升幼儿园保育教师的助教能力,是促使幼儿发展的实际需求和必要条件。但是,幼儿园的保育教师对自身定位职责并不明确。在幼儿日常学习生活中为了引导幼儿健康发展,应采取有效的提升策略来提高保育教师的助教水平,确保幼儿能够得到更全面的发展,促进幼儿的健康成长和幼儿园教育工作的顺利开展。
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关键词
保育教师
助教能力
保教观念
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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