基于ISO 9001教学服务质量保证体系建设的研究——以甘肃广播电视大学直属学院为例

质量保证是企业发展的根本和原动力,ISO 9001是质量保证体系建设中的一类标准,凡是通过ISO 9001认证的企业,其在各项管理系统上已达到了国际标准,表明该企业能够持续稳定地向顾客提供预期和满意的合格产品。甘肃广播电视大学作为以教学服务为主的机构,在发展过程中必须以教学服务质量为着力点,不断提升教学服务质量管理水平,在此过程中可以引入建设ISO 9001教学服务质量保证体系,以该标准作为未来教学服务质量保证的准则。文章以甘肃广播电视大学直属学院(下简称甘肃电大直属学院)为例,研究ISO 9001质量管理体系在教学质量管理中建设运用的可行性及适用性。

高职院校推进诊改工作的策略与反思——基于27所院校的《内部质量保证体系建设与运行实施方案》

2015年教育部启动了在全国职业院校建立教学工作诊断与改进制度的工程,诊改工作成为高职院校工作的重中之重。该文选取了27所试点高职院校的《内部质量保证体系建设与运行实施方案》进行分析,发现高职院校推进诊改工作的策略包括构建内部质量保证体系、打造目标链、打造标准链、建设智能校园管理平台,并提出了通过细化各项工作、因校制宜开展工作等进一步提升诊改工作的有效性。

内部质量保证体系建设和基层党建工作有效融合探究——以山东城市建设职业学院为例

党的基层组织是党的工作和发挥党战斗力的基础。基层党建和业务工作有效深度融合,是发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的有效手段,也是促进党建工作质量提升的创新路径。内部质量保证体系建设是提升职业学院管理水平,实现由管理向内部治理的有效途径,也是一项实现学院实现内涵式发展的重要工作。,因此找准内部质量保证体系建设与党建业务工作的结合点,分析存在的突出问题,实现理论和方法的创新,推进党建工作质量的提升,是一项有效且有意义的工作。

刍议远程教育质量保证体系建设

质量保证体系建设是远程教育的一项重要内容。本文在质量保证体系理论基础上,分析了远程教育质量保证体系的现状,揭示了当前远程教育质量保证体系建设存在的问题,并提出了相应的对策。

天津市再生水利用监督管理体制及保证体系建设探讨

天津市为水资源短缺城市,根据主要污染物总量减排工作要求,天津市在"十二五"期间,要加快推动再生水利用。结合我市污水处理厂、再生水厂建设情况和实施条件等,市水务部门制定了天津市"十二五"再生水利用方案。因此,为进一步促进再生水利用,需要制定完善的相关管理办法,鼓励使用再生水的政策,加大科技投入,开展安全利用,完善技术支持体系建设,并加强城市污水再生利用的科普宣传工作。

土木工程专业毕业设计质量保证体系构建探讨

毕业设计教学质量是关系到高校本科生知识综合运用、能力创新实践是否真正得到良好培养的关键问题。本文介绍了同济大学建筑工程系对构建毕业设计质量保证体系的思考和建设目标,讨论了毕业设计从教师申报题目、学生选题到答辩、成果资料归档全过程的质量保证体系的具体建设内容和做法,以及建成后的成效。

边远地区开放教育如何提升面授辅导教学质量

目前,在经济欠发达的边远地区,由于各方面的限制,短而有限的几次面授辅导仍然是参加远程开放教育的学员用于掌握知识的重要途径。从边远地区的现实情况出发,提升面授辅导教学的质量成为边远地区开放教育质量保证体系建设的一个必要措施。本文以云南电大的实际情况为例,主要阐述了面授辅导的教师如何在遵循相关教学原则的情况下,切实全面提升面授辅导教学的质量。

高职院校石油化工技术专业课程的诊断与改进实践研究

课程是教与学的交汇点,是融合学校、专业、教师、学生的重要载体,因此课程层面的诊断与改进是最基础、最关键的工作,是促进专业人才培养质量持续提升的直接举措。文章以吉林工业职业技术学院石油化工技术专业课程为例,从课程诊改背景、课程诊改思路、课程诊改实施、课程诊改成效方面,详细介绍了课程诊断与改进的实践过程。

教学诊改视角下高职水电站课程改革与实践探索

为保证课程建设和教学质量,基于教学诊断和改进理念,结合黄河水利职业技术学院内部质量保证体系建设工作实践,对水电站课程诊改进行了实践探索。教学实践证明课程诊改不仅提升了课程教学质量和水平,还为持续推动课程的教学改革提供了借鉴。

高职院校诊改工作推进成效与实践问题探讨

职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作的根本目的是学校内部形成质量自主螺旋改进机制,各级质量主体依据“事前计划、事中纠偏、事后改进”三步骤自我定标、自我保证、自我提高,强调自主性。而形成质量自主保证机制的基础是需要质量主体具备自我质量保证意识,学校具有完善质量制度(标准)以及建设能够支撑改进的信息化平台等要素。高职院校以内部质量保证体系建设为抓手,不断完善内部治理体系,取得了一些成效,但同时显现出了诸多隐藏问题,如制度标准不全、质量保证责任主体不明、信息化系统分散等问题,亟待研究制定改进举措,及时纠偏,以保证学校内部质量保证体系建设达到预期成效,从而助力于学校人才培养质量和治理能力提升。