高校保险学科核心竞争力评价分析

对高校保险学科核心竞争力的内涵和基本特征进行分析,用AHP法建立保险学科核心竞争力的评价指标体系,并以云南财经大学为例,分析了该校保险学科的核心竞争力,提出了提高竞争力的切入点和突破口。

浅谈我国普通高校保险学科教学培养工作的创新

我国保险业的快速发展急需大量的保险专业人才,而作为高素质保险人才培养的主渠道,我国普通高校在保险学科教学培养工作中还存在诸如学习动力不足、高水平师资匮乏、教学方法落后以及资源投入不足等诸多现实问题,成为高素质保险人才培养的重大障碍。创新我国普通高校保险学科教学培养工作,需要纠正学生的认知偏差、加强师资队伍建设、创新教学方法,并积极增加必要的资源投入。

对保险教育学科建设的几点思考——基于全球化与混业经营的背景

经济全球化对我国保险业和保险教育提出巨大挑战。保险教育如何顺应日益一体化的经济社会,从而去承载未来保险经济发展,成为保险教育改革的重要议题。结合保险业发展的实践,立足我国保险业改革开放的宏观背景,加强保险教育学科建设,教学内容应从封闭走向开放,应强化风险与保险文化教育,加强保险实践教学,扩大与保险机构合作,以适应经济社会发展。

基于培养学生核心素养的保险学科课堂教学设计

当今社会飞速发展,对人才各方面素养提出了更新、更高的要求。在新课程改革中,核心素养的提出,有力地回应了新时代的呼唤。基于培养学生核心素养的目的,本文探讨了保险学科课堂教学设计。

略论建立军人保险学科体系

文章从理论上系统地分析了军人保险与国家社会保障制度、军事经济以及国防建设的关系;阐明了军人保险学科的研究对象、地位和作用、基本任务、主要内容;揭示了军人保险内在的本质的运动规律。并就军人保险学科体系的构成及具体内容进行了较为详尽的阐述。

对应用型本科保险专业课程设置的认识

我国高校培养的保险人才知识结构滞后于我国保险业发展,导致保险人才市场结构失衡。通过对保险学科根植于金融学科的认识,提出进行保险专业课程建设,优化培养人才知识结构,是解决结构失衡的根本途径。

新形势下保险教育和学科建设的几点思考

中国保险业的做大做强离不开强有力的人才保障和智力支持。高校全日制保险学历教育作为各种保险教育形式中最全面、系统的一种基础性教育．是培养保险专业人才具有决定性的教育阶段和形式，其教育质量与效果直接取决于该学科建设的合理性与科学性。为此，新形势下的保险教育和学科建设首先应正本清源。澄清保险学基础概念，立足广义保险学理论框架，通过保险学教材和师资队伍建设加以落实。其次，在课程建设规划上，应积极响应国家培养素质型人才的号召，从对学生知识结构“博而精”的要求出发，不断进行课程更新和改进。再次，注意科学的方法论。要求多学科综合研究、理论与实践相结合及纵向考察和横向分析相结合。最后，在保险专业的教学过程中，应综合运用传统教学手段和现代教育技术，从单纯传授知识向重点培养学生的综合素质方向转变。

贺《金融理论与实践》影响因子2021年再获佳绩再次被评为“中国科技核心期刊”

根据中国知网最新发布的《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学 2021版)》,在货币/金融、银行/保险学科60种期刊中,《金融理论与实践》影响力指数(CI)为102.533,排名第14,复合影响因子从2019年的2.121提升到2020年的2.527;他引影响因子从2019年的2.041提升到2020年的2.437。

贺《金融理论与实践》影响因子2021年再获佳绩再次被评为“中国科技核心期刊”

根据中国知网最新发布的《中国学术期刊影响因子年报(人文社会科学∙2021版)》,在货币/金融、银行/保险学科60种期刊中,《金融理论与实践》影响力指数(CI)为102.533,排名第14,复合影响因子从2019年的2.121提升到2020年的2.527;他引影响因子从2019年的2.041提升到2020年的2.437。

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