“思专创”融合的保险应用型创新人才培养模式改革与实践——以西安财经大学为例

该文基于保险人才培养中面向学科办专业、缺乏系统性的实践育人体系等问题,以西安财经大学为例,提出了“思专创”融合的保险应用型创新人才培养模式,构建“3-3-4”应用型创新保险人才培养体系、形成“思政教育+专业教学+智慧课堂”的保险课程育人模式、打造“基础—综合—创新”三层递进的保险实践教学链,取得了显著的改革成效。研究结果丰富了“思专创”融合的人才培养模式研究,为培养金融保险类应用型创新人才提供了理论支撑和实践经验。

应用型人才培养视角下的高校创新创业教育探索——评《高校创新创业教育的机制及行动》

在知识经济日渐崛起的时代背景下,创新创业已成为推动社会经济发展的重要力量。高校创新创业教育不仅可以提高学生的创新创业能力,还能促进学生个人职业生涯的发展。因此,从应用型人才培养的视角出发,探讨高校创新创业教育的改革与发展,对于满足社会对创新创业人才的需求具有重要意义。陈武林著作的《高校创新创业教育的机制及行动》,针对当前高等教育中热门且重要的议题——创新创业教育展开系统探究。

产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——以会计学专业为例

产教融合是一种将产业与教育紧密结合的全新合作模式,是我国进一步深化高等教育改革,促进人才培养与社会经济发展需求相适应的必然要求,能够有效提升学生就业的核心竞争力和综合素养,进而提高地方应用型本科院校的人才培养质量。在界定产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式的核心概念基础上,从会计学专业人才培养目标的契合度、课程设置的前沿性、产教融合的合作意愿和反馈机制等方面对地方应用型本科院校人才培养的问题进行分析,并创新性地提出“四融合”的产教融合人才培养模式。

基于教育链产业链创新链深度融合的应用型播音与主持专业人才培养研究

播音与主持是一门涉及广泛、影响深远的传播艺术,既是一种语言表达技巧,也是一种社会交往能力,既是一种文化传承方式,也是一种创新思维模式。随着互联网、移动通信、数字媒体等技术的发展和普及,播音与主持领域出现了多元化、个性化、互动化、融合化等新趋势,对播音与主持专业人才提出了更高要求。文章通过文献综述法和案例分析法,从教育链产业链创新链深度融合的理念出发,探讨应用型播音与主持专业人才培养的内涵、路径、不足和建议。文章认为,应用型播音与主持专业人才培养应以社会需求为导向,以产教融合为基础,以创新能力为核心,以实践教学为重点,构建符合行业特点和专业规律的人才培养体系。文章指出当前应用型播音与主持专业人才培养中存在的问题,如教育理念落后、课程设置单一、教学方法传统、实践平台缺乏等,并提出了相应的改进措施,如加强理论与实践的结合、拓宽课程内容和形式、更新教学手段和评价方式、建立校企合作和产学研联动机制等,希望通过改进应用型播音与主持专业人才培养的模式和方法,进一步培养学生的实践能力和创新思维,提升学生的综合素质和职业竞争力,使应用型播音与主持专业人才更好地适应社会需求和产业发展。

新商科背景下应用型高校经管创新型人才培养研究

随着新商科的出现,对应用型高校经管创新型人才培养提出了新要求。在实际培养过程中,出现了目标未能有效落实、跨学科元素尚未充分体现、跨学科课程融合度不高、教师创新理念不够等现象。针对上述问题提出了新商科元素贯穿培养全过程、改革专业课程、提升师资创新能力及加强校企共育等建议,有效提升经管创新人才的培养质量。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。

应用型高校经济统计学专业创新创业人才培养模式研究

在大数据时代背景下,如何将创新创业教育与经济统计学专业教育深度融合,成为应用型高校统计教育工作面临的重要课题。本文分析了当前经济统计学专业人才培养普遍存在的问题,并基于教学实践,以创新创业教育为导向,从人才培养目标、课程体系、实践教学模式、师资队伍等角度,对经济统计学创新创业人才培养模式进行了探索,以期将创新创业精神融入专业教学,激发学生的创新思维,培养学生的创业能力,切实提高应用型高校教学实效。

计算机专业劳动教育与创新创业教育融合路径研究——基于应用型人才培养背景下

创新创业教育是应用型人才培养过程中的重要部分之一,而将劳动教育与创新创业教育相结合是各专业应用型人才培养的必要手段。针对地方高校劳动教育与创新创业教育培养目标不明确、课程体系不完善、实践活动单一、师资匮乏、评价体系不完善等问题,深入剖析劳动教育与创新创业教育内在联系与融合机制,通过融合培养目标、打造劳创融合的课程体系、建设丰富实践平台、完善评价体系、打造教师团队等途径积极构建劳动教育与创新创业教育融合模式,提高劳动素养、创新创业能力的应用型人才培养能力,为服务地方经济发展和落实立德树人根本任务提供保障。

新工科视域下创新应用型制药工程专业人才培养模式探索

该文基于新工科视域下制药工程专业的特点,探索在教学过程中如何鼓励学生积极参与各种实践活动,提高教学质量,培养具有创新能力的应用型专业人才。建立以学生全面发展为目标,以创新能力和应用能力培养为核心,以质量持续改进为保障的人才培养体系。以创新应用型人才培养为目标,全面启动“专业质量提升工程”,以专业工程认证为抓手,将创新创业教育融入人才培养全过程。按照用人产业对专业人才的要求制定培养方案,将创新、创造、创业能力作为评价人才培养质量的重要指标,探索和创新制药专业学生教育发展模式,提高学生的实践能力和创新能力。

应用型本科院校创新人才培养模式改革探索与实践

创新是国家发展与社会进步的动力源泉,应用型本科院校作为培养创新人才的重要主体,必须不断改革优化创新人才培养模式,才能向市场持续输送高质量创新型人才。但从宏观角度分析,应用型本科院校创新人才培养当前尚未形成成熟、科学、长效的培养机制,在人才培养目标定位、师资队伍建设、课程体系建设、产学研融合方面存在诸多问题,限制着创新人才培养进程。基于此,应用型本科院校必须充分结合自身办学优势,清晰定位创新人才培养目标,优化师资队伍与课程体系,加速产学研深度融合,推进院校创新人才培养机制不断向国际先进水平靠拢,将创新教育融入人才培养全过程,从而为国家建设、经济发展提供稳定、高质量人才保障。

创新驱动背景下我国应用型高等农业院校人才培养模式探索

创新驱动实质上就是指人才驱动,为了加快我国创新型人才队伍建设,重点需要在培养上下功夫。我国高等院校,特别是应用型大学一直将人才培养问题作为一项重要战略目标。在创新驱动背景下,构建农学类创新型人才模式,是促进我国现代高效农业产业发展的重要措施。目前我国高校创新人才培养主要依托传统人才培养模式,虽然取得一定成效,但也存在创新驱动发展建设的战略目标不明确,高等学校课程教学内容与科学研究、人才培养、能力创新、社会服务结合不到位等问题。现在的人才培养模式无法充分实现从强调学生自身知识获取到注重学生个人综合素质培养转变的问题。以现代教育理念为指导,以现代化农业所需人才的创造、创意、创新能力培养为构建目标,从导向多元化的课堂教学模式、注重能力形成的师资队伍、形成多学科融合课程体系、面向知识发现的考核形式4个方面,针对构建突出现代高效农业特色专业创新型人才培养模式和体系展开探索研究,对推动我国应用型高等农业院校创新人才培养具有重要意义。

高职院校应用型创新人才培养路径研究

本文以高职院校应用型创新人才培养路径模式为研究中心,探讨如何构建适合当今时代需求的高职应用型人才培养体系。从高职应用型创新人才培养的主要内涵入手,详细论述了应用型创新人才培养要关注的具体方向,并进一步明确了当前时代背景下培养高职应用型创新人才的重要意义,以当前高职院校主流的人才培养模式作为分析重点,提出进一步提升高职院校应用创新人才培养质量的创新路径。

新时代背景下应用型本科创新人才培养模式的探究——以机械大类专业学生为例

在新时代背景下,创新型人才的培养是应用型大学教育改革中的一个重要课题。应用型本科教育的目标是培养具有创新精神、创业能力和实践能力的高质量的应用型人才,以适应社会和经济发展对人才的需要。本文以大学生创新创业训练计划项目为依托,以机械类专业为研究对象,通过分析应用型本科机械大类创新人才培养的现状,提出了应用型本科机械大类创新人才培养的模式构建及策略,以及“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式的提出和初步应用实践。实践结果表明,基于“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式下的学生相对于专业其他学生普遍具有更多的成果(论文、专利、比赛获奖等成果)产出、拥有较强的语言沟通与表达能力、团队合作精神和意识、以及较强的创新综合实践能力,为同类应用型本科高校工科类专业创新人才培养提供了一定的参考和借鉴。

应用型人才培养模式下的大学英语教改创新分析

基于应用型人才培养模式下高校大学英语教学现状,存在一些不足:首先,大学英语课程设置比较单一;其次,英语教学师资力量较弱;最后,教学模式陈旧、单一。为了应对以上的不足,应开展高质量的大学英语教学改革和创新,进而为社会发展提供综合素质应用型人才。经探究整理出应用型人才培养模式下的英语教改创新路径:应合理改变传统大学英语课程设置,规划针对不同专业的延伸性英语课程内容;强化高校大学英语师资队伍构建,提高教师复合型英语教学水平;引入多元英语教学模式,积极培养自主学习能力;构建科学教学评价体系,积极主动掌握学生学习情况,随时作出教学微调。

基于应用型人才培养的大学生创新创业教育探索——评《大学生创新创业与人才培养模式研究》

随着经济的快速发展,社会对应用型人才的需求不断攀升。高校创新创业教育作为新时代应用型人才培养的重要途径,应不断探索与完善人才培养模式,为创新型国家建设提供强有力的智力与人才支持。由中国农业出版社出版,张姣姣、王玲芝合著的《大学生创新创业与人才培养模式研究》一书从创新创业的基本概念入手。

应用型人才培养视角下高校色彩教学创新研究

在应用型人才培养视角下,高校色彩教学应扩展教学内容,优化教学流程和方法,实现色彩教学创新。但从目前高校色彩教学实际情况来看,无论是从教学内容还是教学方法,均与应用型人才培养要求不符。为了培养优质的应用型人才,本文在应用型人才培养视角下,首先分析了高校色彩教学创新的重要意义;其次,分析当前高校色彩教学存在的不足,主要包括教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善以及师资力量不足;最后,针对以上不足制定针对性创新策略,以期推动高校色彩教学创新发展,并培养出优质的应用型人才。

产教融合背景下应用型高校创新创业人才培养路径研究

本文从产教融合视角出发,分析了应用型高校创新创业人才培养的重要性,指出其存在的问题,探索应用型高校创新创业人才培养的路径方法,即应用型高校应该着力提高学生创新创业素养、优化课程体系、加强师资队伍建设、深化校企合作,寻求多元协同的人才培养模式,为企业和社会培养更多创新创业人才。

应用型人才培养视域下高校思政课教学创新路径研究

高校思政课在应用型人才培养体系中具有重要的价值.要适应中国式现代化建设进程中高质量应用型人才的培养目标,积极探索高校思政课教学改革,强调学生人文精神和实践能力的培养,促进应用型人才的全面发展.该文从优化教学内容、突出学生主体地位、创新教学手段、强化学生实践能力、提高教师整体素质等方面积极探索高校思政课教学的创新路径,以全面提高思政课教学质量,力求为国家培养出更多德才兼备的应用型人才.

产教融合背景下应用型人才培养创新路径研究

随着行业的迅猛发展,用人单位对人才的需求发生了极大改变。高等学校紧贴社会与行业需求,积极为行业企业培养“上手快、留得住、有后劲”的应用型人才,产教融合的广度不断拓展,但深度远远不够,尚不能完全满足新形势下企业与行业对应用型人才的培养需要,合作育人成果亦有待进一步夯实,高校应用型人才培养工作面临着新的机遇和更多挑战。基于这一背景,高等学校需以市场需求为导向,加强双师型师资队伍建设,积极搭建实践教学平台,推动专业建设与行业深度融合,创新协同育人模式,积极探索校企合作育人的应用型人才培养新路径。

基于“三个融合”的珍珠生态养殖与开发应用型创新创业人才培养体系构建与实践

应用型人才培养是社会经济高速发展和国家现代化建设的重要一环。如今我们正走在中华民族伟大复兴的重要节点,在这个特殊时期,需要培养的是兼具知识、技术与应用、创新创业能力等多方面全方位能力的人才队伍。为提高学生对专业的认同度,锻炼职业技能与岗位能力,培养创新创业能力,人才培养模式改革至关重要。该文以珍珠生态养殖与开发特色班为例,剖析国内珍珠养殖现状与应用型创新人才培养存在的困难。探讨珍珠生态养殖产业中应用型创新创业人才培养体系的构建与实践,为珍珠产业发展与高校应用型创新人才培养提供参考。