PBL教学法在医疗保险教学中的探索与实践

PBL教学法是近年来国际上流行的一种教学模式,它以学生为主体、以问题为中心的教学过程对于提高学生学习的积极性和培养学生的创新能力都具有重要的作用。文章结合医疗保险学的教学从教学对象、教学内容、教学目标以及教学环节等方面,探讨了PBL教学方法的运用,并探讨了教学中应注意的问题。

案例教学法在高职院校汽车保险教学中的运用

运用案例教学法进行教学可以充分调动学生学习的积极性,提高教学质量。在高职院校汽车保险课程教学中运用案例教学法有利于培养学生自学能力,提高学生分析问题和解决问题能力,加强学生合作意识。汽车保险案例教学课堂实施主要包括准备案例、呈现案例、寻找解决问题的方法、案例的拓展与深化及教师的小结与点评等环节。

新形势下保险教学创新与实践

保险学科在当下是一门实用性强的综合学科,该学科除了比较重视理论以外,还很重视实际应用效果。随着社会高速发展,各行业对人才的要求也越来越高,但是很多学科还保持其原有的教学模式,不利于学生以后的发展。本文介绍了保险学科教学改革的必要性,并提出了"对比教学法",以此来带动其他学科的改革。

运用案例法 优化保险教学模式

目前,人们已认识到保险对于生产、生活的重要性,随着这一认识的加深,保险学的地位得到加强,这样一来培养和造就理论基础扎实、实践能力强、综合素质高的保险人才成为当前主要任务。《保险学》课程在内容上涵盖营销学、管理学、财务管理、保险法、民法、海商法等多方面的知识,大学生能否系统的掌握这些基础知识,与教师的教学方式方法直接相关。而教师如何将这门涉及面广、理论与实践结合紧密地课程有效的传授给学生?我认为必须以"学生为中心",以"教师为主导",以案例教学法来提高学生能力,从而保证《保险学》课程的教学质量。

当前提高中职保险教学有效性的策略探析

中职学校作为保险人才培养的重要基地,其保险教学有效性仍然不够高。因此,本文将首先侧重于分析下中职保险教学中的问题所在,并根据实际教学需要与时代的发展变化提出了一些有针对性的提升策略,以期能够切实引导中职保险学教师转变教学理念,激发出学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人,培养并提高他们的创造性意识与能力,确保保险教学的有效性。

浅析保险教学中案例教学法的运用

《保险基础》是中职学校金融事务专业的主干课程。随着我国保险市场的逐步放开，保险市场对保险专业的初、中级专业人员的需求会越来越大，学好此课程对中等职业学校学生来说有很强的实用价值。由于保险知识贴近生活、案例丰富，因此，案例教学法有着其他方法无可替代的优势。

案例教学法在独立学院保险教学改革中的应用研究

案例教学法作为一种重要的教学方法和教学思想,在提高高校教学质量和培养高素质人才方面发挥着重要作用。保险是一门理论和实践课程。通过案例教学法与传统教学法的4个不同,案例教学的实施可以分为3个基本部分:案例准备、案例讨论和案例总结。

对高职高专“三农”专业保险教学专业的思索

根据目前高职高专保险专业教学存在诸多问题．提出其教学改革的基本思路和具体作法以适应“三农”保险市场的需要。

高职汽车保险教学方法研究

汽车保险具有极强的理论性与实践性，为了能够在保险学的教学中做到寓“理论”于“实践”，必须改变以往的以单纯的理论灌输为主的教学模式，用启发式教学、实训实验教学、案例教学等方法引入到汽车保险教学环节中去，切实提高汽车保险教学效果。

“人身保险”教学方法探析

人身保险课程的内容主要包括人身保险概述、产品、销售、业务管理等部分,它是一门理论与实践相结合的课程。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。常用的教学方法有讲授法、讨论法、任务驱动法、情景分析法、分角色扮演等。教学方法的运用会受到特定的教学内容的制约。在人身保险教学中,我们应将多种教学方法有机地结合起来,充分发挥作用,最终达到预期的教学效果。

高校新教师运用保险案例教学法分析

案例教学法作为将保险理论和实际保险问题有效结合的教学方式,在高校新教师的保险教学中日益受到重视。本文主要介绍了保险案例教学法的一般模式,并针对高校新教师在保险案例教学中存在的主要问题,提出了相应的改进措施,包括教师要贴近生活,精选案例;明确教学导向,深入思考问题;启发学生参与,认真评价总结。

结合保险理论教学进行大学生健康人格教育

本文针对大学生培养过程中注重专业知识教育,忽视健康人格教育的现象,结合保险理论教学的内容和特点,提出在保险专业知识的教学中从树立正确的命运观、借鉴保险方法科学的管理人生风险、培养科学的人生发展观等三个方面进行大学生健康人格的教育。

“问题导学法”在保险学教学中的运用

本文以问题教学法为依据,论述了在保险学本科专业教学中开展问题性课堂教学的现状及意义,笔者结合自己的教学实践,提出了在保险学课堂教学中运用提问、设问、疑问、留问为主体的问题导学法,该法以问题为中心,以学生为主体,以教师为引导,培养了学生的问题意识和自主学习意识。通过这种教学方法在保险课堂教学中的探索与实践,旨在提高保险专业学生的自主学习能力和创新能力,从而提高综合职业能力。

基于SEM模型的保险双语教学满意度测评

结构方程模型是一种探究概念、理论之间关系和结构的统计方法,是研究诸如教学满意度等不可观测变量的有力工具。保险双语教学满意度包括教学体制满意度、教师水平满意度、学生自我水平满意度、原版教材满意度和教学环境满意等五个不可直接观测的构面,但每个构面都可以用数个可观测的变量进行测度。研究发现,课程设置的合理性、教师外语水平、学生学习态度、原版教材优势和双语语言环境等变量对保险专业双语教学满意度的影响极大。高校在实施保险专业双语教学中应加大教师培养、教材引进和双语环境建设的力度,同时应合理设置双语课程,努力做到其它课程的协调一致。

浅谈案例教学法在保险法教学中的应用

保险法教学应当紧密联系立法与司法实践，以培养学生分析问题和解决问题的能力。为实现这一目标，在沿用传统的保险法教学方法的基础上，各高等院校广泛引入了案例教学法。案例教学法越来越受到关注，已成为众多教学方法改革中非常重要的一项。案例教学法的实施，可有效促进保险法教学水平的提高，增强学生的实践能力，这是值得大力推广和倡导的一种教学方法。本文联系保险法教学实际，浅谈案例教学法在保险法教学中的意义及具体应用。

论独立学院保险法实践教学

独立学院中的保险法教学方面存在诸多问题:1.师资力量薄弱;2.保险法具学科交叉性质,对学生素质提出较高要求;3.保险法本身内容庞杂,法条变动快,修订频繁。对这些难题进行分析后,提出解决方案:提升独立学院专职教师综合素质;根据学生实际情况安排教材;加强课程教学环节。

互联网+背景下高职保险课程教学方式的创新与实践探索

信息技术快速发展的今天,互联网+思想理念的形成,为高职保险课程教学改革带来契机。互联网+背景下,需要高职保险课程教学突破传统单一的教学方法,构建完善的保险课程教学体系,实现跨学科交叉性教学形式,以此增强学生就业能力。对此,本文着重分析互联网+背景下高职保险课程教学优势,论述互联网+背景下高职保险课程教学方法创新思路,提出互联网+背景下高职保险课程教学方法实践路径。

财务管理专业保险学教学改革研究

财务管理专业保险学的教学质量,直接影响财务管理专业学生的能力培养。如何提高学生的保险意识和运用保险手段处理企业风险的能力,成为财务管理专业保险学教学的重点。必须转变思路和角度,加强财务管理专业保险学的教学改革研究,科学优化教学内容;积极强化能力培养;高度重视教学研究,提高保险学的教学水平,才能完成财务管理专业保险学的教学目标。

案例多媒体优化教学法在《保险学》课程教学中的应用

本文从《保险学》课程特点出发,对案例多媒体优化教学法在《保险学》课程教学中运用的优势进行了较系统的分析,提出了应用案例多媒体优化教学法应科学选择多媒体案例、精心制作多媒体课件、掌握好授课进度、处理好教师与学生的关系、将案例多媒体教学与网络技术相联系等可靠的参考依据。