应用型文科专业实践教学质量保障与监控体系的构建与运行探讨

应用型文科专业实践教学质量保障与监控体系涉及到学校的各个部门、各个工作环节,其构成包括控制要素,质量标准要素,统计、测量与评价要素,组织要素和保障要素五大要素系统;其运行包括目标的确定、主要教学环节质量标准的建立、统计与测量(即教学工作过程中信息的搜集整理与分析)、评价、反馈、调控等六个工作环节,形成一个闭合的循环系统来实现教育产品对社会大系统的功能推动作用。

大众化教育时期高校教学质量保障与监控新探——以湖南高校为例

高等教育的大众化,一方面,给地方院校的发展带来了空前机遇,各院校的规模和效益实现了前所未有的蜕变;另一方面,人才培养质量问题也变得越来越严峻。湖南相当多高校内部各个部门各自为政,教学质量保障与监控不到位,影响人才培养的质量。要构建富有弹性的教学质量保障和监控体系,进一步加大教学投入,强化教学管理,推进教学改革,着力培养学生的实践能力和创新精神,为经济社会培养大批高素质专业人才和高层次拔尖人才。

高校教学质量保障与监控体系建设新探

建立高校内部的教学质量保障与监控体系,是加强高校内部自我约束、增强自我持续发展能力、提高教学质量的重要举措之一。理想的高校教学质量保障与监控体系应由教学质量生成系统、教学质量保障系统、教学质量管理系统、教学质量监督系统、教学质量信息系统、教学质量评估系统、教学质量反馈系统、教学质量改进系统等八个子系统构成。

工学结合背景下省级药学特色专业教学质量保障与监控体系的构建

教学质量保障与监控是提升教学质量的重要手段,高职院校人才培养的根本目标是培养一批高素质技能型人才。本文以亳州职业技术学院省级药学特色专业为例,构建了工学结合背景下教学质量保障与监控体系,提出了较为科学完善的教学质量保障与监控的新手段、新思路和新方法。

高等职业教育实践教学质量保障与监控体系的构建

高等职业教育中实践教学占有越来越重要的地位。确保实践教学的质量是教学工作的重要目标之一,实现这一目标的关键因素是建立一套全面、科学、系统、适用性强的教学质量保障和监督体系。本文针对实践教学过程的各个环节,在建立、健全实践教学质量标准的基础上,从"保障"和"监控"两个方面构建实践教学的质量管理体系。

对高等学校教学质量保障与监控体系建设现状的若干思考

在高等教育日益大众化的今天,高等教育的质量问题成为社会关注的焦点。构建高校教学质量保障与监控体系是保证高校教学质量的有效途径。目前国内高校在教学质量保障与监控系统的建设上发展水平并不平衡,存在一些问题,应从以下几个方面进行改进:建设健全的组织系统;建立文件化的质量标准;形成全员参与的质量管理模式;集成系统化的质量信息。

试论高校内部教学质量的保障与监控

高校教学质量保障是指高校在内外因素的支持下，通过对评价手段经常化、结构化的应用，促进组织学习，充分开发高等教育系统的人力资源，促使高校的人才培养活动不断满足社会需要的系统化方法，教学质量监控的目的是使教学活动尽可能地达到培养目标。目前我国高校的质量保障监控体系不够完善，存在着薄弱环节。要以教育科学发展观为指导，以教师和学生为学校一切工作的中心，以高等学校内部教学质量保障组织体系的八个子系统为基础，以学分制为平台，以校园网、高校教务教学管理系统等科技手段为技术保障，全方位提高教学质量。

我院本科教学质量保障与监控体系的运行实践

阐述了高校本科教学质量保障与监控体系的内涵、目标和构成,详细介绍了我院对本科生教学质量保障与监控体系运行的各个方面如专业建设与教学改革、教学质量监督与控制等进行的各项改革和措施,总结了教学质量保障与监控体系运行的情况和实施效果,对高校机械工程本科教学质量保障与监控体系的运行做了研究与探索。

普通高校本科体育教学质量保障与监控体系研究——以哈尔滨工程大学为例

目的构建理论完善、实践效果良好的本科体育教学质量保障与监控体系。方法以哈尔滨工程大学为实例研究对象,采用文献资料法、访谈调查法、实验法以及设计性研究法,从理论上梳理和构建普通高校本科体育教学质量保证与评估组织机构的关系。结果与结论宏观上,构建完善了普通高校体育教学质量保障与监控体系,并适用于全国普通高校理论和实践教学和管理;从微观上完善了哈尔滨工程大学体育教学质量保障和评价体系,适用于哈尔滨工程大学理论与实践教学和管理。

高职院校教学质量保障与监控体制机制的实践探索——基于黑龙江职业学院的实践与思考

高等职业教育地位日渐突起,教学质量保障与监控问题越来越成为社会关注的焦点。黑龙江职业学院通过成立质量监控中心、构建教学质量保障与监控组织系统、完善制度标准、合理确定监控内容、保证运行顺畅有效等体制机制创新手段,探索了一条有效保障与监控教学质量的新机制,提高了人才培养质量和办学效益。

高等学校构建本科教学质量内部保障与监控体系的思考

当前,我国高等教育正处于由数量增长向提高质量转轨的关键阶段。高等教育质量不高的原因,除了扩招导致的教学资源短缺、本科教学地位难以落实、教师本科教学精力投入不足等以外,本科教学的质量内部管理体系不完善无疑是影响本科教学质量的重要原因。因此,要建立符合学校实际情况的本科教学质量保障与监控体系,完善教学质量保障机制,并在理论指导和实践中不断提高构建教学质量内部保障和监控体系的水平。

“新时期”构建高职院校教学质量保障与监控体系的思考

教学质量是学校教学工作的永恒主题,是学校持续发展的生命线,高职教育教学质量和人才培养质量在很大程度上取决于高职院校的教学管理,教学管理的核心是教学质量保障和监控体系的构建和实施。目前,随着教育理论的不断发展和教育改革的不断深入,很多高职院校在规范教学管理工作、提高教育教学质量的过程中存在的诸多不足,为促进高职院校多元化管理模式的开展。本文从新时期高职院校的教育教学实际出发,从"以人为本"的管理视角对进一步健全和完善高职院校教学质量保障与监控体系进行探讨。

线上教学背景下教学质量保障与监控体系的思考——基于池州学院模式的分析

新冠疫情防控对高等教育教学来说是一次大考。全面在线教育教学的开展印证了教育教学发展的必然趋势,新教学形态的构建丰富了课堂革命的内涵,对教学质量保障与监控体系建设提出了新要求。传统的教学质量保障与监控体系需要完善质量目标与标准,拓宽保障维度,加大软硬件建设,推动教育内部结构变革。

论加强教学质量保障与监控体系建设的现实意义

高校的教学质量保障与监控体系建设是近十几年来教育教学理论与实践中不断探索的问题,新时代的高等教育要办成让党和国家、广大人民、广大师生都满意的高等教育,质量是根本,加强教学质量保障与监控体系建设是保证和提高教学质量的重要手段与环节,它是我国当前高等教育发展的现实要求,是高校促进教学质量提高的重要手段,是实现高校内涵发展的重要抓手,现实意义非常突出。

高职教育教学质量保障与监控体系的建设与研究

教育教学质量是学校生存和发展的生命线,提高教育教学质量是高职院校的中心工作。为此,辽宁机电职业技术学院采用ISO9000质量管理体系,构建了保障与监控体系组织机构、质量评价体系、反馈与持续改进体系、质量标准体系,达到了预期效果。

建立教学质量保障与监控长效机制的研究与实践

为了进一步推动学校整体办学质量的提高和人才培养质量的提升,江苏大学构建了以围绕学生创新能力培养为中心,实行教学质量二级管理、三级监控,进一步推进"四位一体"综合教学改革,完善"五制并举"教学质量监控体系的教学质量保障与监控长效机制,通过几年来的运行,取得了良好的实践效果。

新建本科院校教学质量保障与监控体系的研究与思考

高校的教学质量保障与监控体系是对学校的教学计划、教学条件、教师学生等因素进行评估与调控的重要系统。就新建本科院校的教学质量保障与监控体系的现状及需要解决的问题进行了调研,并在此基础上提出建立健全新建本科院校的教学质量保障与监控体系的相关对策。认为建立健全教学质量保障与监控体系是调动各种积极因素,不断提高教学质量的有效途径。

民办高校教学质量保障与监控体系的研究与思考

建立健全教学质量保障与监控体系是调动各种积极因素不断提高教学质量的有效途径。本文针对民办高校的教学质量保障与监控体系的现状及需要解决的问题进行分析,并在此基础上提出建立健全民办高校的教学质量保障与监控体系的相关对策。

构建新形势下的地方高校教学质量保障与监控体系

为确保和提高地方高校在大众化过程中的教育质量,必须注重内涵建设,建构地方高校教学质量保障与监控体系。

高校内部教学质量保障与监控的历史发展及其共同特征

高校教育教学质量保障是一个由内部管理开始到外部监控逐渐介入,并最终走向"内外一致"的发展过程;20世纪90年代以来,各国高校不仅对建立健全内部教学质量保障与监控体系的背景、解决教育教学质量问题的认识和办法、质量保障的主要权责等方面逐渐形成了共识,而且在如何处理内部质量保障与外部质量保障的关系、如何改进高校内部教学质量评估指标体系的主要内容、如何有效实施教育教学质量监控的方法、如何进行具体操作等方面,也形成了大体一致的做法,表现出许多共同特征。这些共同特征在一定程度上反映出人们对高等教育发展规律的认识和把握。