基于“全员合格”的装备保障人才能力标准构建研究

为实现新形势下高校培养与装备保障革新要求紧密对接,构建了一套“全员合格”的装备保障人才能力标准模型,针对模型中的影响因素及院校教育常见岗前培训、专科教育及本科教育层次通过问卷调查及数理统计等方法进行权重分析,经横向纵向全维度考量,形成各层次的装备保障人才能力标准,对高校开展装备保障专业建设及教学改革提出一条可操作的参考路径。

新工科背景下深度铰链作战的装备保障人才培养模式探索

紧贴装备保障岗位“随时能保、全时待战”要求,聚焦装备保障链自主保底急需,提出装备保障人才“五懂”能力模型,探索“一中心二驱动三传动三进阶”课程与训练支撑体系,探索保障能力五维促进机制,全链条完善考核评价方法,实现教员和学员装备保障能力“理论与实战、原理与实装、技能与实案”相融合,促使装备保障人才培养与保障需求深度铰链,为军队院校装备保障类专业深化教学体系改革提供科学的示范。

基于改进粒子群算法的航空装备保障人员优化配置

为提高航空装备保障工作效率问题,采用改进粒子群算法提出了一种人员优化配置方法。从分析影响航空装备保障效率最重要3个因素出发,即机队完好率、维修工作量和有效工时,考虑装备损伤修复时效性等要求,建立了面向多种任务的航空装备保障人员优化配置模型。在此基础上,为得到配置模型最优解,提出了基于自适应修正惯性权重和学习因子改进粒子群设计算法,并开展了仿真分析检验合理性。最后,以3架机轻度、重度损伤修复工作为应用实例,开展了算例分析,得到了机务保障人员优化配置结论。

中国共产党尊重和保障人权的理论与实践

尊重和保障人权重要论断生成缘起体现在对马克思主义人权理论的守正与创新、对中华优秀传统文化的继承与转化、对中国共产党尊重和保障人权的充实和完善。核心要义体现在坚持中国共产党尊重和保障人权的基本原则、坚持走适合中国国情的人权发展道路、坚持奉行以人民为中心的人权理念。价值意蕴体现在开辟了21世纪马克思主义人权新境界、擘画了新时代全体人民共同富裕的实践蓝图、体现了党尊重和保障人权以及服务人民的初心使命、彰显了人类文明多样性和世界人权事业发展的中国方案。

国家尊重和保障人权的刑事程序模式

刑事程序模式选择命题实质是关乎国家如何对待公民、制度如何对待人及如何实现治理现代化的命题。新中国刑事程序的现实模式呈现渐趋明显的人权法、控权法、程序法特征及功效,但主要仍是以控制犯罪为主导的治罪型程序,而非以控制权力为主导的控权型程序,《刑事诉讼法》仍是一部以授权控制犯罪权力为基调的“授权法”。新中国刑事程序治理观呈现了从以“揭露犯罪、证实犯罪和惩罚犯罪”为内核的“旧一元论”到以“打击敌人、保护人民”为内核的“旧二元论”再到以“惩罚犯罪、保障人权”为内核的“新二元论”的演进变迁,然而“新二元论”仍然会造成制度构造及其运行实践中利益博弈与价值选择的两难困境。对此,应当反思其价值性、结构性缺陷,充分认识《刑事诉讼法》的性质及其当代使命,确立以“国家尊重和保障人权”为内核的“新一元论”,逐步迈向以国家尊重和保障人权为重心、以控制犯罪与控制权力为立足点、以正当程序为主线的“一个重心、两个立足点、一根主线”的理想模式。要形成国家尊重和保障人权的刑事程序模式,应着重提升控制权力的功能需求,凸显对正当程序方法及原理的应用,不断优化控制犯罪与控制权力之间的最佳契合状态,实现刑事程序治理现代化。

作战指挥情报保障人员能力分析

情报侦察是电子对抗的重要手段,为指挥控制和作战决策提供情报支持。侦察过程中,侦察情报质量与情报保障人员工作能力有着紧密的关系。文章通过对作战指挥过程中情报保障人员工作内容及人员应具备的能力进行分析,建立了情报保障人员能力指标体系,并利用该指标体系对人员能力进行分析,通过实际案例验证了评价指标体系的有效性,为量化评价情报保障人员能力提供一定科学依据。

习近平关于尊重和保障人权重要论述的核心要义

习近平关于尊重和保障人权的重要论述内涵丰富、意蕴深远。其中所提出的适合中国国情的人权国情观、坚持以人民为中心的人权理念观、把生存权和发展权作为首要人权的基本人权观、促进人的全面发展的人权发展观、加强人权法治保障的人权法治观以及积极构建人类命运共同体的全球人权治理观,深刻地回答了为什么尊重和保障人权、怎样尊重和保障人权这一系列重大问题,为推动新时代中国人权事业发展擘画了宏伟蓝图,指明了前进方向和实施路径。

部队装备保障人才军地联合培养体系研究

科学构建部队装备保障人才军地联合培养体系,能够为我军部队装备保障人才军地联合培养模式创新以及新装备战斗力保障力的快速形成提供有力支撑。根据系统工程原理,运用系统分析方法,对部队装备保障人才军地联合培养体系的功能、环境、要素、结构和运行展开了系统分析,构建了基于PEST的部队装备保障人才军地联合培养体系环境分析模型和基于WSR(物理—事理—人理)的部队装备保障人才军地联合培养体系分析结构模型,对部队装备保障人才军地联合培养体系的运行模块进行了四个子模块的划分,科学界定了每一个子模块要实现的功能,为部队装备保障人才军地联合培养工作提供了理论方法支撑。

浅谈装备保障人才的融合培养

立足新时代强军目标对装备保障人才的迫切需求,文章分析了当前装备保障人才培养现状和存在的不足,针对军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育及军民融合培育在装备保障人才培养中存在的主要问题,以融合培养的视角,从培养理念、培养标准、培养模式和培养途径四个方面进行了探索研究,为完善装备保障人才培养提供参考。

习近平关于国家尊重和保障人权论述的核心人权理念

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》将国家尊重和保障人权以及以保障人民生存权、发展权作为推进人权事业全面发展的首要任务,总结并提出中国特色社会主义人权事业发展特点和基本要求,这与习近平关于尊重和保障人权系列论述中所蕴含的体现中国特色社会主义人权道路基本特征的核心人权理念是一脉相承的。相关论述指出了习近平关于国家尊重和保障人权论述对于构建中国特色社会主义人权理论的独特的理论贡献和实践意义,明确了中国特色社会主义人权的价值基础、保障形式、保护重点、保护范围、保护特色以及坚定不移地走中国特色社会主义人权道路的信心和决心。这一系列重要论述初步形成了新时代中国特色社会主义人权理论的框架,并与习近平全过程人民民主理论和习近平法治思想一道,共同构成了推进国家治理和社会治理现代化的理论基础,对于不断有效地满足人民群众对美好生活的需求和构建完善的中国特色社会主义人权保护体系具有非常重要的理论建构和实践保障作用。

战时军用飞机维修保障人员数量确定方法

针对军用飞机维修保障人员数量在战时难以科学确定的问题,提出一种基于新型兰彻斯特空战模型的战时军用飞机维修保障人员数量确定方法。考虑军用飞机的可靠性、战斗力及对其的维修保障能力,引入自然损耗系数、平均作战水平系数及维修保障系数建立新型兰彻斯特空战模型;基于新型兰彻斯特空战模型,结合作战任务,预测战时维修保障工作量并确定满足作战任务需求的最小维修保障人员数量;算例结果表明所提方法的有效性和合理性。

基于排队论的战时装备维修保障人员需求确定方法

根据战时装备维修保障特点,合理构设装备维修过程和条件,运用排队理论建立了伴随维修保障和定点维修保障两种方式下的排队系统;通过分析选择两种保障方式下的维修效率衡量标准,最终获得确定战时装备维修保障人员需求的方法,为战时装备保障筹划提供参考依据。

理论·历史·实践:中国共产党尊重和保障人权的三维解析

中国共产党在百年征程中发挥历史自觉和历史主动充分尊重和保障人权,在坚持马克思主义人权思想的理论主题和无产阶级使命观的理论格局中形成了具有中国特色的尊重和保障人权的新理论;在实现中华民族“站起来”“富起来”“强起来”的时代境遇中开辟了具有中国特色的尊重和保障人权的新道路;在聚焦“五位一体”以增进人民群众获得感、幸福感和安全感的实践进路中谱写了尊重和保障人权的新篇章。由此构成了中国共产党尊重和保障人权的理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑辩证统一的三维逻辑理路,昭示了中国共产党始终走顺应时代潮流、适应本国国情的人权发展道路的信心和决心。

医养结合保障人才体系建设现状及对策

医养结合保障体系的构建与完善,对于实现健康中国战略、提高老年人的生活质量具有深远意义。随着人口年龄结构变动,老年人对医疗和养老服务的需求也日益增长。医养结合保障人才体系的建设可以将医疗与养老服务有机融合,提供全方位、多层次的健康服务,该体系建设不仅可以满足老年人的医疗和养老需求,还可以促进养老产业的发展,推动经济的持续增长。

多学科交叉下舰面航空保障人才培养的科教融合式改革探索

多学科交叉背景下的科教融合式人才培养是新生工科专业建设中一项复杂的系统性核心工作,面对“新工科”建设理念和“科教融合育人”时代号召,舰面航空保障技术专业坚持“科教融合、育人为本、协同创新、服务部队”的建设理念,深化科教融合供给侧改革,抓住专业调整、人才培养方案修订、课程建设、实践教学条件建设、科技创新教育模式构建五个维度实施改革探索,建立在解决问题中创新、在创新实践中育人、在科教融合中发展的教育理念,实现学术资源转化为育人优势、教育平台催生为创新动能、院校部队协同为强军先锋、科教融合生成为动力源泉的供给侧改革成果,激发教学、科研、服务部队的同频共振,促进新生工科专业的内涵式可持续发展。

考虑多目标的舰载机保障人员配置优化

[目的]舰载机保障作业是舰载机出动回收流程中最为关键的环节,通过合理配置保障人员,能够提高舰载机机群的保障能力和出动架次率,从而提高航母的综合作战能力。[方法]针对舰载机保障作业的人员配置问题,结合实际的复杂作战环境,基于舰载机机群保障完成时间、保障人员负载均衡性和累计转移时间,建立多目标的保障人员数量和技能配置的数学模型,并设计整数编码方式和基于事件调度策略的解码方法,提出一种基于改进的NSGA2的人员优化配置算法进行求解。[结果]仿真结果显示,该算法能够对所建立的数学模型进行有效求解,仿真结果满足实际作战需求。[结论]采用改进的NSGA2算法,结合舰载机保障流程、人员数量和技能配置问题,能够给出多目标优化后的舰载机保障方案。

信息化条件下直升机维修保障人才培训体系

针对目前直升机维修保障力量难以适应信息化作战保障要求的问题,对直升机维修保障人才培训的特点和规律进行研究。介绍信息化条件下直升机维修保障人才培训的新特点,分析当前影响直升机维修保障人才培训效益的主要因素,从5个方面提出了信息化条件下直升机维修保障人才培训体系建设措施。研究结果表明:该体系为直升机专业院校和直升机部队的维修保障人才培训提供了理论依据,能促进直升机维修保障人才培训能力的提高。

浅议军队装备保障人才军民融合式培养

在描述军队装备保障人才军民融合式培养基本内涵、特征及要求的基础上,重点分析了目前我军装备保障人才培养存在的主要问题,由此引出军队装备保障人才军民融合式培养的基本构想,主要包括建立军队装备保障人才军民融合式培养模式、培养机制与培养途径。

“法律解释权”行使中的“尊重和保障人权”

由于执法、司法活动等都离不开对法律的理解与解释,因而"法律解释权"的存在就是一个不争的事实。我国没有法律解释法,这就难以把实际存在的解释权关在制度的笼子里面。"国家尊重和保障人权"是对"法律解释权"进行规制、矫正的宪法原则。在我国的法律解释法没有出台以前,需要把"尊重和保障人权"原则融入法律思维或者法律方法之中,以防止"解释权"的误用、滥用。法律思维不仅包括根据法律的思考,还包括对人权价值、制度的尊重以及对法律思维规则的遵守。这是在不改变现有体制机制的前提下推进法治中国建设的重要途径之一。

基于能力素质模型的联合作战保障人才培养目标设计方法研究

人才培养是个系统工程,其培养方案中培养目标的制定目前还缺乏成熟的方法和工具。本文结合参与制定改训学员培养方案的实践,针对联合作战保障人才的培养目标制定过程,基于能力素质模型,对改训学员培养目标制定的方法体系和操作流程进行了探索和思考。