按需服务亲其师,奖罚分明信其道——面向“数字土著”的小学信息科技课堂常规管理策略探究

本文着眼于学生从“数字移民”到“数字土著”的巨大蜕变,分析了时代变迁下外部环境的变化对学生课堂常规状况的影响,着重就当下小学信息科技课堂常规管理中的热点、难点问题进行了针对性的原因分析,并给出了切实可行的应对策略。

从“亲其师而信其道”看情感的教育作用

"亲其师而信其道",一句话道破了情感与教育的关系。然而,亲师是以爱生为前提的,教师热爱学生才能唤起学生的亲师之情。师生之间的情感是一种双向激发的情感,这主要表现为:爱生、亲师是教师教、学生学的双动力,是建立良好师生关系的纽带,是取得理想教育教学效果的保障。爱生亲师的情感不仅是个人的一种心理属性,而且是一种重要的教育资源。充分发挥教师积极情感的作用,是教育获得成功的基石。

论“亲其师,才能信其道”理念指导下的高校思政课教学展开路径

习近平总书记提出的"亲其师,才能信其道"理念指导高校思政课教学从"解惑""授业""传道"三个层次展开教学路径。思政课教学"解惑"是吸引学生"亲其师"的首要因素,主要涉及解答学生的心理预期之惑、生活之惑、理论之惑三方面内容。思政课教学"授业"是激励学生"亲其师"的必要内容,主要涉及为学生传授职业的"硬"能力与"软"能力两方面要求。思政课教学"传道"是引导学生"信其道"的关键途径,主要包含引导学生把握世界发展的普遍规律、肩负民族伟大复兴的历史使命和坚定个人奋斗的理想信念三方面内容。

如何做一个让学生信任,让学校满意的优秀辅导员——从“亲其师信其道”古训谈起

"亲其师而信其道",欲使学生信其道,教师必以人格魅力感染学生,使之亲其师。而要切实贯彻国家教育方针之正道,辅导员要努力构建一种和谐的师生关系。

理性认识“亲其师而信其道”

“亲其师而信其道”是辩证的,不是形而上学的。它是正确的,但又不绝对。正确,是正面;非绝对,是侧面。“亲其师而信其道”没有反面,因为“亲其师而弗信其道”不能成立。“亲其师而信其道”是对的,因为它源自古训、圣言。先秦儒家经典《礼记·学记》是中国古代最为经典、世界上最为久远的教育学著作。在阐述大学教育的广博内容与全时学习方式时,其中有言:“夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道。是以虽离师辅而不反也”。这是“亲其师而信其道”的真正出处。

让学生“亲其师,信其道”

在教学中,要想让学生"亲其师,信其道",教师就要付出爱,爱生如子,只要付出爱,一定会有收获。

亲其师 信其道 乐其学

史金霞《重建师生关系》一书中提到“认真倾听孩子的心声,做一个好的听众,给孩子情感上的支持、心理上的安全感,让他们将在家庭中受到的伤害,在学校教育中得到弥补,并且引导孩子逐渐具备理性的精神,勇于质疑思考,从而让他们获得正视自己成长环境的勇气和力量,即使不能改变持续犯错的父母,仍然可以改变仍在生长变化的自己。”

亲其师 信其道--襄阳市第四十二中学七五班线上期末考试侧记

今天是班上期末考试成绩出来的日子,进入七年级下学期,由于疫情的原因,七年级的同学们都只能线上开展考试和教学工作,所以班上的孩子们这次期末还是在线上进行,但是和以往不同的是,相较于之前每月月考都是家长在家监督,这次的期末考试加入了线上老师实时监控和家长在家监考相结合的方式,相对来说,成绩也有一定的参考。看着面前班上的成绩,心里多少还是有些准备的,毕竟孩子们的自控力有限。从上往下看,突然一个名字引起了我的注意,王等?再看一下名次--11!我有些吃惊,因为这个孩子一直都是30、40名左右的成绩,但很快想想便觉得也是情理之中。

乐于“亲其师”,赖于“信其道”

古代有“亲其师,信其道”之说。我认为,作为现代教育者的我们,更应该提升自己各方面的素养,让学生乐于“亲其师”,赖于“信其道”。教师要有人格魅力。教育者本身就是一本非常珍贵的教科书,大到世界观、人生观,小到一举手投足,都渗透在整个教育过程中。平时遇到有同学感冒了,我会给他倒杯热水;遇到有同学值日不认真,我会拿起笤帚,和他们一起扫。

“亲其师、信其道”——福建省晋江市优秀教师曾秋芸

曾秋芸,福建晋江人,女,1975年7月,本科学历,一级教师,任教于泉州市晋江第二实验小学;是省十二五规划课题核心成员、晋江市优秀教师、泉州市骨干教师。她在工作中信奉“亲其师、信其道”这一教育信条,真心关爱每一位学生,始终将激发学生的学习兴趣放在首位,积极钻研教材,善于抓住数学本质展开教学;追求高效课堂,坚持向四十分钟要质量,总是力求最大程度地减轻学生的课业负担;想学生所想,急学生所急,从教二十几年来,每年教育教学业绩突出,为学校领导所信任,为学生及家长所喜爱。

亲其师,信其道——班主任工作漫谈

作为一个班主任,在班级管理中如果你建立了和谐的班级,确立了和谐的师生关系,学生自然会亲近你;同时你又在学生的心目中树立了自己的威信,学生自然就会对你信服,如此一来,班主任工作就做到了"亲其师,信其道"。

“亲其师信其道”——论中职学校良好师生关系的构建

“亲其师信其道”是孔子提出的一个重要理论，强调了师生构建和谐关系在教学中的意义，这一理论在现在仍具有一定的价值，近年来，中职教育得到了极大的发展，无论是学校的规模还是数量都有所增加．但是不可否认其教学效果并不十分理想．这与师生关系的不和谐有着莫大的关系，文中将对“亲其师信其道”在构建师生关系中的作用进行分析。然后阐述中职学校师生关系构建中存在的问题．最后在此基础上提出构建中职学校良好师生关系的途径。

谈新课程标准下“亲其师 信其道”的师生关系

"亲其师,信其道"的师生关系,是进行正常教学活动,提高课堂效率的保证,也是新课程目标的必然要求。在实际的教学过程中,让学生"亲其师"主动参与进来而"信其道",参与课堂教学,是提高课堂效率的关键。

小议“亲其师、信其道”

韩愈《师说》曰:师者,所以传道授业解惑也。老师,不只是简单的教书匠,还得培养他们主动学习的能力与教授学生为人处事的道理。肩负这一神圣职责,每个教育者如何把所学知识倾盘传授给学生,如何更好地培养学生高尚的人格? 本人从课堂教学、课后作业布置、师生交流等方面进行研究,经过多年的不断观察、学习、探索和实践,找到了一个妙招——亲其师、信其道。

中学体育教学中如何让学生亲其师信其道

兴趣是最好的老师。有些时候，学生是否喜欢一个老师决定了他是否喜欢该老师所担任的课程。本文认为．教师只有注重自身修养，宽容对待学生，赏识每一个人，保留一颗童心，全心全意的爱学生，才能让师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

深度探究 优化实践——深度学习视域下的初中道德与法治教学路径

在初中道法教学中引入深度学习概念,能够更好地凸显教育的本质和价值,实现对学生法治精神和道德品质的培养,让学生的综合素质和学习能力得到全面提高。所以,在现阶段,教师一定要把握立足点,在深度学习视域下重新审视初中道法教学,让学生做到亲其师、信其道,拥有更深刻的体验感。基于此,本文对深度学习视域下的初中道德与法治教学路径进行探究,希望对相关工作的展开发挥借鉴作用。

亲其师,信其道

一天上午,初一(4)班的一名学生干部急匆匆地跑进我的办公室,上气不接下气地说:"郭老师,您快点去,小孙和班主任打起来了……"我赶紧跑到教室,只见班主任站在讲台上,满脸汗水,一言不发,小孙躺在地上,学生叽叽喳喳地议论着谁是谁非。我默默地看着小孙。学生以为我会大发脾气,没想到我沉默不语,没有什么大动作。大约三四分钟后,教室里安静下来了。于是,我弯下身子,小声地问小孙为什么要躺在地上。他没有回答我,眼里噙满了泪水。

浅谈“亲其师才能信其道”

科学技术与信息产业的飞速发展与日渐成熟,对初中生的影响是空前巨大的。这无疑给教育工作带来了前所未有的挑战。学生只有愿意主动亲近老师,才会对他所讲的内容给予认可和信任。应该尊重和爱护每一个学生,分析他们的内心需求,进行引导和帮助,从心理活动出发给予更好的教育,帮助他们更好地适应学校生活,健康愉快地成长。

浅谈如何才能让学生“亲其师,信其道”

俗话说"亲其师才能信其道"。作为一名教师,不但要有扎实的专业基础知识,为人师表,以身作则,还要懂得如何更好的和学生相处,了解他们的所思所想,只有走近他们,才能更好的了解自己的学生。但面对不同性格的学生个体,身为教师的我们该如何才能让自己的学生愿意亲近、尊敬、信任自己,从而愿意接受自己的教育呢?