众人拾柴,助力敏感自卑学生信心重建——辅导员工作案例分析

大学生在学校学习和生活期间中,会因为一些小事情不能圆满解决而产生人际交往方面的负面影响,若是不能及时发现并正确处理会引发学生产生心理问题。本文以一个大学生因敏感自卑而影响学习的案例进行分析,探索辅导员在开展心理工作过程中的人脉利用、解决途径和方法手段,为解决大学生有初期心理问题的类似事件提供参考。

高校英语口语教学过程中的信心重建

高校英语口语教学中,普遍存在着不同程度的心理障碍,如:害羞心理、焦虑心理、自卑心理等,文章从心理学的视角出发,论述了心理问题对口语提高的影响,并提出了相应的解决对策,阐述了教师应如何采取培养口语表达的兴趣,创设课堂教学环境,因材施教等措施进行有效的教学。

灾区居民重建信心及其影响因素研究

汶川地震已2周年了。研究灾区居民的重建信心及影响因素,有利于有针对性采取措施增强他们的重建信心,充分发挥其重建主体作用,从而为实现各项重建任务目标奠定基础,并为青海玉树的灾后重建提供经验借鉴。因此研究受灾群众的重建信心具有重要意义,但相关理论与实证研究鲜见。本文通过回顾国内外的有关文献,构建起评价受灾群众重建信心指标体系,通过2008年8月、2009年2月、2010年1月三个不同时点对五大极重灾县(市)近3 000个样本实证分析,结果表明:不同受灾群众的重建信心在不同时点具有显著差异,目前重建信心有下降趋势;因灾受伤情况越严重、除房屋外因灾财产损失及地震对工作经营或生产影响越大的群体,其重建信心总体上越弱;随着时间推移,"震前经济状况"不同的受灾群众之间的重建信心差异由不显著向显著转变,而"银行住房贷款"数量不同的受灾群体之间的重建信心差异由显著向不显著转变。

加强学生“目标教育” 促进学风好转

本文分析了当前技工学校的学风状况，提出了在学风建设中，加强技校生目标教育的重要性，并以帮助技校生重建自信心，让学习成为一种自觉的行为为中心，阐述了实施目标教育的具体内容。

护患情境会话

车祸后信心重建 交流 病人：我活着还有什么意思!（疯一样地向窗口冲去）

大地芝本

新冠肺炎疫情如同熊熊烈火,越演越烈,当越来越多的人看到身边的亲人、朋友不幸感染病毒,痛苦挣扎,甚至濒临死亡时,社会中焦虑、恐慌、丧失信心的情绪开始蔓延。各国为了控制疫情的传播普遍采取封闭措施,要求人们居家隔离并保持社交距离。在隔离中的人们大多感受到了前所未有的孤独。如何让人们在悲伤和痛苦中重建信心,在孤独的隔离中重建人与人的关爱成了公共艺术家们的又一创作重点。