大学英语教师的信念构建研究

教师信念是教师发展的重要课题。本文通过对一位大学优秀英语教师的信念构建探究,分析了其对教师角色、师生关系、课堂教学和社会文化环境的认识。与其他研究不同的是,本文强调教师自身情感需求以及中国特有的社会文化环境对教师信念的影响,并希望通过本文加强对高校教师信念的关注,从而有助于外语教师的发展。

以人为本,构建教师的教育信念

教师教育信念是教师在其人生信念的指导下通过对其在教育教学交互作用中的行为的反思批判、建构并被始终坚信、敬奉和践行的个性化的实践知识体系。以人为本,构建教师的教育信念,对教师专业化发展具有十分重要的意义。

社会转型期大学生理想信念状况调查与重构

在社会转型时期,东西文化日益交融,传统的价值观、人生观被多元文化撞击得支离破碎,这些新情况、新问题对于大学生的健康成长和社会主义建设事业带来很大影响。文章以马克思主义相关理论为指导,运用思想政治教育学的理论和方法,在分析这些新变化、新问题的基础上对社会转型时期大学生理想信念的重构作了一些探讨。

大学英语教师的叙事分析：信念及其构建

本文通过9位大学英语教师的叙事,描述和分析了大学英语教师的发展现状。研究通过深度访谈收集语料,采用拉波夫(Labov)评议分析模式解析这些教师的叙事。研究发现教师的叙事不仅是在简单地反思教学,更是构建信念的过程。叙事呈现出的诸多"故事"充分反映了这些教师的心声,揭示了他们对外语学习、课堂教学、师生关系和教育体制的认识。理念各异,课堂教学行为和对学生的态度亦不同。大部分教师对现行的外语教育模式不是十分满意,却在不同程度上认同大学英语教师这个职业。教师的信念并非一成不变。有些教师的信念处于动态的变化过程之中,会经常感到困惑。但是也有一些教师的信念则是多年不变。比较而言,前者更善于思考和探索如何解决问题。研究大学英语教师的信念及其建构过程有助于客观地了解大学英语教师的发展现状并对其职业能力的提升有启发意义。