信息与电子学科卓越工程师校企协同培养的探索与实践研究

围绕信息与电子学科中科技创新和产业变革对卓越工程师的培养需求,分析了现有培养体系在人才培养内容与生产实际脱节、难以支撑产业创新升级等方面的不足,研究了新时代卓越工程师培养工作在培养方向、课程建设、培养模式、管理机制等环节的新要求,提出了高校与企业在研究生培养工作中开展全流程协同与合作的建议。针对信息与电子学科专业的人才培养要求,探索和实践了校企协同推进硕博卓越工程师高质量产教融合培养的方案,提升了卓越工程师产教联合培养质量。

信息与电子学科研究生课程思政的探索与实践

课程思政建设的全面推进是落实立德树人根本任务的战略举措,研究生课程思政建设因学科差别而各有其自身的规律。针对信息与电子学科研究生课程的特点,基于学位课程教学和学位论文指导,探索了信息与电子学科研究生课程思政体系,以“现代信号处理”学位课程为例进行了实践。实践中所构建的课程思政体系,为信息与电子学科研究生课程思政推进提供了参考。

信息与电子学科博士研究生培养全过程质量监督体系构建研究

我国博士研究生培养已从规模化进入提高质量的新时代,“如何做”成为全社会关注的焦点。通过分析信息与电子学科博士研究生培养的全过程,构建了全过程质量监督体系,分析了全过程的培养环节和对应的质量监督内容。以论文选题和论文总体质量的监督为例,进行了质量监督的实践与评价分析。全过程质量监督体系的构建,对提高博士研究生的培养质量具有重要意义。

2005年全国信息与电子学科研究生教育论坛在广西召开

由全国信息与电子学科研究生教育委员会主办的2005年学术论坛于6月18-19日在广西桂林成功举办。中国科学院、工程院院士王越教授，中国科学院院士保铮教授，中国科学院院士李衍达教授等到会做学术报告。80多位来自全国30多个研究生培养单位信息与电子学科的学者、管理人员参加了论坛。与会人员围绕硕士研究生学制改革与教育质量保证、研究生教育创新等内容进行了热烈而充分的讨论，认为硕士研究生学制改革是一项系统工程，不可能一蹴而就，更不可“一刀切”。

从考研降温探讨电子信息类硕士研究生培养模式

本文从学生考研的目的和动机、学历与学力以及学与术的角度,分析了近几年来考研降温的现象。根据国内现阶段的实际情况,硕士研究生培养的目标,应是多样化的,即研究生的专业结构和课程设置应同社会经济结构、职业结构、人才需求结构的发展结合起来考虑,而不应仅仅从纯科学探索、学科自身发展的角度来考虑。现有的硕士研究生教育必须明确定位,培养模式可借鉴国外的双轨制,以适应规模扩张、类型多样化的研究生教育的现实。

浅议电子竞赛对高校课程教学改革的推进

电子竞赛是教育部提倡的大学生学科竞赛，在推进高校信息与电子类学科课程改革方面有着重要作用。通过电子竞赛能够检验大学生掌握的先进科技知识和创新实践能力。文章探讨了电子竞赛对高校课程教学改革的推进作用，并从师资队伍建设、教学观念的转变、实验设施的投入、考核方式的改革等多方面来探讨电子信息基础课程改革的方法。

导师对研究生创新能力培养的影响浅析

评估研究生教学水平的主要因素是对研究生创新能力的培养,这也是研究生培养的重要内容。本文从高校研究生导师队伍在学历层次、研究领域、学术能力和思维理念等方面存在的现实问题入手,分析了导师在研究生创新能力培养上的作用和影响,并就如何加强研究生导师队伍建设,全面提升研究生创新能力进行了探讨。