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以能力培养为导向的过程性考核改革探究——以“信息交换与网络”课程为例
被引量:
6
1
作者
樊诚
王斌
林海涛
《教育教学论坛》
2023年第12期10-13,共4页
过程性考核是一项系统工程,涵盖了考核方式选择、考核指标制定、考核效果反馈等内容。分析“信息交换与网络”课程的过程性考核缺点,基于课程实践性较强的特点,采用“基础理论学习—基础实验训练—网络设计研讨—综合实验实践”的授课方...
过程性考核是一项系统工程,涵盖了考核方式选择、考核指标制定、考核效果反馈等内容。分析“信息交换与网络”课程的过程性考核缺点,基于课程实践性较强的特点,采用“基础理论学习—基础实验训练—网络设计研讨—综合实验实践”的授课方式,强化课程对熟练运用信息交换装备的人才培养需求。以提升学生的网络规划设计、网络搭建运维等业务能力为目的,从科技信息能力、团队协作能力、学习分析能力、动手实践能力和组织管理能力等维度设计了过程性考核改革方案,培养学生的综合能力。
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关键词
过程性考核
能力培养
信息交换与网络
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职称材料
题名
以能力培养为导向的过程性考核改革探究——以“信息交换与网络”课程为例
被引量:
6
1
作者
樊诚
王斌
林海涛
机构
海军工程大学电子工程学院
出处
《教育教学论坛》
2023年第12期10-13,共4页
文摘
过程性考核是一项系统工程,涵盖了考核方式选择、考核指标制定、考核效果反馈等内容。分析“信息交换与网络”课程的过程性考核缺点,基于课程实践性较强的特点,采用“基础理论学习—基础实验训练—网络设计研讨—综合实验实践”的授课方式,强化课程对熟练运用信息交换装备的人才培养需求。以提升学生的网络规划设计、网络搭建运维等业务能力为目的,从科技信息能力、团队协作能力、学习分析能力、动手实践能力和组织管理能力等维度设计了过程性考核改革方案,培养学生的综合能力。
关键词
过程性考核
能力培养
信息交换与网络
Keywords
process assessment
ability training
Information Exchange and Network
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以能力培养为导向的过程性考核改革探究——以“信息交换与网络”课程为例
樊诚
王斌
林海涛
《教育教学论坛》
2023
6
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