能力本位教育视角下信息分析与决策课程实践教学改革研究

引入能力本位教育(Competency-Based Education,CBE)的基本思想,研究信息分析与决策课程实践教学改革的相关问题。吸收CBE思想精华,通过重构实践教学体系、创新实践教学模式、优化实践教学课程体系和确立课程考核评价体系,进行信息分析与决策课程实践教学改革,对于提升实践教学效果、完善学生的知识体系和能力结构以及培养信息分析人才的信息能力和核心竞争力具有重要意义。

“案例报告式”方法在“信息分析与决策支持”课程教学中的实践与探索

针对信息管理与信息系统的专业特色和培养目标,从"信息分析与决策支持"课程在信管专业中的重要位置出发,引入了"案例报告式"教学方法,对其应用进行了实践与探索。针对现有教学模式的缺点,分析了"案例报告式"教学法的优点,从案例准备、"案例报告式"教学的组织和实施入手,对"案例报告式"教学法的效果进行评价。指出"案例报告式"教学方法响应了教育部推行理论与实践相结合的号召。

能力本位教育视角下“信息分析与决策”课程实践教学效果的影响因素研究

[目的/意义]以能力本位教育理论为基础,研究“信息分析与决策”课程实践教学效果的影响因素。[方法/过程]从学生、教师和学校3个方面构建结构方程模型,利用偏最小二乘法对问卷数据进行分析,对模型进行验证。[结果/结论]结果表明,实践教学内容和教学方式对实践教学效果具有正向显著影响;学习动机对学生实践能力具有正向显著影响,但对学生满意度不产生影响。此外,学校实践教学资源和教师实践教学能力均对教学内容和教学方式产生正向显著影响。文章在理论上丰富了能力本位教育和实践教学改革的相关研究,对信息分析与决策课程教学实践具有一定的指导意义。

问题驱动教学法在《医学信息分析与决策》教学中的应用

《医学信息分析与决策》课程概念多、原理复杂,传统教学方法学生课堂学习效率低。采用问题驱动教学法,针对不同的教学内容,设计大问题、小问题或大问题和小问题相结合的方式,使学生带着问题进行思考和学习,激发学生的思维活动,变被动学习为主动学习,提高课堂教学效果。

医学信息分析与决策理论教学中的信息素养培养初探

从医学生信息类课程的现状和问题出发,阐述了信息素养的内涵和概念;探讨了信息分析与决策理论教学中,结合医学应用案例,培养学生的信息意识素质、信息能力素质的方法和过程,以及教学中如何处理好技术原理的抽象性与医学生理工素质薄弱之间的矛盾,以提升课堂的教学效果。经过两年的教学实践,对医学生的信息素养培养取得了较好的效果。