重评教学理论的“知识性”取向

基础教育是人的价值得以实现的奠基工程,只有肯定知识教学,把握好双基才能为学生的终身发展奠定基础,并在此基础上寻求教育的创新。信息加工建构主义既认同先行知识的必要,又强调知识是由个体建构而成的,外来信息与先行知识之间存在双向、反复的作用,新经验意义的获得要以原有的知识经验为基础,从而超越所给的信息,该理论对处于变革中的教学工作者把握正确的教学理念将有一定的参考价值。

重评教学理论的“知识性”进路

对教育改革中的负面教育现象进行分析，认为基础教育是人的价值得以实现的奠基工程，只有肯定知识教学，把握好双基才能为学生的终身发展奠定基础，在此基础上再寻求教育的创新。信息加工建构主义既认同先行知识的必要，又强调知识是由个体建构而成的，外来信息与先行知识之间存在双向的、反复的相互作用，新经验意义的获得要以原有的知识经验为基础，从而超越所给的信息，该理论对处于变革中的教学工作者把握正确的教学理念将有一定的参考价值。