广告的加工时间和注意水平对消费者信息加工模式的影响

本研究通过直接测量、间接测量和加工分离程序这几种测量方法检验了消费者对广告品牌名称的外显记忆和内隐记忆 ,并考察了各种测量方法对注意水平和信息加工时间的敏感性。结果发现 :( 1)分散注意条件下 ,再认成绩降低 ,而名牌判断任务的成绩没有差异 ;控制性加工减少 ,而自动化加工在各种注意水平下变化不大 ;( 2 )广告刺激呈现时间的减少降低了控制性的加工 ;( 3)

消费者卷入水平与认知完善程度对广告信息加工模式的影响

本研究从信息的控制性加工和自动化加工这个视角,通过加工分离程序检验了不同卷入水平和认知完善状态下,消费者对广告信息的加工模式。结果发现:(1)高卷入状态下,消费者进行了更多的控制性加工;(2)消费者对认知完善度高的商品既有更多的控制性加工,也有更多的自动化加工;(3)消费者对认知不完善的商品进行评价时,广告发生了自动的影响,这种情况在低卷入状态下更为显著。

信息加工模式下的网络课件教学设计策略研究

网络课件的教学设计要考虑到如何影响学生的内部信息加工过程,即把教学事件的设计与学生的信息加工过程结合起来有效地促进学习。依据加涅的信息加工模式,从学习过程的八个阶段以及对应的教学事件入手,制定面向学生自主学习的网络课件的教学设计策略,才能使网络课件的教学过程与学生的内部信息加工过程保持一致,以提高网络教学质量。

以信息加工模式为核心的产品设计认知研究

认知活动的分析与考量已经成为产品设计的现实需求。作为认知心理学和产品设计的交叉,"信息加工模式"可以被视作对设计过程中产品信息的认知核心。通过切入产品设计的思维信息过程,重点研究了认知过程的再现与引导。在阐释信息加工模式的具体过程、核心概念和传递要素后,尝试着将其具体运用于"卫浴用品再设计"的设计实践活动之中。

多模态视角下英语词汇习得信息加工模式探究

随着大众传播媒介的变革和计算机技术的发展,多模态在大学英语词汇教学中的运用越来越受到关注。从多模态视角开展英语词汇习得研究,构建了基于多模态的英语词汇习得信息加工模式。该模式对激发学生的学习兴趣,改善词汇记忆效率,提高学生的词汇输出能力具有重要意义。

信息加工模式的记忆理论对外语学习的启示

由于记忆在外语学习中占有中心的地位,本文通过对信息加工模式的记忆理论所涉及的三个方面进行分析,包括感觉记录器、短时记忆和长时记忆,围绕信息输入、加工和组织等方面提出了一系列能提高记忆效率的外语学习策略,使外语学习效果更加明显。

信息加工模式对CAI的启示

计算机辅助教学的产生与发展,是人类教育史上的一次进步和变革,它是提高教学质量、培养学生学习兴趣和自我发展能力的重要途径。文章介绍了CAI的理论基础之一———信息加工理论的两种主要模式:加涅的“信息加工模式”和维特罗克的“学习生成模式”,并阐述了这两种模式给CAI教学带来的启示。

改变成人英语信息加工模式 促进形式图式的构建

成人常常渴望从对经验的推理当中去获取重要的信息,来达到准确把握语篇信息的目的。在成人英语教学中,推行"自上而下"的信息加工模式,采用整体教学法,激活学习者的形式图式可以对知识的预测提供可靠的方向,锤炼他们的逻辑思维,帮助他们从整体上把握语篇的全貌,抓住重要信息。

英语口语测试在信息加工模式中的作用

文章研究分析了英语口语测试在非英语专业大学生英语口语学习过程中的重要性。研究表明:英语口语测试能强化口语学习动机在信息加工模式三个阶段,即新信息的输入阶段,新信息与现有知识进行联系的加工阶段以及将习得知识再现的输出阶段中的作用。

试析信息加工模式对大学英语教学的启示

本文从加涅的信息加工模式的过程及其模型指导下的学习过程出发,对当今外语教学进行了探讨,并提出了一系列在教学过程中应注意的环节及相应的学习策略,使外语学习效果更加明显。

信息加工模式视角下的语块教学策略构建

从认知心理学的信息加工模式和语块理论的视角出发,通过对语块的注意、领会、习得、回忆、概括、保持、操作和反馈等一系列教与学的活动,分析探讨信息加工模式视角下的语块教学策略的有效性及可行性。

基于梅耶信息加工模式的教学尝试——以“减数分裂和受精作用”为例

本文基于梅耶信息加工模式,以高中生物学“减数分裂和受精作用”一课为例,就学习者如何通过对信息的选择、组织和整合进行有意义的建构做了一些有益的教学尝试。

从信息加工模式看影响二语输入的机遇与条件

本文从信息加工角度探讨了在外语课堂中如何创设语言输入的良好机遇和条件的问题。文章首先对二语习得中有关语言输入的理论做了简要回顾,然后借助McLaughlin的外语学习信息加工模式,从资源限制过程和材料限制过程分析了影响学习者语言输入的因素。在某一特定学习阶段,学习者认知资源相对稳定,材料因素是影响学习者有效利用有限的认知资源、完成输入加工的主要因素。在研究如何创设良好的输入机遇与条件时,语言形式特征、输入的性质类型、学习者加工输入的环境等因素均须引起研究者及外语教师的注意,忽视任何一点,就可能难以准确把握外语学习的规律。

蛙视网膜信息加工模式的数学模拟

把蛙视网膜外网状层看作平面时间三维系统，其输入为视网膜照度，输出是由双极细胞传到下级系统的感受器电位．设想该系统的信息加工模式：感光细胞除直接向双极细胞输出一个神经信号外，还向水平细胞输出一个神经信号，该信号在水平细胞体内横向传播，形成一个圆形接受域，其强度随圆面积增大以指数式衰减，传输到双极细胞后形成抑制信号；输入双极细胞的两个信号都随时间以指数式衰减．根据信息加工模式建立数学模型，得到点脉冲照度产生的点脉冲响应．运用 Ｆｏｕｒｉｅｒ

加涅的信息加工模式与教学设计

本文对美国当代著名教育心理学家加涅的信息加工模式作了详细介绍；并在此基础上，结合中国教育实际，提出了具有改革内容的教学设计。

谈信息加工模式在数学解题中的应用

本文论述了信息加工模式在数学解题中的应用,认为信息加工解题模式在数学教学中具体应用有四:①训练直觉思维,培养学生的“数学直感”;②注重对条件中蕴含的信息进行发散;③注重结论中的信息对思维的引导作用;④注意信息的转化。

刍议信息迁移题的几种信息加工模式

近年来信息迁移题一直是数学高考与竞赛中考查学生能力的主要题型之一，它有利于考查学生即时自学、捕捉信息、信息加工和合理迁移的能力，也有利于考查学生灵活运用基础知识分析、解决实际问题的综合能力．在解决此类题型时，务必做到四要：一要仔细审题，捕捉信息，特别是关键信息，为解决问题找到突破口；二要对呈现的大量信息进行简约、筛选，从中提取有价值的重要信息；三要从题中给予的信息中通过概括、整理、提炼，寻觅出新知识或新方法；四要充分发挥联想，广泛建立联系，由此及彼，由表及里，或类推、或拓展，善于知识迁移．笔者进而研究认为，根据信息迁移题的特点，信息迁移题可归纳为简约、类比、扩展、转换及综合等几种信息加工模式．其解题步骤可概括为如下框图．

信息加工模式对二语习得的解释及其对大学英语教学的启示

信息加工模式对二语习得的解释依据的是认知心理学。本文主要通过对MaLaughlin的信息加工模式的探讨,从以下几大方面阐述了这种认知模式信息加工模式的提出及其理论基础;信息加工模式对二语习得过程的解释;信息加工模式对大学英语教学的启示。

卫校化学教学中的信息加工模式探讨

结合加涅运用信息加工理论模拟的学习过程结构,分析了化学教学信息传输的基本条件,影响教学信息传输和接受的因素,教师对教学信息的编码变换,学生对教学信息的编码变换（译码）,教学过程中信息的贮存和使用,教学过程中信息的反馈和控制。在化学教学过程,总结出化学信息加工模式：信源（教科书、实践实物等）→编码（知识的获得并形成相应的记忆痕迹）→信道（知识传输途径）→译码（学习或重组掌握认知）→信宿（学生认知结构的构建）。教师应指导学生将化学知识信息按一定的逻辑联系组织编码起来,使其更为系统化,成为具有一定结构的、井然有序的知识整体,利于实现化学教学过程的优化。