基于信息加工理论的阅读障碍儿童绘本设计研究

研究阅读障碍儿童绘本的创作。本文从信息加工理论的角度,根据阅读障碍儿童认知特点,探讨儿童绘本创作要着眼于帮助阅读障碍儿童养成自主阅读的习惯,以此培养儿童潜在智力。结论提出绘本设计要符合阅读障碍儿童的认知特点,并在此基础上提出了相关策略。

认知信息加工理论视域下服务国家安全战略的档案数据治理策略探讨

本文旨在研究认知信息加工理论视域下应急信息处置服务国家安全战略的档案治理现状。随着信息技术的发展,对信息处理能力提出更高要求。认知信息加工理论作为认知心理学的重要理论之一,在提高信息处理效率和精度方面发挥着积极作用。文章通过文献综述和比较分析方法,探讨应急信息处置服务国家安全战略的档案治理问题,提出相关对策建议,旨在为相关工作提供理论指导,提升科学化和规范化水平,并指出未来研究方向。

信息加工理论视域下的高中英语深度教学策略研究

随着我国教育体制改革的深入和推进,高中英语教学面临全新的挑战和机遇,传统机械化教学方式已经不能满足教育与学生发展的需求。在此基础下,信息加工理论逐渐走进大众的视野,走进英语课堂,被更多的教师所青睐,教师可以从教学过程、教学氛围、教学评价等层面入手,重构课堂教学结构,引入多元化教学方法,为学生搭建丰富多彩、形式多样的教学情境,点燃学生学习英语的热情,强化学生学习效果。文章将对信息加工理论进行简单的阐述,分析高中英语深度教学过程中存在的问题,并探究践行信息加工理论的策略,以期提升高中英语深度教学的品质,助力学生发展。

基于认知信息加工理论的大学生就业指导课程教学设计研究

大学生就业指导课程教学设计研究,是针对求职面试当中遇到的实际问题提出解决方案,促进学生较好成长。本文基于CIP认知信息加工理论针对实际求职面试问题,通过探究课程目标,课程内容分析,课程教学方法,课程反馈建立学生学习思路,不断完善课程体系建设促进课程发展。教学设计针对大学生就业实践性指导的课程,能够较好的帮助大学生学习理论落实实践,也促进大学生身心成长成熟,落实全面发展。

乌卡时代大学“智慧人”培育的困境与破解路径——基于熵变理论与信息加工理论的分析

在超级不稳定的乌卡时代,信息焦虑是引发大学生熵增的重要原因,具备信息加工能力是人抵抗熵增的基本条件,培育“智慧人”是大学的新任务。我国大学在培养具有专业知识和技能的“知识人”教育方面成效显著,但慎辨、慎思、慎行教育方面仍存在短板,不少大学生因信息加工能力不足而出现信息焦虑,处于高负荷的高熵过劳、危险状态。面对乌卡时代带来的新挑战,我国大学应加强大学生的信息素养、个人内省和网络思政教育,帮助大学生掌握信息辨识、筛选及整合的方法,成为能够抵抗熵增和解决复杂问题的“智慧人”。

凸显信息加工理论的化学教学:内涵解析及实践路径

信息加工理论肯定了行为主义学习理论的积极因素,又汲取了认知主义学习理论的合理观点,认为学习既要注意内部心理过程,又要考虑外部环境的刺激反应,提出了学习的内部信息加工模式和9个外部教学事件。在此基础上,教师可应用基于信息加工理论的教学设计模型展开教学,并提供如下教学策略:以实施核心素养评价为导向,唤醒学生注意;以引发高阶思维为目标,构建认知结构;以认知弹性超文本为支架,多元方式编码。

创新驱动发展战略背景下促进物流企业员工越轨创新研究——基于社会信息加工理论

创新是经济发展的重要驱动力,是企业生存与发展的根本,更是一个民族与国家能够长盛不衰的基础。在当前国家提出创新驱动发展战略的大背景下,如何提升物流企业员工的越轨创新行为,已经成为物流企业增强自主创新能力和竞争力的关键。文章采用问卷调查法,以205位物流企业的员工作为研究样本,分析了物流企业中的高绩效工作系统对员工越轨创新的影响作用,以及组织自尊的中介作用和工作动机的调节作用,为物流企业促进员工越轨创新提供了理论依据和实践启示。

社会信息加工理论视角下集体道德所有权强化与领导责任创新

集体道德所有权作为一种内化意念而作用于个体道德认知、道德感受,使其对道德责任产生更强烈的积极反应,从严格要求自我逐渐拓展至对周围环境的道德水平负责,团队成员将更能动地对“做正确的事”产生欲望和追求,这也就必然带来整个集体氛围的净化,可助力群体成员间互动合作、共享共担关系的增进。具体而言,集体道德所有权可促进个体道德感知的显著提升,集体道德所有权可促进个体角色外行为的更多产生,集体道德所有权可促动组织中道德鼓励性行为频发,集体道德所有权可带来更正向积极的心理感知。因此,以组织集体道德所有权强化而促动员工自发性地采取更多角色外行为,以主人翁精神真正全身心致力于集体发展和整体利益增长,就成为当下领导责任创新的关键。领导者应借力服务型领导形象打造、职场精神力构筑、个体精神需求满足和正能量持续创造,实现集体道德所有权强化。

基于信息加工理论的《电磁铁》教学设计

教学过程的设计与安排应根据学生的学习规律“自然”进行。在发展学生科学核心素养的理念指导下,运用现代信息加工理论分析小学生的科学学习过程,以此为基础进行教学设计,实现了教学事件与学习过程的协调统一。这种教学设计注重学习的内部条件和知科学知识的系统教学以及教师循序渐进的指导作用。这是小学科学教学方法改革的一次有意义的尝试,在科学课程如何确定培养学生科学核心素养的途径上做了一定的探索。

加涅信息加工理论对发展幼儿道德感的启示

幼儿时期是道德品质养成的基础阶段,在幼儿园中教师要基于科学的理论知识,结合幼儿道德品质的发展阶段与特征,有目的、有计划地实施合理、适宜的道德教育,以促进幼儿道德感的提升。加涅提出的信息加工理论在推进心理学与教育结合、提升教育理论与实践的科学层次方面作出了卓越贡献。他提出的学习结果论、学习层次论、学习过程论和学习条件论对幼儿道德感的形成与发展提供了有力指导与启示。

儿童道德教育中教师实践智慧的生成与践行——基于社会信息加工理论的视角

教师的实践智慧是教师至关重要的行动素养,有助于激发教师的行动意蕴,使其教学活动实现服务于人的现实发展需要。在儿童道德教育中,教师自身专业理论知识与教育教学技能技术合目的性与合规律性地运用于实际教育实践之中的实践智慧不可或缺。基于社会信息加工理论的视角而言,儿童道德教育中教师实践智慧的生成离不开实践中认识与实践中反映这两大要素。而运用理性呈现以启化道德观念,构建道德场域以启发道德思维,引导正向反观以启迪道德行为,则是社会信息加工理论对于儿童道德教育中教师实践智慧践行的启示。

当代西方语篇阅读信息加工理论模型的演进

在探讨阅读过程的信息加工活动的过程中产生了多种理论与模式 ,当代西方语篇阅读研究的建构 -整合模型、建构主义模型和记忆基础模型沿着Kintsch提出的语篇表征三个层次理论 ,从各自不同的角度提出了对语篇阅读信息加工过程的看法 ,建构整合模型主要考察了语篇表征中课文基础表征建构的信息活动过程 ,建构主义模型和记忆基础模型主要探讨了语篇表征中情境模型的建构和更新过程。

动机性信息加工理论及其在工业与组织心理学中的应用

"团队作为信息加工者的观点"认为,团队执行复杂任务需要经过一系列认知决策,哪些信息被共享,以及信息共享和整合的质量,共同决定团队效能的高低。动机性信息加工理论则进一步提出,认知动机和社会动机共同决定了哪些信息被共享,以及信息共享和整合的质量。认知动机决定信息加工的深度,社会动机决定信息加工的方向,两种动机共同决定决策质量。这一理论可以很好地整合谈判和创造力领域的研究结果,并在团队效能领域得到很好的应用。动机性信息加工理论是对双过程模型和"团队作为信息加工者观点"的发展和整合,并为决策质量的影响因素提供新的分类框架和研究思路。

认知信息加工理论及其辅导实践

当前严峻的就业现状迫切需要职业生涯理论有效地指导个体就业。认知信息加工理论强调成本收益,重视微观层面上的决策过程,尊重个体差异。认知信息加工理论具有两个核心观点,即信息加工金字塔和CASVE环。运用认知信息加工理论,可以强化生涯辅导实践,即自我帮助服务、他人协助服务、个案管理服务等。

信息加工理论对网络教学的指导

本文通过对现代信息加工理论的分析 ,探讨了网络环境下的教学策略 。

无意识知觉和知觉的信息加工理论

一无意识知觉,又称阈下知觉,它指人对于某种刺激虽然不产生有意识的识别,但却能作出某种反应,即知觉了刺激,却不产生知觉的意识。无意识知觉一直是哲学家和心理学家们长期争论的问题之一。许多人不愿意承认这种现象,其理由是:(1)担心无意识知觉是非科学的、虚构的。这种担心在心理学中是起源于对于行为尺度的强调,在哲学中则是起源于对于人类理性的重视。

试析认知信息加工理论

认知信息加工理论是生涯选择和发展理论体系中迅速扩展的新的重要理论。金字塔模型构成信息加工理论的基本框架,知识领域、决策技能领域、执行加工领域组成信息加工理论的基本内容,金字塔模型和CASVE循环是信息加工理论的核心观点。

应用信息加工理论提高英语教学水平

信息加工心理学是20世纪最有影响的认知理论,在学习和教学中产生了广泛的影响。我国当前的教育十分重视英语教学,英语学习甚至贯穿于从小学到大学的始末。而英语教学一直以来也是一个教学难点。信息加工理论从信息论的角度深刻揭示了学习的内在规律,如何利用这一理论指导我们的英语学习?本文拟对此进行阐述。

论信息加工理论在教学设计中的应用

21世纪的素质教育观要求学生具有良好的信息素养,信息加工能力是信息素养的核心。加涅的信息加工理论给出了信息获取的全过程,用其组织课堂教学活动将会取得良好的教学效果。主要介绍了加涅的信息加工理论并对其在教学设计中的应用进行了探讨。

信息加工理论视域下的英语学习策略研究

基于信息加工理论的视角,以223名本科生为研究对象,采取问卷调查和语言测试相结合的手段,对大学生的学习策略和语言水平之间的关系进行了研究。旨在探究中国英语学习者的内在认知特性。研究表明:1)中国大学英语学习者的策略偏好程度反映出了其信息加工过程当中独有的内在认知特点;2)元认知策略和语言水平存在密切的线性相关表明,元认知策略作为信息加工的控制环节,其作用非常重要。