6～12岁儿童脑波功率涨落特点与信息加工速度的关系

以 2 0 1名 6～ 12岁小学生为研究对象 ,采用脑电波超慢涨落分析技术 (ET) ,对其脑波活动进行了记录和分析 .结果表明 :(1) 6～ 12岁儿童在其发展成熟的过程中 ,脑波各基频功率的发展趋势存在一定的差别 ,其中 6岁组各基频的功率普遍大于其他年龄组 ,并在S1,S2 ,S4 ,S5等几条谱线上差异显著 ;(2 )男孩和女孩的各基频功率的发展趋势存在着一定程度的差别 ,女孩的功率峰值大部分出现在 6 ,7岁 ,在 9岁时处于最低水平 ,而男孩的功率峰值大部分出现在 9岁 ;(3)在不同信息加工任务中表现较好的儿童的脑波基频功率的前后脑关系具有不同的特点 ,前脑优势的儿童在字母匹配任务上表现比较好 ,后脑优势的儿童则在心理旋转任务上获得了好成绩 ;(4)在不同信息加工任务中表现较好的儿童的脑波基频功率的左右脑关系具有不同的特点 ,左右脑比较平衡的儿童在简单反应、选择反应和图形匹配任务上表现较好 。

7岁超常和常态儿童的信息加工速度

该研究以超常和常态儿童各 2 5名 (平均年龄分别为 6岁 10个月和 6岁 11个月 )为被试 ,以选择反应、图形匹配、心理旋转、和抽象匹配为基本认知任务 ,对超常和常态儿童的信息加工速度作了比较研究。研究者对被试的正确率和反应时作了分析。结果表明 :(1)超常儿童基本信息加工能力显著优于普通儿童 ,具体表现在反应时更短 ,或正确率更高。 (2 )超常儿童与常态儿童信息加工的差异与任务难度有关 ,在选择反应和图形匹配任务中 ,超常儿童的反应时显著短于常态儿童。而且 ,在图形匹配任务中 ,任务难度越大 ,差异越显著。而在心里旋转和抽象匹配任务中 ,超常儿童的正确率显著高于常态儿童。 (3)任务的难度无论对超常组被试还是常态组被试的反应时及反应正确率都有影响 ,但影响方式不太一样。在反应时上 ,随着任务难度的增加 ,两组被试的反应时都明显延长 ;但在正确率上 ,则随着任务难度的增加 ,常态组被试的正确率降低 ,而超常组被试的正确率基本稳定在一个较高的水平上 ,即任务难度间的差异不显著。

中学生信息加工速度与科学创造力、智力的关系

以164名初一学生为研究对象,采用测验法和实验法,探讨了信息加工速度与科学创造力、智力的关系。结果发现:(1)信息加工速度与科学创造力、智力显著正相关;(2)在信息加工任务中,高智商者与高科学创造力者信息加工速度更快,尤其在抽象匹配上差异显著;(3)信息加工速度有效地预测了不同科学创造力组被试与不同智力水平组被试的分布;(4)信息加工速度和科学创造力直接影响智力,同时信息加工速度还通过科学创造力间接影响智力。

6～12岁儿童脑电α波频率分布特点与信息加工速度的关系

本研究以 2 2 8名 6～ 12岁儿童为研究对象 ,采用脑电波超慢涨落分析技术 (简称ET) ,重点探讨了与认知功能有关的α波 ( 8～ 13Hz)的分布特点。研究结果表明 :①α波在全脑 12个脑区的比率 ,因频率成分不同而表现出不同的分布特点 ;②α波在左右对称脑区的分布比率也因频率不同而表现出不同的左右脑优势。除左前颞叶的平均频率显著大于右前颞叶外 ,其他左右脑对称区域的平均频率的差异均不显著。α波平均频率的从高到低依次为枕叶、中央区、顶叶、左前颞叶、后颞叶、额叶、右前颞叶 ;③信息加工速度与α波的关系并不明显 ,快组和慢组被试的 6种频率 ( 8～13Hz)

儿童和青少年信息加工速度发展函数的研究

选择７—１９岁的被试１４０名，对三种不同任务进行操作。结果表明，在句图匹配任务中，儿童反应时是青年反应时的函数，指数函数能较好的描述这种共同的发展变化趋势，但在字母匹配任务中，这种线性关系较差；随着年龄的变化，信息加工速度的下降速率是根据不同的加工任务变化的，简单任务（选择反应和字母匹配）下降速度快。

信息加工速度的年龄差异机制

选择７－１９岁的被试１４０名，对三种不同任务进行操作。结果表明，在心理旋转任务中，儿童青少年的反应时是青年期反应时的函数，指数函数能较好的描述这种共同的发展变化趋势，但在简单反应时和图形匹配任务中，这种线性关系较差；随着年龄的变化，信息加工速度的下降速率是根据不同的加工任务变化的，简单任务（指简单反应时和图形匹配）下降速度快，复杂任务（指心理旋转）下降速度慢；性别差异随着年龄增长逐步缩小，但不同的加工任务其差异缩小的年龄阶段不同，简单反应时在１１岁，图形匹配在１３岁，心理旋转在１７岁；且性别差异量与年龄不完全是一种函数关系；最后。

智力与信息加工速度研究中的检测时范式

检测时是信息加工速度的重要指标 ,也是智力与信息加工速度关系的研究领域内一种重要的实验范式。文章在简要介绍反应时范式的基础上 ,着重介绍了检测时范式的实验任务、基本原理以及检测时与智商之间的关系。同时 ,通过与反应时范式的比较 ,讨论了检测时范式在智力与信息加工速度研究中的优点和局限性 ,以及其在解决相关研究领域问题上的方法学意义。

反应时、信息加工速度与g

反应时、信息加工速度与ｇ阎巩固（北京师范大学心理系）１９０４年，英国心理学家斯皮尔曼发表了题为《一般智力：它的客观决定因素与测量》的论文，提出了一般智力的概念。斯皮尔曼发现，所有复杂的心理测验之间都存在着正相关。由于各个测验互不相同，测验间存在正相关...

智力在听障儿童信息加工速度与数量加工间的中介作用

目的 探讨智力在听障儿童信息加工速度与数量加工之间的中介作用.方法 采用选择反应时任务、点阵比较任务和瑞文推理测验(简化版)对249名听障儿童进行试验测查,采用逐步回归法检验智力在听障儿童信息加工速度与数量加工间的中介效应,并用Bootstrap法进行验证.结果 (1)听障儿童的信息加工速度正确率(0. 89± 0. 18)与数量加工正确率( 0. 65 ± 0. 15)、智力(11. 83±10. 34)呈显著正相关(r=0. 165,0. 263;均P<0. 01),听障儿童的信息加工速度反应时(0. 59± 0. 39)s与数量加工正确率、智力呈显著负相关(r=-0. 164,-0. 197;均P<0. 05),听障儿童的智力与数量加工(正确率、反应时)呈显著正相关(r=0. 269,0. 140;均P<0. 05);(2)信息加工速度正确率显著正向预测听障儿童数量加工正确率( β=0. 17,t=2. 64,P<0. 01),信息加工速度反应时显著负向预测听障儿童数量加工正确率(β=-0. 16,t=-2. 61,P<0. 05),智力在信息加工速度(正确率、反应时)与听障儿童数量加工(正确率)之间起完全中介作用,效果量分别为36. 71%、31. 25%.结论 信息加工速度可以通过智力间接影响听障儿童的数量加工能力.

情绪易感性对信息加工速度的影响

为了探讨不同情绪易感性人群在不同情绪状态下对信息加工速度的影响,实验在67名大学生中挑选出了16名符合要求的被试,分成情绪易感和不易感两组。实验采用2(情绪易感性:易感、不易感)×2(情绪效价:正性、负性)×2(任务难度:简单、复杂)3个因素混合实验设计,用视频材料诱情绪,用短时记忆扫描及心理旋转任务测量信息加工速度。结果表明:1)情绪对不同难度的任务有不同的影响,任务越难,情绪的影响效应越显著;2)情绪易感性能够影响人们对于负性刺激的情绪诱发的结果;3)情绪易感性高的人比情绪易感性低的人,在情绪对信息加工速度的影响结果中差异更显著。

不同教育方式对高智力儿童信息加工速度的影响

目的:通过不同教育方式下高智力水平的儿童信息加工速度的比较,探讨知识/经验在儿童信息加工速度发展中的作用。方法:被试来自北京某小学和中学,共185人。相应年龄分别为9岁、11岁和13岁。被试分为两组:加速学制组(超常儿童实验班)和常规学制组。两组儿童在智力是相匹配的,采用经典的选择反应时任务作为信息加工速度的指标,由数字、字母和汉字部件三种材料构成三种选择反应时来测量信息加工速度。结果:年龄的主效应显著,F(2,179)=79.94,P<0.01;即随着儿童年龄的增长,儿童的信息加工速度(选择反应时)越来越快。教育方式的主效应显著,F(1,179)=43.90,P<0.01,即加速学制组的儿童在信息加工速度任务上要明显地快于常规学制组的儿童。结论:对于高智力的儿童进行加速学制的教育方式可以明显地促进其基本认知能力的发展。

练习对不同智力水平儿童信息加工速度的影响

目的:探讨练习对7岁儿童信息加工速度的影响,以及不同智力水平的儿童的练习效应。方法:随机选取某普通小学一年级的学生90名。按被试的智力水平和性别分布,将其分为控制组和练习组,然后对其进行五个月的信息加工速度任务的干预练习。通过前、后测考察练习对不同智力水平儿童信息加工速度的影响。结果:练习对儿童信息加工速度的促进作用显著[F(77,1)=4.11,P<0.01]。智力水平和组别[F(77,1)=4.91,P<0.05]的交互作用显著。简单效应检验发现,智力较高水平儿童的作业成绩在练习组和控制组间差异显著,而且在任务的两个难度水平上表现均一致(二维匹配:F(44,1)=19.70,P<0.01,三维匹配:F(44,1)=12.97,P<0.01);而智力较低儿童的作业成绩在组间差异不显著。结论:教育训练对儿童的信息加工速度发展有明显的促进作用。但对于不同智力水平的儿童而言,同种教育训练或干预方法,他们从其中所受的获益不同。

信息加工阶段发展变化的机制

选择9～19岁被试120人，对简单反应、选择反应、图形匹配和句图匹配4项任务进行操作，结果表明，指数函数能较好地描述词“正方形”的转换、选择和反应速度随年龄增长而变化的特性，而不能较好地描述词“圆形”、“之上”句和“不在之上”句的转换速度随年龄增长而变化的特性，双曲线函数都不能较好地描述这些特性．

2.0MPa氦氧暴露对潜水员信息加工和记忆的影响

目的 研究2.0 MPa氦氧暴露对潜水员信息加工速度、内源性注意及空间工作记忆的影响.方法 对4名职业潜水员在加压前、加压到2.0 MPa和减压后的简单反应时、选择反应时、辨别反应时、内源性注意和空间工作记忆进行测验,比较其差异.结果 加压前、加压到2.0 MPa和减压后3种条件下潜水员的简单反应时比较差异无统计学意义.加压前、加压到2.0 MPa和减压后潜水员的选择反应时[分别为（418.560±13.932）、（473.080±34.154）、（442.410±15.184） ms]比较差异有统计学意义（F=5.539,P＜0.05）,辨别反应时[分别为（307.395±3.531）、（358.740±12.536）、（319.145±2.037） ms]比较差异有统计学意义（F=11.433,P＜0.01）,内源性注意反应时[分别为（138.199±2.028）、（156.914±3.247）、（143.958±3.050） ms]比较差异有统计学意义（F=12.913,P＜0.01）;空间工作记忆反应时[分别为（493.572±83.412）、（550.280±86.815）、（523.658±78.797） ms]比较差异有统计学意义（F=15.255,P＜0.01）.结论 2.0 MPa氦氧暴露可能造成潜水员对复杂信息的加工速度下降,这可能与高压对潜水员空间信息的注意选择和信息的加工储存造成的影响有关.

征兵用数字搜索测验的研制

基于信息加工速度理论自编征兵用数字搜索测验,使用该测验对全国15735名应征青年及190名新兵进行了测量,3个月新兵营训练结束时由228上级对1900名士兵的智力相关工作绩效情况进行了调查,通过对上述数据的分析确定了测验方法及划界分数,并进行了信、效度检验。结果表明:缺失不同数字对题目难度有影响;划界分数为197秒正确应答27题以上;该测验的内部一致性α系数为0.864;预测符合率为95.7%。

检测时与智力关系的研究述评

检测时是信息加工速度的重要指标，它与一般智力测验分数之间存在着稳定的相关，两者之间的相关常被解释为智力个体差异的认知或生理学的基础。文章介绍了检测时与智商之间的相关研究。讨论了研究者对检测时和智力之间相关本质的几种理论解释。同时，总结了从生物学和发展的角度对检测时与智力之间相关的本质理解的研究。在此基础上，文章分了检测时与智力之间关系研究中存在的问题和未来的研究方向。

7～12岁儿童视觉搜索能力的发展

该研究主要考察7-12岁儿童视觉搜索能力的发展。实验结果表明:儿童视觉搜索能力随年龄的增长而提高,性别差异不显著;儿童对三种不同视觉刺激材料(阿拉伯数字、英文字母、汉字)的视觉搜索的反应时没有表现出明显的差异,这个结果与通常的一些实验结果不同。同时,儿童在视觉搜索过程中,判断刺激出现的反应时均明显短于判断刺激没有出现的反应时;两种判断与左右手之间存在着交互作用。

8～12岁超常与常态儿童的检测时比较

研究者采用两种视觉检测时任务,比较了8至12岁超常和常态儿童的检测时发展变化特点。结果发现:随着年龄的增长,超常组和常态组儿童的检测时都呈现出逐步减小的趋势,并且对于不同任务的检测时,两组儿童的发展速度不同,但均未表现出性别差异;在不同的年龄段和不同的检测时任务中,超常组儿童的检测时均显著地快于常态组儿童。通过对两组儿童的检测时发展速率的比较还发现,儿童的检测时发展基本上不受学校知识或经验的影响。另外,两组儿童的检测时和智力测验分数之间都有中等程度的负相关。

关于智力概念的思考和实验研究

一、理论的考虑在智力和能力领域中,许多问题的解决都依赖于对智力和能力实质的认识。关于智力的定义问题,继1921年美国《教育心理学杂志》社组织的大讨论之后,1986年,美国《智力》