互联网信息化健康教育结合身心综合训练对胃癌患者术后情绪与生活、睡眠的影响

目的 分析胃癌患者采取互联网信息化健康教育结合身心综合训练的应用价值,及对自身情绪、生活与睡眠质量的影响。方法 将厦门大学附属中山医院2022年1月至2023年12月收治的胃癌患者60例作为研究对象,以随机数字表法分组,即观察组(互联网信息化健康教育结合身心综合训练,30例)与对照组(常规护理,30例),分析两组护理后护理满意度,比较两组护理前后焦虑自评量表(SAS)、改良巴氏指数(MBI)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)。结果 与对照组相比,观察组护理后护理满意度更高(96.67%vs.70.00%,P <0.05)。与对照组相比,观察组护理后SAS评分[(20.36±3.64)分vs.(28.53±3.64)分]、MBI评分[(85.16±2.57)分vs.(76.29±5.74)分]、PSQI评分[(8.51±2.46)分vs.(11.62±3.83)分]改善效果更优(P <0.05)。结论 在胃癌术后给予互联网信息化健康教育结合身心综合训练可提高护理满意度,改善其睡眠质量,较常规护理模式更能缓解负面情绪,有助于促使生活质量提升。

信息化健康教育方式在高血压患者生活质量改善中的观察

探析信息化健康教育方式在高血压患者生活质量改善中的效果。方法 将2023.1-2024.1的102例高血压患者随机分为对照组(常规护理)与观察组(结合信息化健康教育)对比两组的血压水平;自我管理能力;心理状态以及生活质量。结果 观察组优于对照组,P<0.05。结论 结合信息化健康教育可显著改善高血压患者血压水平、自我管理能力以及心理状态,确保患者生活质量的可持续提升。

信息化健康教育模式对PICC置管患者居家护理的影响研究

目的观察经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)置管患者采取信息化健康教育模式对其居家护理的影响。方法 180例PICC置管患者,随机分为实验组和对照组,各90例。对照组按常规PICC置管术前后及出院前的健康教育,实验组引入信息化健康教育模式。比较两组患者健康教育干预前后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、自我护理指数量表(SCHFI)评分、健康促进生活方式问卷(HPLP)评分及并发症发生率。结果干预前两组患者SDS、SAS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组SDS、SAS评分均低于干预前,且实验组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组患者SCHFI、HPLP评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组SCHFI、HPLP评分高于干预前,且实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组并发症发生率为2.22%,低于对照组的18.89%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于PICC置管患者采取信息化健康教育模式,可有效改善居家护理中患者焦虑、抑郁不良心理状态评分,提高患者自我护理能力及健康行为能力,降低患者并发症的发生率,效果理想。

信息化健康教育对慢性心力衰竭患者及护士的影响

目的探讨信息化健康教育对慢性心力衰竭(Chronic Heart Failure,CHF)患者及护士的影响。方法将110例CHF患者按入院先后顺序分为观察组和对照组,每组各55例。对照组给予常规健康教育,观察组给予信息化健康教育,比较2组患者生活质量(MLHFQ)、满意度、有效率,以及护士的工作量、工作质量及满意度。结果 2组患者的生活质量问卷(MLHFQ)评分、满意度、有效率及护士的工作量、满意度比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论信息化健康教育可以明显提高患者生活质量及治疗有效率,并能减轻护士工作量,提高护士的满意度。

基于移动终端的信息化健康教育模式在膝关节置换术患者康复治疗中的应用

目的:探讨基于移动终端的信息化健康教育模式在膝关节置换术患者康复治疗中的应用效果。方法:将2016年6月1日~2017年5月31日60例膝关节置换术患者设为对照组,采用常规健康教育模式;将2018年6月1日~2019年5月31日60例膝关节置换术患者设为观察组,采用基于移动终端的信息化健康教育模式;比较两组患者术前、术后膝关节功能及护理满意度。结果:术后3、6个月,观察组KSS Knee Score评分均高于对照组(P<0.05),观察组KSS Function Score评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于移动终端的信息化健康教育模式应用于膝关节置换术患者,能够显著提高患者健康教育知识,增强自主锻炼意识,从而提高康复治疗效果,具有较高的护理满意度。

信息化健康教育在妊娠高血压疾病管理中的应用研究

目的:探讨信息化健康教育在妊娠高血压疾病管理中的应用。方法:以2018年12月-2019年12月收治的194例妊娠高血压产妇为研究对象,采用奇偶数抽签方式对其进行平均分组,每组97例,将抽取奇数的产妇纳入对照组,采取常规健康教育,将抽取偶数的产妇纳入观察组,采取信息化健康教育,对比两组产妇依从性调查结果。结果:观察组依从性良好的患者95例(97.54%)(95/97),显著高于对照组81例(83.51%)(81/97)(P<0.05)。结论:针对妊娠高血压产妇,信息化健康教育的实施能提高其依从性,维护其健康,促使疾病得到良好管理。

信息化健康教育在高血压慢病分级管理中的应用

目的探讨信息化健康教育方式在高血压慢病分级管理中的应用效果。方法将218例原发性高血压患者按照住院时间分为对照组110例和观察组108例。对照组按慢病分级管理行护理干预实施常规健康教育,观察组在对照组的基础上实施信息化健康教育。干预6个月后评价效果。结果观察组血压显著低于对照组,高血压基础知识及自我健康管理行为评分显著高于对照组(均P<0.01)。结论在高血压慢病分级管理模式下,对患者实施信息化健康教育可有效控制血压水平,提高高血压基础知识水平,改善不良生活方式,促进其自我健康管理行为习惯形成。

信息化健康教育方式在原发性高血压患者中的应用

目的探讨信息化健康教育方式在原发性高血压患者治疗中的应用效果。方法选择2018年2月至2019年2月于遵义医科大学第五附属(珠海)医院住院治疗的80例原发性高血压患者进行研究。采用随机数表法分为对照组和观察组各40例。两组患者入院后均进行慢病分级管理,住院治疗期间对照组患者给予常规健康教育,观察组患者给予信息化健康教育,出院后对两组患者均持续干预6个月。干预6个月后,比较两组患者的高血压认识程度和自我健康管理情况、生活方式和血压变化情况。结果观察组患者干预后的高血压基础知识评估得分和自我健康管理得分分别为(9.00±0.85)分、(38.00±0.55)分,明显高于对照组的(6.50±0.76)分、(31.00±0.76)分,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者干预后的蔬菜摄入量为(423.62±145.83)g/d,明显高于对照组的(211.79±85.43)g/d,运动时间为(40.54±12.29)min/d,明显长于对照组的(22.96±11.30)min/d,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者干预后的收缩压和舒张压分别为(129.30±21.15)mmHg、(84.50±9.91)mmHg,明显低于对照组的(142.75±24.43)mmHg、(92.16±9.83)mmHg,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论信息化健康教育方式能够改善原发性高血压患者的生活方式,提高患者对高血压的认识程度和自我健康管理行为,降低血压。

信息化健康教育在肺癌患者围手术期中的应用效果

目的探讨信息化健康教育在肺癌患者围手术期中的应用效果。方法采用随机数字表法将200例肺癌患者分为研究组和对照组,每组100例,对照组患者围手术期给予常规健康教育,研究组患者围手术期给予信息化健康教育。比较两组患者住院时间和卧床时间、健康知识掌握度、护理依从性、护理满意度和生活质量[生活质量综合评定问卷(GQOL-74)]。结果研究组患者住院时间、卧床时间均明显短于对照组(P﹤0.01)。研究组患者的健康知识掌握度为95.00%,明显高于对照组患者的70.00%(P﹤0.01)。研究组患者的护理依从率为95.00%,明显高于对照组患者的70.00%(P﹤0.01)。干预后,两组患者GQOL-74量表各维度评分均高于本组干预前(P﹤0.05),且研究组患者GQOL-74量表各维度评分均高于对照组(P﹤0.05)。研究组患者的护理满意度为98.00%,明显高于对照组患者的82.00%(P﹤0.01)。结论围手术期信息化健康教育能提高肺癌患者健康知识掌握度、护理依从性、护理满意度,改善生活质量。

基于移动终端的信息化健康教育模式在脊柱骨折内固定术病人中的应用

目的:探讨基于移动终端的信息化健康教育模式在脊柱骨折内固定术病人中的应用。方法:2019年1月—2019年12月,应用随机数字表将92例脊柱骨折内固定术病人随机分为观察组及对照组,各46例,对照组行常规健康教育,观察组实施基于移动终端的信息化健康教育模式,比较两组干预前后心理韧性、应对方式、遵医行为、预后情况及生活质量。结果:干预后观察组心理韧性、应对方式、遵医行为、生活质量均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组脊柱功能恢复优良率高于对照组,并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于移动终端的信息化健康教育模式能有效提高脊柱骨折内固定术病人心理韧性,使病人能以积极的方式面对疾病,提高病人遵医行为,促进病人术后康复,提高病人生活质量。

多方联动服药提醒联合信息化健康教育对艾滋病患者治疗依从性、免疫功能及生活质量的影响

目的观察多方联动服药提醒联合信息化健康教育对艾滋病患者治疗依从性、免疫功能及生活质量的影响。方法选取2016年7月~2018年8月本院收治的AIDS患者84例,随机分为两组,每组42例。对照组患者接受常规健康教育,观察组患者接受多方联动服药提醒联合信息化健康教育。干预12个月后比较两组患者的服药依从性、CD4^+T淋巴细胞数目、病毒载量及生活质量评分。结果观察组患者服药依从性较对照组明显改善(P<0.05);观察组患者CD4+T淋巴细胞数目、WHOQOL-BREF评分较对照组高(P<0.05),病毒载量较对照组低(P<0.05)。结论多方联动服药提醒联合信息化健康教育可提高AIDS患者的治疗依从性及CD4^+T淋巴细胞数目,降低病毒载量,改善患者的生活质量,具有较高的临床应用价值。

新冠肺炎疫情下信息化健康教育在腹腔镜胆囊切除患者中的运用

目的:研究新冠肺炎疫情下信息化健康教育对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者中的运用。方法:选择2020年8月至2021年10月入住我院进行治疗的100例LC患者,使用SRS抽样法将患者分为观察组46例及对照组54例。对照组患者使用传统方法进行护理,观察组患者在原基础上实施信息化健康教育,记录并观察两组患者临床相关指标,术后不良反应发生率,生活质量以及护理满意度。结果:护理后,观察组患者手术,住院,排气及进食时间均短于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者不良反应的发生率为6.52%,明显低于对照组的20.37%,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者生理和心理功能,及自然和社会方面的评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者护理满意度为95.65%,明显高于对照组的74.07%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对LC患者应用信息化健康教育可以有效减少患者手术,住院,排气及进食时间,降低不良反应发生率,提高生活质量和护理满意度。

现代网络信息化健康教育模式对脑卒中患者出院后健康行为的影响

目的:探析利用现代网络信息化健康教育模式对脑卒中患者出院后健康行为影响。方法:选取2017年1月至2018年4月于佛山市南海区第五人民医院出院的100例脑卒中患者为主要对象,随机将其分为两组,每组50例。对照组予以常规健康教育,观察组则采用现代网络信息化健康教育模式,对比两组的血脂指标和健康行为改善情况。结果:经干预后3个月、6个月,观察组患者的各项血脂指标均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05);观察组患者的知识改善评分、态度改善评分、行为改善评分均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:对脑卒中出院患者实施现代网络信息化健康教育模式,可改善患者的血脂指标,同时可以改善患者的健康行为,提升健康知识知晓率,改变不良的生活习惯和饮食习惯,提升生活质量,提高患者满意度。

信息化跟踪式健康教育对2型糖尿病患者的应用效果及自我管理能力的影响

目的探讨2型糖尿病患者接受信息化跟踪式健康教育对自我管理能力的影响以及对临床效果的影响。方法选取2020年1月—2023年1月联勤保障部队临潼康复疗养中心收治的100例2型糖尿病患者作为研究对象,根据随机数表法将患者分为对照组和观察组,每组50例。对照组接受常规健康教育护理干预,研究组在常规护理干预基础上接受信息化跟踪式健康教育。比较两组服药依从性、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖水平(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbA_(lc))、自我管理行为量表(SDSCA)评分。结果随访1个月时,两组服药依从性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访3个月、6个月时,研究组服药依从性评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组FPG、2 h PG、HbA_(lc)血糖指标水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访6个月后,两组FPG、2 h PG、HbA_(lc)血糖指标水平均明显降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组血糖监测情况、饮食情况、运动情况、足部护理情况得分以及SDSCA总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访6个月后,两组上述自我管理行为能力评分均明显升高,且研究组高于对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论2型糖尿病患者接受信息化跟踪式健康教育干预之后,服药依从性明显提升,血糖指标水平明显降低,自我管理行为能力明显提升。

基于移动终端信息化健康宣教对髋关节置换术病人疾病知识及术后康复的影响

目的:探讨基于移动终端信息化健康宣教对髋关节置换术病人疾病知识及术后康复的影响。方法:采用方便抽样法选取2022年6月—2023年6月医院收治的108例髋关节置换术病人作为研究对象,应用随机数字表法将病人分为观察组(n=54)与对照组(n=54),对照组围术期行常规护理,观察组围术期在对照组基础上实施移动终端信息化健康宣教,比较两组病人干预前后疾病知识评分、功能锻炼依从性、髋关节功能、并发症发生率及生活质量改善情况。结果:观察组病人干预后疾病知识评分、功能锻炼依从性评分、髋关节功能评分(HHS)及生活质量评分明显高于对照组(P<0.05),观察组病人术后并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论:基于移动终端信息化健康宣教可提升髋关节置换术病人疾病认知水平及功能锻炼依从性,有效预防相关并发症,改善病人髋关节功能,提升病人生活质量。

基于移动终端的信息化健康教育模式在腹腔镜胃癌根治术患者护理中的应用

目的探讨基于移动终端的信息化健康教育模式在腹腔镜胃癌根治术患者术后护理中的应用效果。方法选取2019年1月至2020年12月无锡市第二人民医院胃肠外科收治的腹腔镜胃癌根治术患者110例,根据患者手术时间分为对照组(2019年1~12月,55例)及观察组(2020年1~12月,55例),对照组术后实施常规护理指导,观察组术后实施基于移动终端的信息化健康教育。比较两组干预前后疾病相关知识、自我护理能力、不良情绪及预后情况。结果干预后,观察组疾病认知评分、自我护理能力总评分较对照组明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,与对照组比较,观察组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分明显下降,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组术后肛门首次排气时间、首次排便时间、下床活动时间、恢复正常饮食时间、住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于移动终端的信息化健康教育模式可提高腹腔镜胃癌根治术患者对疾病的认知,减轻患者不良情绪,提高患者自我护理能力,促进患者术后康复。

基于移动终端的信息化健康教育模式在胸腰椎压缩性骨折经皮椎体成形术患者中的应用

目的探讨基于移动终端的信息化健康教育模式在胸腰椎压缩性骨折经皮椎体成形术(PVP)患者中应用效果。方法选取2019年8月至2020年8月郑州大学第一附属医院胸腰椎压缩性骨折PVP术后患者102例为研究对象,根据随机数字表分为观察组及对照组,各51例。对照组术后行常规护理随访,观察组术后实施基于移动终端的信息化健康教育模式,干预时间为3个月,比较两组干预前后功能锻炼依从性、健康管理行为、康复效果及生活质量。结果干预后观察组锻炼依从性评分、健康行为量表(HPL)总评分及各维度评分、生活质量总评分较对照组高,差异有统计学意义(均P<0.05),观察组干预后视觉模拟评分法(VAS)评分、功能障碍指数(ODI)评分较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于移动终端的信息化健康教育模式能有效提高胸腰椎压缩性骨折PVP患者功能锻炼依从性及健康管理行为,从而促进患者术后康复,改善患者生活质量。

“信息化+跟踪式”健康教育对老年冠心病患者自我效能和睡眠质量影响的研究

目的探讨“信息化+跟踪式”健康教育对老年冠心病患者自我效能和睡眠质量的影响。方法选取2019年5月至2020年5月我院收治的120例老年冠心病患者,随机分为两组各60例。对照组采用常规健康教育模式,研究组在此基础上采用“信息化+跟踪式”健康教育。比较两组患者的慢性病自我效能量表(CDSES)、冠心病自我效能量表(CSES)、改良匹兹堡睡眠质量指数表(PSQI)评分及心血管不良事件发生情况。结果干预后1年,研究组的CDSES、CSES、PSQI评分均高于对照组(P<0.05)。研究组的心血管不良事件发生率为8.33%,明显低于对照组的25.00%(P<0.05)。结论“信息化+跟踪式”健康教育可提升老年冠心病患者的自我效能感和睡眠质量,降低心血管不良事件发生率,值得推广应用。

健康教育信息化平台在脑卒中患者护理中的应用

目的:探讨健康教育信息化平台在脑卒中患者护理中的应用效果。方法:随机选取我院开通健康信息化平台前2016年9月至12月60例脑卒中患者,设置为对照组。随机选取我院开通健康教育信息化平台后2017年1月至4月60例脑卒中患者,设置为干预组。对照组在住院期间进行一般护理及使用口头宣教进行健康教育,干预组在此基础上应用移动APP健康教育信息化平台进行健康教育。最后比较两组患者在服药依从性、精神状态方面,抑郁、焦虑及并发症的发生等方面的情况。结果:对照组和干预组脑卒中患者在Morisky服药依从性量表、SAS(焦虑自身量表)、SDS(抑郁自身量表)的评分比较,差异具有统计学意义(p<0.05)结论:健康教育信息化平台的应用提高了脑卒中患者对疾病的认知程度和保健知识的水平,提高患者服药依从性量表、SAS、SDS的评分,大大减少了疾病的致残率和复发率。

网络信息化持续性健康教育在冠心病患者PCI术后的应用

目的探讨网络信息化持续性健康教育在冠心病患者PCI术后的应用。方法选取2018年1月至2019年3月在南阳市中心医院已接受经皮冠脉介入术(PCI)的86例冠心病患者,依据建档时间分为对照组和研究组,各43例。对照组接受常规护理干预,研究组于对照组基础上联合网络信息化持续性健康教育。比较两组遵医行为、满意度(SERVQUAL评分),干预前后6分钟步行试验、世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)评分。结果研究组避免负面情绪、按时复查、避免诱发疾病因素、坚持正确服药依从率均高于对照组(均P<0.05)。干预后研究组6分钟步行距离长于对照组,WHOQOL-BREF评分高于对照组(均P<0.05)。研究组SERVQUAL评分高于对照组(P<0.05)。结论将网络信息化持续性健康教育应用于冠心病患者PCI术后,能提高患者遵医行为,增强运动耐力,改善生存质量,且满意度高。