信息化场域对学生社会性发展的不良影响研究

当代学生的社会性发展受到现实场域和虚拟信息化场域的双重影响,虚拟的社会信息接触引发学生“社会孤立”,网络信息动态化造成学生社会理解的错觉,虚拟社会化为学生真实社会化制造了障碍。虚拟社会化和真实社会化对学生社会性成长缺一不可,培养学生的社会性要认清两者的不同位置和功能,以现实场域的亲社会行为促进学生对他人福祉的关心和社会支持的获得,防止学生主观认知和客观意义相互分离;以虚拟信息化场域来增进学生对公共化、开放性的和宏观性的社会空间的涉猎,提升学生媒介素养和社会理解的知识理性,通过平衡虚拟社会化和真实社会化的主次关系,推动学生从“自然人”到“社会人”的转变。

社会信息化对中小学生社会性发展的影响

社会信息化给人的社会化条件和过程带来巨大冲击,尤其是使中小学生的社会性发展有了新的变化。基于教育社会学的视角,将学生的社会性发展问题置于一定的社会场域,并考虑网络信息、区位文化等制约因素,运用量表调查和统计分析方法,探讨不同"身份"的学生社会性发展特点。调查研究表明:中小学生的社会性发展受到现实和虚拟社会场域的制约,与社区环境和家长文化程度显著相关,而且学生就读学校、上网、交友、崇拜偶像和参与社团等方面的影响尤其突出;男女生在社会性发展的多方面存在差异,女生在社会适应和社会交往维度的得分明显高于男生;年级之间的差异比较显著,但并不存在学生年龄与社会性发展的正相关趋势。