“互联网+”创新型教育环境下数字化校园与信息化学习环境的构建研究

信息时代的不断发展促进了学校教育理念、教学环境的改变,尤其是在“互联网+”创新型教育环境的帮扶下,优化了信息化学习环境、创新了教学模式、树立了现代化教学理念,从而提高了教学质量和效率,为国家培养了更多高质量人才。

构建基于Edubuntu的信息化学习环境

开源软件在信息化教学环境中的应用日趋广泛,研究和使用开源操作系统对开源教育的发展很有帮助,但很多用户对开源操作系统却望而却步。本文通过对一个基于Linux内核的开源操作系统——Edubuntu的应用分析,并尝试使用开源操作系统和应用软件构建信息化学习环境。

云计算视野下的信息化学习环境建构

云计算的发展为信息化学习环境的建构提供了新的思路和选择,构建基于云计算的信息化学习环境是未来教育信息化最为重要的发展趋势之一。云计算视野下的信息化学习环境将会使得信息化基础设施和媒体设备得到瘦身和重新整合,它将让信息化学习系统和学习工具变得更加社会化和具有开放性,更有利于信息化学习资源更新共享新机制的形成,更易于信息化智慧资源的聚集和信息化学习文化的建立。

教师培训中信息化学习环境问题与解决途径

构建良好的信息化学习环境对于教师培训的有效开展具有重要的支撑作用。当前,教师培训面临对信息化学习环境重视程度不够、信息化培训设施落后、信息化培训资源匮乏、信息化培训平台薄弱等问题。高度重视信息化学习环境对于教师培训的重要作用,大力建设支持多种教学模式的新型信息化培训教室,努力推进优质信息化培训资源的设计与开发,积极发挥社会性软件在构建教师个人信息化学习环境中的作用是解决上述问题的有效途径。

“互联网+”创新型教育环境下数字化校园与信息化学习环境的构建研究

信息技术的高速发展,使高等教育发生了巨大的变化,从教育环境、教育模式乃至教育理念、教育目标,都正在发生着根本性的变革。在"互联网+"创新型教育环境下,如何改善传统的学习环境,重新优化信息时代的新学习环境?如何充分利用新技术所提供的优势构建新型的高校教学模式?这都是摆在眼前的难题。本研究主要是针对以上问题,利用现代信息化技术并结合"互联网+"创新型教育理念,以数字化校园的建构为契机,构建出一个新型的信息化学习环境。

基于数字图书馆的大学信息化学习环境构建——以成都师范学院为例

信息化学习环境构建是教育信息化建设的必然要求,数字图书馆是建设信息化学习环境的基本条件和资源保障。在探讨信息化学习环境概念和内涵的基础上,分析了基于数字图书馆的大学信息化学习环境建设的现状。以成都师范学院为研究对象,构建基于数字图书馆的大学信息化学习环境体系,以期为师生搭建开放式的交流学习合作平台,为推动高校的教育信息化转型提供借鉴。

信息化学习环境下《非线性编辑》课程改革初探

基于网络的信息化学习环境,为学生创设一个优良的学习平台。本文分析了信息化学习环境的特点,并对《非线性编辑》课程的信息化学习环境进行了初步研究,提出信息化学习环境下的《非线性编辑》课程可以显著提高学生学习效率。

信息化学习环境对学习者心理健康影响研究的进展与问题——基于多维视角的实证分析

当前,信息化学习环境已成为学习者日常生活的重要组成部分,引起了学界持续关注。系统的梳理我国在该领域的研究进展及存在的问题,对将来的研究和实践都有重要指导意义。基于内容分析法、聚类分析法和引文分析法等,对该领域期刊论文进行统计分析发现,我国在该领域的研究:研究进程受政策周期等影响较大,尚未形成特色的核心刊物;研究人员来源单一,研究队伍仍需扩充;研究主题泛化,研究深度不够;理论研究偏多,实证研究缺乏。建议:教育管理部门应做好相关领域科研选题引导及持续性支持工作,教学实验设备制造商等利益相关企业应加大研究支持力度并积极应用研究成果,协会、期刊杂志等要创造更多机会促进研究者的交流与协作,研究者要抓住核心问题,综合采用多种研究方法,开展持续深入的研究。

运动干预对信息化学习环境下初中学生身心健康的影响

为了探究运动干预对信息化学习环境下初中学生的肺活量、视力、坐位体前屈、呼吸频率和心理健康等5项可能的敏感指标的影响,本研究选取北京市城区和郊区2所中学的初一年级7个实验班的学生,在近两年时间里进行了3次生理、心理测试及为期8周的运动干预.采用配对样本t检验方法分析干预前、后5项指标的得分和增幅情况,并结合青少年5项指标的基本发展规律进行数据分析和解释.与运动干预前相比,运动干预后初中学生的左眼视力、右眼视力、坐位体前屈、肺活量和呼吸频率差异有统计学意义(t=-2.383、-3.136、-2.532、-2.238和-2.774,P<0.05),而心理健康差异无统计学意义(P>0.05).与运动干预前相比,运动干预后学生右眼视力和肺活量增幅差异有统计学意义(t=-3.341、2.331,P<0.05),而左眼视力、坐位体前屈、呼吸频率和心理健康增幅差异无统计学意义(P>0.05).同时将所得统计学数据与相应年龄阶段青少年5项指标的基本发展规律结合分析可得,运动干预对初中学生的左眼视力、右眼视力和坐位体前屈有显著的积极影响,但对肺活量、呼吸频率和心理健康无明显的积极影响.实践运用本运动干预方案时,可适当增加部分项目的强度和频次.

信息化学习环境下中小学生的学习适应与心境状态的关系

为了考察信息化学习环境下中小学生的学习适应和心境状态的关系,采用《信息化教学环境下学生学习适应问卷》和简式POMS量表,对使用信息化学习环境一年以上的488位中小学生进行了学习适应测试和心境状态测试。采用独立样本t检验方法,分析了良好适应组和不适应组的学生在心境状态总分和7个分量表得分上的差异,并初步分析了中小学生学习适应水平差异的影响因素。结果表明:学习适应水平强和学习适应水平弱的学生都会遭遇紧张、愤怒、疲劳、抑郁、慌乱情绪,在这方面二者无显著差异;但是在积极情绪方面二者差异显著,即学习适应水平强的学生精力较充沛、有着较强的自尊感,所以心境状态更好一些。学生对待信息化学习环境下教学工具和学习工具的态度以及对工具的主观认可程度在一定程度上影响了信息化学习环境下学生的学习适应。

信息化学习环境发展:理念、技术、形态与趋势

当前,信息化学习环境已经融入教育新型基础设施的概念和建设中,环境、资源、服务进一步整合于教育治理体系,但是这不是一蹴而就的过程。文章从理念、技术、形态和趋势的角度梳理和挖掘信息化学习环境发展历程。研究发现,信息化学习环境的内涵经历了从“环境与资源”到“环境即资源”的变迁过程;信息化学习环境的支撑技术已由媒体技术和网络技术为核心,逐渐过渡为以新一代整合性、系统性信息技术为基础;信息化学习环境的特征、形态与功能正发展为聚焦电子化、网络化、智能化、集成化,关注专用平台、分门别类、垂直细分及用户体验,并且正朝着自然人机交互、普适计算的一体化教育大环境与新生态迈进。

信息化学习环境中的自主学习和探究学习

自主、合作、探究是新课程改革倡导的学习方法。如何在信息化学习环境中注重学生个性差异,真正面向全体学生,为有效指导学生自主学习、合作学习、探究学习提供决策依据和技术支撑?本期专栏两个课例应用FEG未来课堂对学生自主学习、探究学习的指导做了一定的探索,但是实践效果的提升需要持续的数据积累和方法迭代。

地方高等师范学校信息化学习环境的建设与探究——以湖南幼儿师范高等专科学校为例

现代信息技术的飞速发展,提升了信息化学习环境的内涵。文章结合湖南幼儿师范高等专科学校信息化学习环境建设实际,阐述了符合地方高等师范学校发展要求的信息化学习环境建设的指导思想、建设内容和建设反思等几方面内容。

建设信息化学习环境,拓宽语文教学研究场域

探索推进语文教学理念的更新,加强信息化教学资源开发,促进信息技术与语文学科发展的深度融合等,都是教育信息化背景下建设语文学习环境的关键内容。如何促进语文教学紧跟教育信息化的发展进程而不断拓宽研究场域,就成为了目前语文教学需要进行突破性研究的新课题。

论信息化学习环境下中学生创新能力的培养

随着信息技术的迅猛发展,如何在现代教育中推行以培养中学生创新能力为核心的素质教育,是当今所有教育工作者所面临的一项重大使命。本文阐释了信息化和创新能力两个概念,分析了信息化学习环境下教育的特点,并论述了培养中学生创新能力的重要意义。信息环境下,传统的教学方式和传统的人才培养方式都受到了冲击。因此,我们必须更新教育观念,有效利用信息技术资源;以信息能力培养为目标,构建信息化教学环境;以信息技术为手段,丰富创新实践内容;对教师的角色进行重新定位。

信息化学习环境下学习心理问题及对策研究

随着现代教育技术的发展和信息化教学改革的推进,建设和管理信息化学习环境,不仅可以改变传统教学模式,还可以培养学生的思维能力和实践能力。当代教育者既需要思考并解决关于信息化学习环境的实际问题,还应该审视其教育价值和在高等教育及基础教育中推广实施的普遍性和有效性问题。本文基于大量的文献查阅及分析,以信息化学习环境的类型和特征为研究起点,对信息化学习环境下学习者的学习心理问题及其对策进行研究,期待可以为建设与管理信息化学习环境的理论和实践提供参考。

信息环境下高职学生自主学习现状的研究

信息技术的快速发展带来了现代教育技术的飞速发展。为了适应职业知识与技能的快速发展,自主学习是信息环境下高职学生必需具备的能力。通过问卷调查及现场走访,以及对高职院校信息化学习环境现状及高职学生自主学习现状进行研究,分析高职学生自主学习能力培养的问题,文章提出了创新教学模式、开发信息平台、建设信息化学习资源等策略,以期提升信息化环境下高职学生自主学习能力的培养。

信息化学习情境下高职学生学习现状与提升策略研究

随着我国信息技术的快速发展,为我国现代教育技术行业带来了快速发展。为能够更快更精准地适应专业和学习专业知识和技能,学生的自主学习能力是高职学生在信息化环境下必不可少的。该文采用问卷调查和现场访问等社会调查方式,了解到高职院校在信息情境下的学习环境现状和高职院校自主学习现状,并通过对高职学生自学能力状况进行分析。该文提出了对教学模式的创新建议,发展信息化教学平台以及建设信息化教学、学习资源等形式,不仅为高职生提供了一个良好的信息化学习平台,高职生也可以利用信息化教学平台大大提升了自身的自主学习能力。

高职英语问题导向教学法的信息化环境创设与评价

创设信息化教学环境,将知识问题化,将问题情境化,是促进学生自主学习行为发生的催生剂。文章以高职英语教学为例,阐明了创设信息化教学环境应建立在问题设定前期准备的基础上;问题与解决问题目标的设计应遵循驱动性、可及性、科学性和逻辑性原则;解决问题目标达成评价,是教师将学生的评价意见反馈作为矫正和完善问题及解决问题目标设定的重要依据,有利于实现整个教与学过程的良性循环。

民族教育信息化教育部重点实验室特色鲜明成果丰硕

民族教育信息化教育部重点实验室以云南师范大学为依托,于2010年6月经国家教育部批准立项建设,是全国第一个教育类教育部重点实验室,2016年12月通过教育部验收,2022年12月通过教育部评估。实验室是文理交叉、多学科融合、开放式的科研平台,主要围绕民族教育资源数字化、民族地区信息化学习环境、信息化学习环境下的学习行为以及民族文化资源信息化应用等四个方向开展研究。