学前教育信息化下的高职信息技术课程改革实践

在学前教育信息化的发展背景下,对幼儿教师的信息化素养提出了更高的要求,这也影响到面向高职阶段学前教育专业学生开设的“信息技术基础”课程。为了实现职前教育与职业技能的有效衔接,并将幼教特色融入课程,以提升学前教育专业学生的信息素养,课程改革实践应从课程设计、课程目标、课程内容、教学方法、教学资源共享以及课程评价等方面进行。结果表明,这些改革措施对学生自主学习的参与度、幼教资源精品作品的质量以及职业能力竞赛成绩均产生了积极影响。

“互联网+”时代学前教育信息化建设面临的主要问题及对策

信息化建设为学前教育带来了前所未有的发展机遇,但也面临着教育资源配置不均衡、教师信息技术应用能力不足和教育信息化投入不足等问题。要想解决这些问题,必须加大学前教育信息化投入,完善学前教育信息化建设,加强教师信息技术应用能力培训,并积极构建多元化的学前教育信息化建设保障体系,以提高学前教育信息化建设水平。

学前教育信息化的内涵解读

学前教育信息化是国家信息化和教育信息化的重要组成部分。它是指在学前教育中恰当地运用信息技术,开发适宜幼儿学习的数字化教育资源,优化学前教育教学活动,培养幼儿的信息素养,促进幼儿的学习和发展的过程。"恰当地应用信息技术"是学前教育信息化的本质特征,"适宜的基础设施建设和优质的数字化教育资源开发"是基础,"优化学前教育教学活动"是核心,"提升幼儿教师的信息素养"是关键,"学前教育信息化政策、法规、标准建设"是保障,"促进幼儿健康快乐的学习与发展"是根本目的。

2.0时代的学前教育信息化发展路径探究

当前,我国已经进入了教育信息化2.0时代,学前教育也得到了国家的高度重视。该文首先分析了我国学前教育信息化发展现状,运用SWOT模型,全面系统地分析了我国学前教育信息化存在的自身优势和劣势、外部机遇和挑战,从宏观、中观、微观3个层面提出了2.0时代我国学前教育信息化发展路径,即制定学前教育信息化发展规划,开展学前教育信息化理论研究,基于云平台建设幼儿成长空间;开展园园通建设,组织教师培训,建设学前教育数字资源;开展信息化教学活动应用,实施家园共育,加强幼儿园管理信息化。促进学前教育信息化科学健康发展。

国外学前教育信息化发展与启示

文章考察了国外ICT在幼儿教育中应用的基本立场、ICT在幼儿教育中的应用概况、ICT对幼儿发展的影响、幼儿软件资源的设计与开发、国外幼儿园教师培训等几个重要问题,并在此基础上总结了国外ICT幼儿教育应用对国内幼儿教育发展的启示,期望能为国内学前教育信息化的发展提供可借鉴的参考。

我国学前教育信息化建设与应用研究现状

2007年以来,多媒体课件、现代信息技术、计算机、信息技术教育、信息素养、信息化建设等词成为我国学前教育信息化研究的热点词汇。从国家政策的重视与支持到各省市、地区的实践探索,学前教育信息化有了较快的发展,但也存在诸多问题。当前我国学前教育信息化建设与应用的现状表现为:学前教育信息化政策、法规与标准制定初现成效;信息化基础设施建设薄弱,区域性差异显著;信息化资源严重匮乏,专业化水平低;幼儿园教师的信息素养不高,缺乏有效培训;信息技术在学前教育教学中应用较广泛,但应用与研究水平有待提升。

“互联网+”背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇、挑战及应对策略

推进民族地区学前教育信息化建设是"互联网+"背景下的选择和趋势,随着互联网通讯技术的普及以及国家政策的引导,互联网上丰富的优质教育资源和突破时空限制的学习形式为民族地区推进学前教育信息化建设带来了前所未有的机遇。同时也因为缺乏必要的基础设施和信息化资源支撑,缺乏有效的管理和高素质的教师,给民族地区学前教育信息化建设带来了挑战。未来应政府、企业、社会多方合作,进一步加强民族地区学前教育信息化基础设施建设,组建专业化的研发团队开发优质学前教育资源,教育行政部门与园领导加强对学前教育信息化管理与应用指导,通过网络研修、面授和实践操作的形式有针对性地加强幼儿教师信息化素养。这样才能保证民族地区学前教育信息化建设有效推进。

基于词频分析和共词聚类的学前教育信息化研究热点分析

近年来,教育信息化成为教育领域研究的热点,学前教育作为教育系统重要的组成部分,也是教育领域研究的热点,并取得了较快的发展。通过收集中国知网上与学前教育信息化相关的文章,运用词频分析和共词聚类法,对论文的关键词进行统计分析及聚类分析,梳理了学前教育信息化的研究脉络,探讨了该领域的研究热点,并总结其发展趋势,为今后的学前教育信息化研究提供切实的、有价值的参考。

我国学前教育信息化研究的回顾与展望

随着我国教育信息化建设和研究的不断深入,学前教育信息化建设与研究也取得了长足的进步。该文基于文献分析法,对国内近十年来关于学前教育信息化的期刊论文进行梳理,发现学前教育信息化的研究主要集中于学前教育信息化必要性问题的探讨、信息化资源建设、师资队伍的信息素养、信息化评价指标体系研究以及信息化在幼儿园课程中的应用研究五大方面。未来应在学前教育信息化评价指标体系的理论研究;提升幼儿教育软件设计及评价的科学性;提升幼儿教师信息素养的有效路径;信息技术与幼儿园课程有机整合等方面加大研究力度。

“互联网+”时代农村学前教育信息化建设的探讨

现今社会网络已遍布生活的方方面面,同时也为我们带来了许多便利。互联网在学前教育领域的应用越来越受到关注,不断推动着我国学前教育的信息化进程,为学前教育的发展和变革提供了机遇。将信息技术应用于农村学前教育有利于改善教育公平、提高农村学前教育质量。因此,在"互联网+"时代,利用信息技术促进农村学前教育信息化建设,具有非常重要的现实意义。

新时期中国学前教育信息化发展路向寻踪——交互式媒介适宜性选择与应用

学前教育信息化是新时期学前教育快速发展的有效途径。然而,如何选择适宜的新媒体、新技术以促进符合幼儿身心发展的学前教育,仍然是学界的重大问题,也是制约学前教育信息化发展的首要问题。通过对国内外大量文献的梳理和对比,在此基础上构建学前教育信息化的理论和技术模型及教育取向的交互式媒介适宜性选择策略,并以音频媒体为例,阐释音频媒体应用于学前教育的优势及音频媒体的交互式应用方法和应用策略,其意义在于探索出新时期中国学前教育信息化发展路向,实现以学前教育信息化助力学前教育现代化。

学前教育信息化的内涵与建设研究

随着科技的发展,教育信息化的进程已经从原来单纯的技能教育发展成为了促进学生素质发展的全方位、多层次教育体系。教育信息化按照教育对象上划分为高校教育信息化、义务教育阶段信息化和学前教育信息化,其中学前教育信息化的建设在我国刚刚起步,对学前教育信息化的研究也比较少,文章旨在通过对学前教育信息化的内涵与建设的研究,推动我国学前教育信息化的建设工作,优化学前教育工作,提升幼儿的信息素养,促进幼儿的健康发展。

美国《早期学习与教育技术政策简报》对我国学前教育信息化的启示

美国《早期学习与教育技术政策简报》是关于幼年学习者使用技术的政策简报,回应了“α世代”信息化生存问题,解答了“21世纪,儿童获得技术是必要的,但还不够”现实难题。该政策简报中愿景、早期学习者技术使用指导原则和呼吁行动三部分分别从本简报出台的初心、如何指导幼儿恰当使用技术,呼吁社会各界力量协同实现本简报的初心等方面进行阐述。美国《早期学习与教育技术政策简报》对提升我国学前教育信息化水平、提高幼儿园教师信息素养和构建幼儿信息化生态系统,满足我国学前教育利益相关者的“技术促进学习”时代诉求等方面提供有益参考。

基于质量提升的区域学前教育信息化发展策略探究——以北京市F区为例

北京市F区在学前教育信息化发展方面进行了近30年的研究与探索,积累了丰富的实践经验。本研究运用SWOT分析法,对区域推动学前教育信息化发展的优势、不足、机遇和挑战进行分析。研究发现,F区学前教育信息化发展具有区域高度重视并统筹规划等优势,但也存在教师信息素养需进一步提高等问题;拥有教育信息化2.0时代等发展机遇,同时面临缺乏针对学前教育信息化建设标准和应用指南等挑战。由此提出区域学前教育信息化发展策略,为以信息化建设助力学前教育质量提升提供新的发展思路。

学前准教师教育信息化态度研究

学前教育信息化在我国已经开始起步。学前教师作为学前教育信息化的主导因素,他们对学前教育信息化的态度很大程度上影响着学前教育信息化的推进。研究以学前专业学生为对象,对台湾"幼儿数字学习态度量表"进行了修订,并开展问卷调查。研究探讨了学前准教师关于学前教育信息化的整体态度,重点分析了不同个人背景因素对被试学前教育信息化态度的差异情形,并对分析结果进行了讨论。

学前教育信息化的内涵与建设研究

在当下信息科技已经成为支撑社会发展和进步的重要工具和有效途径,在社会的方方面面都得到了充分的运用和发展。通过对信息科技的有效应用能够有助于实现教育信息化这一发展目标,教育信息化指的是利用相关信息科技来实现对当下教育教学的发展和升级,帮助学生信息素养得到提高,充分利用现有的教学资源,更好实现教育教学的可持续发展。但是在现阶段普遍都缺乏对对学前教育信息化方面的研究,基于此文章就对学前教育信息化的内涵进行了探讨,并分析研究了学前教育信息化建设工作,以期为学前教育信息化建设提供有效的建议和参考。

学前教育信息化应用现状与问题

信息化作为一种技术因素对教育产生巨大的影响。各国都把教育信息化作为教育发展的重要内容,然而当信息化研究从城市走向农村、从高校覆盖到中小学,几乎遍及教育实践中的各个领域时,学前教育的信息化却较少引起人们关注。,学前教育信息化建设越来越受到重视,而且也不断取得新的成效。但按照较高的标准和要求来看,我国学前教育信息化建设与应用仍然存在诸多不到位的方面,需要引起重视。对此进行了深入的研究,在简要分析学前教育信息化建设重要性,在这个背景下,梳理学前教育信息化研究的现状和问题,进而找到一些推动学前教育信息化发展的对策,对于推动学前教育的发展有一定的现实意义。

为儿童成长插上翅膀——信息技术在学前教育领域运用初探

近年来,随着教育信息化改革与探索的不断深入,湖南省人民政府直属机关第二幼儿园(以下简称"省二幼")以促进儿童发展为核心、硬件建设为基础、师资培训为保障、信息技术与教育相融合为重点,开展了学前教育信息化建设与应用模式的研究。一、应用为王,实现"三个转变"省二幼整体构建了教师信息素养培养的专题园本教研方案和综合素质提升体系,走上了从"求新"到"求实"、从"教与学"到"知与用"、从"单一"到"多元"的内涵式发展之路。从"求新"到"求实"。

学前教育与信息技术的融合:重要他人能做什么?

学前教育对个体心理品质与能力发展起着重要作用。如何充分利用信息技术促进学前教育效果的提升,实现信息技术与学前教育的深度融合是重要的研究课题。本文综述国外实证研究进展,反思重要他人(主要是教师与家长)在学前教育与信息技术融合过程中的重要作用。要发挥信息技术的功能,必须依赖于教师与家长,其作用主要表现在学习资源的设计与选择以及学习过程的指导中。在借鉴国外研究成果的基础上,反思学前教育中重要他人能做什么,以此提出国内学前教育使用信息技术时存在的不足与未来发展展望。

“互联网+”视域下学前教育实践教学体系的构建——评《学前教育实践教学组织与指导》

为让幼儿保育教育专业教学适应新时代发展,将其与信息技术相融合极为重要。信息化资源不完整、素质不高、管理不完善是在学前教育信息化推进过程中的“绊脚石”。以下从《学前教育实践教学组织与指导》对“互联网+”视域下学前教育实践教学体系的构建进行评析。