高职院校信息技术与教育教学的融合创新——基于2012-2018年全国职业院校信息化教学大赛的实证分析

全国职业院校信息化教学大赛是我国推进职业教育信息化建设的一项重大制度创新,高等职业教育2012年设置赛项,至2018年已连续参赛7年,通过对信息化教学大赛历程及高职院校1709件国赛获奖作品的实证分析,发现大赛在促进高职院校信息化建设,深化与教育教学融合发展方面发挥了重要作用,但也存在区域、院校、专业差异以及信息技术运用脱离教学实际等现象,应从完善机制、服务课堂、系统培训三方面推进大赛实现内涵式发展。

我国高职教育信息化发展现状分析——基于全国职业院校信息化教学大赛获奖作品的数据统计

全国职业院校信息化教学大赛获奖作品代表了我国职业教育信息化教学的最高水平。以2016年第七届全国职业院校信息化教学大赛高职组280项获奖作品为研究对象,对获奖作品的区域分布、院校分布、参赛教学内容及获奖教师面貌特征进行统计与梳理,分析我国高职教育信息化发展的现状、特点及存在的问题,并提出对策建议,以期对我国高职教育信息化发展有所裨益。

职业院校信息化教学的误区与对策——由全国职业院校信息化教学大赛参赛作品谈起

全国职业院校信息化教学大赛举办七年来,对职业院校信息化基础建设、资源开发、教学改革、理念更新的引领作用突出,教师信息化教学设计与实施能力得到大幅度提升,但在运用信息技术改造传统教学的过程中,还存在诸多误区。聚焦大赛的参赛作品,梳理职业院校信息化教学在教学设计层面、教学实施层面、技术应用层面存在的误区,并给出具体的解决对策。

试论信息化教学大赛对职教教师能力提升的拉动作用

伴随着全国职业院校信息化教学大赛的深入推进,参赛教师信息化教学能力普遍提升。通过对教师信息化教学能力构成,往届大赛的赛项设置以及对教师信息化教学能力的拉动作用的分析,应用模拟仿真软件,侧重信息化实训教学尝试新的比赛模式,可以加速信息技术与职业教育教学深度融合,拉动职业院校教师专业信息化能力的快速提升。

我国职业教育信息化发展现状分析——基于2013年全国职业院校信息化教学大赛数据统计

对2013年参赛及获奖教师相关数据的统计与梳理发现,我国职业教育信息化发展水平地区差异较大,但职业院校大力发展教育信息化的人才基础已经具备。教育行政管理部门、职业院校应进一步加强组织与引导,正视区域发展的不平衡,通过交流学习、辐射示范等多种方式,加强对相对落后地区的帮扶,同时重视职业院校信息化教学"核心人群"的作用,并以一定的激励机制,鼓励信息化教学大赛的获奖作品、典型案例等成果进行共享共用。

2017年全国职业院校信息化教学大赛的特征分析

通过对2017年全国职业院校信息化教学大赛349项高职类获奖作品的特征进行分析发现:在区域分布上,东部地区在获奖数量和等级上均明显优于中西部地区;在获奖单位上,国家示范(骨干)高职院校是获奖的主力军;从作品主题上看,理工科专业获奖数量占有较大优势;从作品完成方式上看,合作完成是信息化教学大赛获奖的主导方式;从主讲教师特征上看,高职信息化教学水平较高的教师形象鲜明。为促进我国高职教育信息化整体发展,亟需推进区域均衡发展,加强高职院校信息化教学改革,提升教师信息化教学水平,建立信息化教学资源的共建共享机制。

职业院校信息化教学大赛促进服装专业教师团队发展研究

伴随着全国职业院校信息化教学大赛的深入改革与推进,参赛教师团队能力显著提高。通过解读职业院校教育信息化教师团队发展因素,探讨信息化教学大赛对服装专业教师团队发展的助力作用,即教师团队由"差异组合"走向"跨界组合"、教学工作由"单打独干"走向"集体智慧"、教学设计由"合作学习"走向"深度学习"、教学研究由"被动参与"走向"主动合作"。

浅谈信息化教学大赛对高职教育改革的促进作用

通过职业院校教师信息化教学大赛的开展,引领职业教育教学改革与创新,不仅可以提升职教教师课堂教学能力,而且对于课程改革也能起到引领作用。文本从教师信息化教学大赛入手,分析了它对教师教学素养的提升、对课程改革的促进、对促进优秀教学资源的共享及成果转化的巨大的推动作用,从而揭示大赛的必要性。

从信息化教学大赛看我国高等职业教育信息化发展

基于对2012-2014年全国职业院校信息化教学大赛高职组获奖类型、数量、区域和院校分布情况的研究,发现现阶段我国高等职业教育信息化发展存在明显的类型、区域和院校差异。提出有效措施与策略,旨在促进我国高等职业教育信息化的发展。

信息化教学大赛视角下的高职英语课堂信息化教学研究

随着全国职业院校信息化教学大赛举办到第七届,信息化教学已经受到职业院校的高度重视。本文以信息化教学大赛为视角,通过分析信息化课堂教学比赛要求及存在的问题,结合高职英语信息化教学现状,探究高职英语课堂信息化教学新思路。

“互联网+”背景下的大学英语教学改革与实践——2015年全国职业院校信息化教学大赛一等奖作品分析与启示

"互联网+"背景下,传统的高校公共英语教学面临严峻挑战。如何将先进的信息化技术和丰富的互联网资源融入公共英语教学,构建多元、高效的教学网络生态,是当前大学英语教学改革面临的攻坚战。2015年"全国职业院校信息化教学大赛"首次将"公共英语"设为比赛项目,大赛获奖作品在资源建设、课堂模式改革、教学内容设计等方面进行大胆实践,对信息技术与公共英语课程深度融合起到示范和引领作用。

信息化教学大赛视角下中职会计专业教师信息化教学能力培养探析

以全国信息化教学大赛为背景,分析了中职会计专业教师信息化教学能力存在的不足,并提出了改进对策,以推动教师信息化教学能力的提升。

以赛促教:信息化教学大赛对职业教育教学改革的作用——以“经济法”课程为例

"互联网+"时代给职业教育带来了巨大的变化,为了促进信息技术在职业教育教学中的应用,信息化教学大赛应运而生。近年来,信息化教学大赛总体变化的要求就是更强调教师如何利用信息化的教学理念,将信息技术贯穿到教学活动的各个环节。信息化教学大赛改变了传统的教学理念,加快了数字化教材的建设,促进了多元化教学手段的运用,推进了翻转课堂教学模式的建立,取得了良好的教学效果。

基于高职院校信息化教学大赛的教学设计赛项探讨——以“车轮平衡机的技术与运用”为例

文章以2017年安徽省信息化教学大赛教学设计比赛的一等奖作品"车轮平衡机的技术与运用"为例,首先对信息化教学设计的赛项进行了解读,然后介绍了教学设计的准备工作,接着详细分析了教学实施过程及创新点对推动信息化教学的重要作用,最后对教学效果进行总结,并对信息化教学大赛的成果转换和推广进行了反思和展望。

全国职业院校信息化教学大赛标准解读——以信息化教学设计比赛项目为例

为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，推动中等职业学校教育教学改革创新，提高教师信息素养、教育技术应用能力和信息化教学水平，教育部从2010年开始每年组织举办全国职业院校信息化教学大赛，这也是国家层面唯一由政府主办的教师教学比赛。五年来，为突出大赛的导向性和公平性，引导和满足职业院校教学改革的需要，顺应广大职业院校教师的合理诉求，大赛在比赛范围、比赛项目、比赛内容、评审方式和评分指标等方面，坚持采取动态调整机制，呈现出显著的逐步优化趋势。大赛先后设置过多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛、信息化实训教学比赛、网络课程比赛、信息化课堂考察比赛，其中信息化教学设计比赛为基本项目，占据核心地位。本文以这一赛项为例，对大赛标准进行。

制度设计与成效追问——我省职业院校信息化教学大赛的回顾与前瞻

作为一项重要的制度设计,我省职业院校信息化教学大赛在全国职业院校信息化教学大赛的引领下,正在为开创职业教育教学改革全新局面发挥极其重要的作用。调研数据表明,职业院校信息化教学大赛在自身影响力不断提升的同时,全面促进教师和职业院校信息化教学水平提升,特别在参赛教师信息化教学能力提升和持续发展方面效果显著。大赛走过的历程和未来发展的基本态势表明,统筹建设、分类比赛、加强研究、促进共享是完善大赛制度的理性选择和基本方向。

高职信息化教学大赛教学设计项目实践与探讨——以“走进笔记本电脑”为例

全国职业院校信息化教学大赛是信息化教学领域的一项重要赛事,旨在推动职业教育教学改革创新、提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平、促进信息技术在教育教学中的广泛应用。大赛包括"信息化教学设计"、"信息化课堂教学"和"信息化实训教学"三个赛项,其中"信息化教学设计"是基础,占据核心地位。本文以2016年江苏省信息化教学大赛教学设计获奖项目"走进笔记本电脑"为例,从教学分析、教学设计、教学过程、教学效果及反思等方面探讨了如何开发优秀的信息化教学设计。

北京市中等职业教育信息化教学发展现状分析——基于历年“全国职业院校信息化教学大赛”获奖情况

基于对北京市中职学校参加2010—2017年"全国职业院校信息化教学大赛"获奖数据的统计分析、对获奖作品的特色及亮点分析,发现北京市中职学校信息化教学水平较高,已形成了一支信息化教学的中坚力量。北京市对中职学校信息化教学高度重视,但学校间信息化教学发展不均衡,存在明显差异。据此本文提出了促进北京市中等职业教育信息化教学更好更快发展的建议。

探析信息化教学大赛对中职护理专业教师的教学影响

10年来信息化大赛已经在各级各类中、高职院校全面普及,中职护理院校的教学质量也在不断地进行改革和更新,对于信息化技术的重视度也在逐渐提高,教师参加各级各类信息化培训的线上线下学习方式也在增多,信息化的应用能力也得到了很大的提升。信息化的主要目的就是通过比赛的形式,来提高教师的信息化教学能力,开拓教师的创新性思维,并且在不断的教学中实现信息化技术的全面覆盖,中职护理院校教师参加信息化教学大赛,主要的成果就是使教师的信息化技术能力得到提升,对于信息化技术的运用熟练度提高,教师的专业能力也更加具有创新性,教师的创新意识也在逐渐增强,这对于中职护理专业来说是具有实际意义的。

信息化教学大赛成果在课堂教学中的普适性应用——以数控编程与加工课程为例

本文基于2016年全国职业院校信息化教学大赛高职组教学设计一等奖的获奖成果,以信息技术与高等职业教育教学融合创新为方向,利用信息技术改革了传统教学形态,有效的提升了教学质量和教学成效。以数控编程与加工课程中的教学任务为例,分析如何实现信息化教学的创新,并对高职的信息化教育改革提出几点总结。