教育信息化时代高校教学管理信息化平台建设路径研究

在数字技术的不断演进和推动下,科技的快速发展和信息化技术的广泛应用深刻改变了高等教育的面貌,高校教学管理信息化平台的建设逐渐成为推动教育创新和提高管理效率的关键因素。本研究聚焦于探讨在教育信息化时代,如何科学、有效地构建高校教学管理信息化平台,以满足日益增长的教学管理需求,提高教育质量,促进教育现代化发展。

教育信息化2.0时代的基础教育创新发展

基础教育是我国学校教育体系中的重要组成部分,作为培养人才与提高国民素质的奠基工程,在面向21世纪的教育改革中占有重要地位。教育信息化2.0是指以教育信息化全面推动教育现代化,开启智能时代教育。教育信息化2.0时代背景下,为我国基础教育创新发展赋予新动能,促进教育专用资源向大资源转变、培养学生信息技术应用能力转向提升信息技术素养,将学生终身学习发展能力与个性化成长作为教学工作的重要出发点,为新时期教育改革事业指出明确的路径。基于此,本文通过分析教育信息化2.0时代的基础教育创新发展的重要性,及其面临的机遇与挑战,并从基于技术赋能价值调整教学目标、依托信息技术创新教学方式、构建教育云管理平台及建立多主体协同保障机制等方面提出具体的创新策略,希望为新形势下提升基础教育质量提供一些参考。

信息化教育背景下音乐专业管乐合奏课程教学探究

信息化时代给人们的工作与生活带来快捷,信息化教学在教育领域也得到了广泛运用。管乐合奏是音乐学习者参与音乐表演实践的重要形式,目前在我国得到了蓬勃的发展,展现了良好的发展前景。就我国院校管乐团的发展概况、教育信息化音乐管乐合奏课程教学的开展方式、当前管乐合奏教学中存在的问题与解决对策进行分析探讨。

教育信息化2.0时代的学习系统变革与教师角色重塑

在教育信息化2.0时代,学习系统将发生一系列变革,其具体表现为:技术开始成为影响学习绩效的核心因素,传统的学习环境发生了功能性变化,学习过程模式发生着质性变革,学习系统正向具有自我更新、发展的生态化演进。随着学习系统的变革,作为学习系统重要因素的教师的功能及角色定位也将得到不同层面的重塑,体现在教师角色将从知识来源的“控制者”变为知识内容的“导向者”,从学习活动的“组织者”变为学习环境的“建构者”,从知识传递的“主导者”变为知识建构的“协同者”,从学习体系的“中心者”变为学习体系的“服务者”。教师角色重塑的要点是以理念更新为引领,建构与教育信息化2.0时代相适应的教师知识新体系,培育自由审美的教师伦理。

教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践探究

教育信息化2.0时代的到来开启了职能教育的新征程,在这一时代下,在线开放课程应用模式也需要积极地进行改革,只有这样才能够更好地应对各个方面的要求。基于此,文章主要针对教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践进行了详细的分析,希望能够对相关人员有所帮助。

教育信息化2.0时代下大学生创新创业课程改革探讨

文章首先分析了教育信息化2.0时代下大学生创业心理素质现状,接着阐述了教育信息化2.0时代下大学生创新创业课程改革的机遇,最后提出了教育信息化2.0时代下大学生创新创业课程改革策略。

教育信息化2.0时代以大数据为支撑的本科院校教学质量监控体系建设研究

在教育信息化2.0时代,本科院校应充分利用大数据技术监控教学质量。分析新时代本科院校教学质量监控体系建设的意义及其出现的问题,探究教育信息化2.0时代基于大数据的本科院校教学质量监控体系建设原则及策略,旨在为其他高校提供借鉴,完善教学质量监控体系。

教育信息化时代下的个性化学习研究

自2012年3月教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》以来,在今天已经进入到教育信息化时代的当下,需要对个性化学习提出新思路,新革新,新规划。自然需要对教育信息化产生新的世界观、人生观、价值观上的认知,这些认知对教育中个性化学习提出新的学习范式具有奠基作用。个性化的学习将会因为学习项目、学习目标、学习者的特征,以及学习环境、学习资料、学习策略、学习工具、学习管理、学习效果等教育教学模式产生不同的影响。个性化学习又处于信息化时代下自持设备、大数据、云计算、游戏化、移动化、物联化等不同的应用场景之中。教育信息化时代背景下的个性化学习研究,将会为未来教育的发展培养出新的创新型人才。

教育信息化时代大学课堂教学变革——以工商管理专业市场调查与预测课程为例

文章以工商管理专业市场调查与预测课程为例,首先对大学教育信息环境和教育对象行为特征进行了分析,然后提出了教育信息化时代大学课堂教学变革的路径,最后论述了教育信息化时代大学课堂教学变革的实践,包括教学目标设计、学情分析、教学过程与方法设计、考核评价体系设计。

教育信息化2.0时代个性化学习课堂教学评价指标体系的构建

新技术支持下的个性化学习课堂教学是教育信息化2.0时代"课堂革命"的发展趋势,构建一套科学实用的评价个性化学习课堂教学的指标体系,显得十分重要和迫切。采取德尔菲专家咨询法、专家座谈等方式,对专家意见进行量化分析和质性分析,借助SPSS22.0对专家意见平均值、标准差、变异系数进行分析,确定评价指标内容,最终获得3个一级指标、7个二级指标和16个三级指标;借助层次分析法和Yaahp软件确定评价指标体系中一级指标的权重;借助专家排序法获得二级、三级评价指标的权重,形成较为系统的评价指标体系。

教育信息化2.0提升小学生英语听说能力的创新

小学英语教学的主要目标在于培养学生听说读写的能力。在过去,许多教师更侧重于考试考核的要点——阅读和写作,并未在听说模块上投入更多精力,导致一些学生的听说能力欠缺。在小学英语教学中合理地应用信息技术手段,能弥补传统课堂的不足,增强学生的听说素养。尤其是当下我国已经进入了信息化2.0时代,各类前沿技术层出不穷,一线教师必须系统研究领先技术,将它们渗透到英语听说教学,借此同步提升学生听与说能力。

信息化时代大学生创业教育与训练策略研究

引导大学生运用已经掌握的知识与技能创造财富,为社会发展作出更大的贡献是高校大学生创业教育和训练的更重要的任务和责任。本文从信息时代技术创新的角度分析大学生创业教育与训练的必要性和紧迫性,阐述目前高校大学生创业教育与训练存在的问题和面临的机遇,提出加强大学生创业教育与训练的有效策略。

教育信息化2.0时代高校教育技术工作创新与实践

教育信息化进入2.0时代,“互联网+教育”、大数据、人工智能将重组与再造教育的业务流程,高校教育技术机构如何参与到这场大的变革中是需考虑的主要问题。上海交通大学技术中心经过近几年的实践与探索后认为,要认清形势,进一步明确机构定位,本着为教学服务、为教师服务、为学生服务的宗旨,立足教学应用,努力推动教育信息化与教育教学实践的深度融合;创新工作思路,在做好学校教学基础设施的建设和保障工作的同时,协助教师利用教育技术做好课前、课中、课后的教学工作,推动探究式、混合式、翻转课堂等新型教学模式的实际应用,提高教与学的效果;同时,拓展工作领域,要做好学情数据的采集、挖掘工作,分析大数据,将结果反馈给教师、学生和管理人员,助力教和学的同时,提升学校教学管理工作的精准度。

数字教育出版的发展研究——基于教育信息化2.0时代的背景

《教育信息化2.0行动计划》的发布,助推教育信息化进入2.0时代。新时代呼唤新作为,出版机构要在提供教育服务的同时,做好对产品的规划、内容资源的研发以及盈利模式的重构,深耕教育信息化领域,打造数字教育出版的主阵地。

顺应教育信息化时代潮流 转变初中历史课备课模式

随着教育信息化2.0时代的到来,将先进的信息化技术应用于教育领域,为教育教学工作提供了便利。同时教师备课模式也应不断变化以塑造学生良好的学科核心素养,提高课堂学习效果。尤其是在初中历史学科备课中,信息化手段是否应用于创新备课模式,直接影响着历史课堂的教学效果的成败。

教育信息化2.0时代农村中小学教师信息技术应用能力的提升

文章从自觉转变观念,增强信息技术能力意识;突出“应用”培训,提高信息技术应用素养;注重“应用”实践,强化信息技术应用能力;实施科学考评,提高教师信息技术应用能力四个方面探讨了教育信息化2.0时代如何提升农村中小学教师信息技术应用能力。

教育信息化2.0时代优质课程校际共享机制研究及应用——以城市轨道交通运营管理专业为例

通过分析教育信息化2.0时代城市轨道交通运营管理专业校际优质课程共享的内容,提出了共享机制,从组织领导、合作、保障及评价4个方面进行了详细论述,并从专业校际层面优质课程共享的策略制定和重大灾情下专业校际层面教学合作体系的建立两个方面阐述了成果的应用价值。

教育信息化2.0时代新疆高职教师信息素养的提升策略

为了提升新疆高职教师的综合素质,文章首先阐述了高职教师信息素养的构成,然后分析了新疆高职教师信息素养现状,最后提出了教育信息化2.0时代新疆高职教师信息素养的提升策略.

教育信息化2.0时代幼儿教师信息技术素养培养研究--以邳州为例

在教育信息化2.0时代,幼儿教育信息化建设受到越来越广泛的关注,其中幼儿教师信息技术素养培养成为关键问题。文章首先介绍教育信息化2.0时代背景下,幼儿教育信息化建设的推进情况,以及幼儿教师信息技术素养培养的必要性和重要性。然后分析当前邳州幼儿教师信息技术素养培养面临的难题,并提出适合邳州情况的一系列幼儿教师信息技术素养培养策略,旨在为教育信息化2.0时代背景下全国幼儿教师素养提升,提供具有重要理论价值和实践意义的参考。

教育信息化2.0时代下的小学数学教学

互联网的发展,让人们的生活发生了深刻的变革。世界各地的信息都成了人们随手可以得的资源,无形之中推动了教育的发展,让学生、教师都有了更多思考的空间。小学数学教师在教育信息化2.0时代下开展教学,既是基于数学这门学科特点,又是基于学生发展需要提出的,有助于教育现代化、学生未来化,为社会输送先进的人才。教师可以借助幻灯片课件、三维动画、微课视频、思维导图等各种途径来实现教学优化。