核心素养下信息化英语教学的智慧架构

核心素养对英语教师课堂教学活动质量提出更高要求,为落实核心素养理念,实现立德树人根本目标,教师需基于信息化教学模式,利用智慧架构,提高教学适宜感、趣味感,赋予课堂活动启迪性、能动性,提高课堂德育质量。在开展教学中,教师需以信息技术作为核心素养落位基点,发挥信息化教学的应用价值,从教学情境、教学资源、教学交互、教学活动四个角度建立信息化英语教学智慧架构,全方面改进教学质量。希望本文可丰富该领域研究成果,推动小学英语教学发展。

信息化英语自主学习中教师在线反馈问题及对策研究

在信息化英语自主学习中,大学英语教师在线反馈主要存在四个方面的问题:反馈意识淡薄、反馈内容空泛、反馈行为迟缓、反馈方式单一。处于教学一线的大学英语教师务必要增强在线反馈意识、提高在线反馈能力、提高在线反馈效率、丰富在线反馈方式,提高大学生的信息化英语自主学习能力,确保大学英语教学改革的稳步推进和深化。

信息化英语自主学习中大学英语教师在线反馈调查结果分析报告

随着信息化英语自主学习的普及,教师在线反馈的重要性逐渐引起重视。在被调查范围内,学生对信息化英语自主学习的必要性进行了肯定,同时强调了英语教师在线反馈在学习中的作用;但调查对象也指出反馈过程中存在一定问题,如形式单一、内容有限、及时性不够等,且反馈效果有待提高。本次调查为所属课题的研究提供了客观依据,具有较高的参考价值。

信息化英语自主学习中大学生电子语言素养研究

针对信息化英语自主学习中大学生电子语言素养问题,从信息化英语自主学习的现状,探讨了信息化英语自主学习与电子语言素养的关系问题,提出了大学生电子语言素养的提高途径,主要从学会电子语言与电子语言素养提高、掌握电子语言词库位置与电子语言素养提高、学会发音基本要求与电子语言素养提高和学会电子语言翻译功能与电子语言素养提高等方面进行了研究,以期进一步提高大学生的英语学习水平。

基于多媒体教育资源融合的信息化英语教学改革研究

伴随着科学技术的快速发展与"互联网"时代的到来,互联网的发展促进信息共享的发展,信息共享发展的同时,多媒体时代也顺应潮流出现。目前我国的信息化产业发展迅猛,信息技术被多个领域广泛应用。这使得人们的生产生活方式和接受信息水平得到质的飞跃。其中英语教育领域对信息技术的开发和运用也在快速发展,从而逐步演变出一种全新的英语教学模式即"信息化英语教学"。面对信息化时代的快速发展,多媒体教育资源不再局限于特定领域,多媒体教育资源在逐步融合。基于多媒体教育资源融合的信息化英语教学模式是信息化英语教学模式的一种全新的创新,同时也是信息化英语教学发展改革的必经之路。

跨国际视域下广告学专业英语信息化教学策略研究

在全球化背景下,英语教学对培养具备国际视野的广告学专业人才至关重要。为了深入聚焦广告学专业的英语信息化教学,探讨其在提升学生综合素质方面的作用,文章以温州商学院为例,试图通过综合分析国内外研究构建出适合广告学专业的英语信息化教学模式,并据此提出了一系列策略。实证分析结果显示,这些策略能有效提升学生的语言能力和跨文化交流技能,为英语教学改革和国际化人才培养提供指导。

基于CiteSpace的大学英语信息化教学研究可视化分析--以2005-2023年中国知网收录的中文期刊论文为例

以2005—2023年中国知网中有关大学英语信息化教学的498篇中文期刊论文为数据来源,采用可视化软件CiteSpace6.2.R6绘制科学知识图谱,分别对其研究趋势、研究热点和研究进程进行分析。结果表明:2005—2023年,大学英语信息化教学研究呈动态变化趋势,历经了起步和发展两个阶段;研究热点主要集中于信息化教学、教学模式和高职英语;研究进程大致分为起步、发展、聚焦3个阶段。希望未来研究能够不局限于单一的研究视角或方法,全方位加强大学英语课程与信息技术的融合,以推进大学英语信息化教学向纵深发展。

课程思政背景下技工院校英语信息化教学实践探究

在课程思政的背景中,不同类型的学科应该与思想政治理论课共同发展,共同培养学生。在技工院校英语教学融入信息化教学过程中,教师要对课程标准进行深入研究,采取科学合理的教学方式,并根据技工院校生的专业特点,把“立德树人”根本任务融入英语信息化教学中,为我国培养出一批既有“家国情怀”,又有“国际视野”的“德艺双馨”的高质量“三位一体”人才。

高职学生英语信息化自主学习质量监控研究

本研究采取问卷调查和统计分析的定量研究方法,对广东行政职业学院579名高职学生进行了信息化英语自主学习的质量监控方面的调研。调查研究反映出来的结果是学生合作型自我监控手段的缺乏和教师外部监控力度的不足。针对这两个主要问题,本研究在吸取前辈和其他学者意见的基础上,整理出一些改进建议。

基于自主学习能力培养的英语信息化叙事教学策略建构

教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。在信息时代和终身学习社会,关注学生自主学习能力的培养有利于教师和学生在教育信息化环境中开展个性化学习和差异性教学。英语信息化叙事教学是信息技术与外语教育的深度融合所创造的教育新生态,不但具有"1+1>2"的优化效应,而且彰显了对培养学生英语自主学习能力的人文关怀。在英语信息化叙事教学中,可通过故事引导、材料改编、情境创设和任务驱动等形式来激发兴趣、诱发情感、激活想象和促进创造,培养学生的认知能力和英语自主学习能力。

新媒体环境下高校英语信息化教学改革的策略分析

新媒体诞生于网络技术的不断发展中,不仅为人们的生产生活提供了便利条件,还推动了我国教育事业的发展进程。就高校英语教学而言,新媒体的渗透与实施,能够改变传统教学理念、实现信息化教学、促进教学质量和教学水平的提升。基于此,本文对新媒体环境下高校英语信息化教学改革的策略进行分析。

网络时代背景下的大学英语信息化教学现状与改革建议

随着互联网产业的飞速发展,众多传统行业的工作者开始越来越认识到互联网对于自身行业的促进作用,世界开始了网络时代的进程。在网络时代,人们将互联网技术及互联网平台与传统行业相融合,不断促进传统行业的信息化、技术化发展。在网络时代背景下,大学英语教学也需要新的改革和发展。本文通过分析目前的大学英语教学在网络时代下亟待改革的方面,结合网络时代新兴的"慕课"、"微课"等教学方式方法,对大学英语教学的改革方案进行了深度探究。

“互联网+”时代大学英语信息化教学探索--评《互联网+英语教学》

"互联网+"既是一种信息化改造模式,也代表着一种新型生产力,它为社会传统产业转型、升级、创新提供了"供给侧"的解决方案。大学英语信息化教学改造过程中,不仅要继承"互联网+传统产业"的深度融合特征,也要满足"互联网+教育"的产业重构需要。立足当前,"互联网+英语教学"方兴未艾,如何科学合理地构建大学英语信息化教学架构,有待进一步全面而深入地探索。

基于JiTT的高职英语信息化教学模式设计

JiTT是一种充主要通过网络学习和学生自主学习实现教学之间互动,提高教学效果的一种的教学方式,根据当前高职英语教学中存在的问题,引入JiTT教学理念,提出了基于基于JiTT的高职英语信息化教学设计模式,并对JiTT在高职英语信息化教学环节中的应用进行了研究和探讨。

英语信息化教学模式探究——英语全时空移动学习

现代教育技术的应用,不仅改变着英语教学方式和教学过程,也改变着教师分析和处理英语教学问题的思路。笔者认为,英语信息化教学特别是英语全时空移动学习,正逐渐成为当前我国英语教学改革进程中的热点。

中职英语信息化教学软件的选择与应用

中职英语教学的主要目的是使学生具有国际化、信息化的职业生存能力以及继续学习能力,信息化教学可以有效激发中职生的英语学习兴趣,提高中职生的英语综合运用能力。以电脑和手机为载体,运用英语教学软件辅助中职英语教学,使课堂更加具有趣味性,吸引学生的注意力;运用信息化教学软件可以使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语知识。文章从信息化英语教学软件的选择,运用效果,及其利弊三个方面分析,就中职英语信息化教学软件的选择与应用进行初步的分析与探讨。

新媒体环境下高校英语信息化教学的运用与途径研究

进入新时代以来,各高职院校对于多媒体教学和互联网信息化技术颇为重视。对于课程优化开启新的教学模式,多媒体信息化设备作为教育中的常用技术设备之一,在提升教学效率方面发挥了积极作用。作为高职英语教师,应在加强英语信息化掌握水平与奠定现代化教学基础的同时,推进高职院校英语情境教学,高效利用多媒体信息化完成教学。

信息技术在高校英语教学中的应用——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

英语教学要求学生不仅要具备基础的英语理论知识,还要具备将其有效应用到实际生活中的能力。对此,高校要不断更新教学理念,促进信息技术在英语教学中的广泛使用,改变传统教学模式不适应教育改革的地方,为高校英语教学改革带来更多创新思路。由汤海丽编写、冶金工业出版社出版的《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》一书。

信息化背景下高校英语学科教学策略--评《高校英语信息化教学研究》

信息化时代背景下,数字科技不仅推动了世界经济的发展,也促进了世界文化的交流与合作。使得当前社会对于高素质国际化人才的需求不断增长,同时也对现代高校英语学科的教学提出了新的要求。因此,基于信息化时代背景下高校英语学科教学策略的研究成为了当前高校教育的重要研究课题之一。

浅议高职院校英语信息化教学现状及改进策略

高职院校英语信息化教学是建立在互联网等现代教育技术基础上的新型教学方法,能够有效弥补传统教学方式的不足支出,提高教学效果,激发学生学习兴趣,对于高职院校英语教学起着重要作用。当前,高职公共英语信息化教学中存在信息化教学管理制度缺失、教师信息化教学能力有待提升、学生对信息化教学配合程度低等问题。此文对此作了详细分析并提出了合理的对策,即创建完善的信息化教学管理制度、加强教师信息化教学的培训力度、激励学生积极参与信息化教学。