教育信息化背景下课程资源体系建设的研究与探讨

随着“互联网+”向纵深化快速发展,当代大学实体教育体系也迎来前所未有之大变革,传统的教育教学体系与模式已经不能很好地满足受教人群日益增长的对高等教育教学资源的需求。顺应时代发展要求,适时构建和完善网络化、信息化课程资源体系很有必要。本文以高校数字信息化教学平台为主要依托,构建电力院校专业核心课程资源体系,以我校热工自动化专业为主要服务对象,组建灵活多样的网络化线上线下教学资源,实现大学生学科知识与综合能力的全面提升。

信息化背景下高职数学“活页式”课程资源教材建设路径

近年来,随着我国高等职业教育的不断发展与推进,在高职数学学科教学过程中,打造“活页式”课程资源教材建设体系成为信息化背景下该专业课程教学工作的重要形式,同时也表明“活页式”教材可以在教学过程中发挥出实际作用,更加符合全新的教育教学理念和思路,有利于提升课堂教学效果。本文具体结合高职数学教学现状从学习通平台、微课资源平台、大数据技术支持、建模技术等方面,分析信息化技术如何服务于高职数学活页式课程教材建设,希望为相关人员提供一定的参考。

有效开发、利用信息化课程资源的机制

从技术层面看,人们已经对建设信息化课程资源的策略和方法作了很多有益的探索,但由于不重视相关制度保障,我国当前信息化课程资源的开发和利用仍然存在以下四个方面的主要问题:海量资源中的贫乏性利用、整合思想中的凌乱化结果、教育价值中的功利性取向、共享理念中的独占性表现。通过对当前国家支持下的电大系统和网络院校为支撑主体的信息化课程资源开发机制的案例透视,分析了当前我国信息化课程资源建设中在制度保障方面的缺失和偏差。基于“有序共建,有偿共享”的理念,借鉴有关探讨“学习资源中心”、“教育超市”的理论思路,尝试从制度建设的宏观层面,提出了建构信息化课程资源发展中心的机制设想。

高职院校信息化课程资源共建共享机制研究

随着高职院校的教学信息化建设不断推进,互联网技术的普及为信息化课程资源建设带来了机遇与挑战,为保障学生的需求得到满足,需要对职业教育课程资源共享机制进行优化与升级建设,保障其高效化运行。基于此,本文将围绕高职院校信息化课程资源共建共享机制展开研究。

中职电子商务专业信息化课程资源的开发与应用

中职电子商务专业与信息技术有着天然的联系,学生未来要在信息化环境下开展相关工作,因此教学过程中需要信息化课程资源的支持。但是,当前中职电子商务专业对信息化课程资源的开发与应用存在一定不足,包括缺少规划、缺少设计、架构不清等,无法满足学生的深层学习需求。鉴于此,中职电子商务专业教师应优化信息化课程资源的选题规划,不断完善教学设计、充实应用场景、创新运用平台,构建信息化课程资源的整体架构,通过对信息化课程资源的开发与应用,助力学生获得更丰富的学习资源与更广阔的发展空间。

信息化背景下初中美术课程资源的开发与运用研究

课程资源是保障课程实施的重要条件,在新课改的深入推进中,不仅要进行教学理念的优化和教学模式的创新,更要注重课程资源的开发与建设,以更丰富的教学内容提高学科教学深度与广度。在科学技术飞速发展的社会背景下,信息技术被广泛应用在社会各领域,且现阶段“互联网+教育”也成了教育改革的主流趋势,运用资源丰富、技术新颖的教学手段给学生带来新的学习体验。在信息化背景下进行课程资源的开发,不仅可以利用丰富的网络资源补充课堂教学素材,还能够创新课程资源的呈现方式,将此运用在初中美术教学中,更符合学科的可视化特性和学生的学习兴趣,从而达到提高授课效率,拓宽学生美术视野的目标。

高校信息化课程资源开发和利用的原则与方式

高校信息化课程资源是传统课程资源与现代教育技术、现代教育思想的有机统一,优质信息化课程资源必须兼顾教育性、科学性、技术性和艺术性。开发信息化课程资源应遵循开放性原则、经济性原则、针对性原则和个性化原则,教师可以采用实践体验、问题探究和情境陶冶等方式引入课程资源,改进高校教学活动。

论高校信息化课程资源建设的问题与对策

我国高等学校网络课程资源建设已经取得了一定成绩,但也存在一些不可忽视的问题,主要表现在教师对课程资源应用和建设意识差、使用效果不明显、资源形式单一陈旧等,建议在系统科学思想指导下,从硬件、软件、潜件、质量等领域开展跨校、跨学科协作。

对高校信息化课程资源的理论思考

信息化课程资源建设是新时期高校课程建设的重要任务。其建设的重点是精品课程资源库建设、名师课堂教学资源库建设、网络课程资源库建设以及散件式素材库建设；高校信息化课程资源建设应当突出精品意识，发挥教师主导作用，建设优质、高效、符合现代教育思想、受广大师生充分肯定的课程资源。

教育信息化视阈中的开放教育公共课程资源建设研究

教育信息化是当下教育发展的必然趋势,信息技术的高速发展与广泛应用已经深度融入到各门类的学科教学当中,并且促发了教育领域又一次全方位历史性变革。文章拟以开放大学现代远程教育中的公共课程为例,着重探讨在数字化学习时代进一步提高开放教育课程导师的现代教育技术应用能力、构建学科多元评价机制,以及加大优质数字化公共课程资源建设的方法与途径,以科学引导开放教育成人学员的自主学习能力和个性化学习能力的发展。

以网络共享平台建设为基础的高校信息化课程资源建设的研究与实践——以南方医科大学为例

本文分析了目前国内信息化课程资源建设的弊端,提出了"以网络共享平台建设为基础的高校信息化课程资源建设"的思路,介绍了南方医科大学进行信息化课程资源建设的措施和应用效果。

信息化课程资源为何难以走进常态课堂

信息化课程资源是最富有开发与利用前景的资源类型。当前中小学信息化课程资源应用还停留在部分学校的试点和一些特殊教学活动的偶一为之上。目前信息化课程资源难以走进常态课堂存在四方面原因,即资源不能为课堂教学所用、教师的信息化资源素养有限、硬件条件不能满足需求以及缺乏应用信息化资源的校园文化,从中揭示信息化课程资源进入常态课堂面临的现实困难与障碍,为相关理论研究和实践探索提供思路与参考。

普通高中通用技术课程信息化资源利用的问题与对策研究

信息化课程资源作为学生学习的工具，使学生的学习渠道更广阔、学习效率更高，也使学生更为广泛和有效地获取技术信息、理解技术原理、进行技术探究与技术设计。那么，如何在通用技术教学中合理、有效地利用信息化课程资源，就成为一个十分重要的问题。本研究试图从资源利用保障、资源利用意识及资源利用效果等方面入手，通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法进行剖析。

基于资源共享的高职课程信息化教学改革研究

在信息化教学研究的基础上,将资源共享理念融入高职课程的信息化教学,并根据"共享经济"理论,构建基于资源共享的高职课程信息化教学模型,提出"专业—学院—学校"三层次共享课程资源,分阶段实施信息化教学。在理论探讨的基础上,进一步以国贸专业课程为例,基于模型进行实证分析和验证,提出及时更新、优化课程资源及支持和保障措施等完善和提升的建议。

国家精品资源共享课《会计信息化》课程改革与实践

精品资源共享课是促进教学模式改革、提高教学质量的重要抓手,通过网络信息技术,实现优质教学资源共享,为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务。简要论述了《会计信息化》精品资源共享课建设的意义,阐述了《会计信息化》课程的设计思路和课程主要建设内容,在论证调研的基础上进行了课程教学方法、教学手段和考核评价改革,并对课程资源建设进行了详细研究。

对信息化历史课程资源有效利用的思考

信息化历史课程资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的,并在互联网上公开发布,具有课程价值的各类历史教学资源,这些资源的建设与应用大大地促进了历史教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变,有助于历史教育教学改革的进步。但是,综观信息化历史课程资源在历史教学的实际应用,还存在不少盲区,值得进一步深思和探讨。

基于翻转课堂理念的“药品分析与检验”课程信息化教学资源建设与利用

随着互联网的发展推动着信息化教育的发展,翻转课堂等教学模式成为研究的热点。以"药品分析与检验"课程为例,结合翻转课堂教学模式,阐述了信息化课程资源建设的思路、成效与利用情况,提出信息化资源应与网络教学平台相结合使用,提高资源的利用率,并注重资源积累。

基于现有信息化资源的操作系统课程反转课堂实践

反转课堂是近几年出现的一种新的教学模式,被视为影响教学质量的重大技术变革,但制作授课视频却成了翻转课堂教学实施的障碍。在操作系统课程中进行基于现有信息化教学资源反转课堂教学模式的探索,以先学后教、不愤不启为特征,让学生从被主体到真主体,变喂食为觅食,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力,可从根本上转变学生的学习习惯、提高学生的学习能力。

中小学教师如何开发利用信息化课程资源

随着教育信息化建设的推广与深入，信息化资源在中小学各科教学中的价值被越来越多的人所认可，《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出，要“积极利用并开发信息化课程资源”。然而，同任何其他类型课程资源一样，丰富的信息化课程资源能否进入教学领域并显现其潜藏的价值，关键在于利用。积极且有效利用信息化课程资源是当前教育信息化工程从建设阶段转入教学应用阶段背景下广大中小学校和教师面临的一项重要课题。本文从实用的角度就一个学科教师如何开发利用信息化课程资源提出一些策略。

高职精品资源共享课信息化建设思考与实践——以《局域网组建与维护》课程为例

建设高职精品资源共享课是运用现代信息技术手段丰富课程资源,提高教学质量,改变教学现状的重要途径。本文通过引入国内外课程资源建设现状,分析了国内课程资源的建设现状后展开对高职精品资源共享课建设的思考,接着在透过现状看问题后给出了高职精品资源共享课建设理念和思路,并详细阐述了以《局域网组建与维护》为例的精品资源共享课的信息化建设过程,包括课程资源总体介绍、整体结构、方法手段并举例说明了几种类型的课程资源开发方法,最后介绍了课程资源的反馈更新机制并总结了高职精品资源共享课的建设成效。