论基于信息化资源学习的师生关系

信息化资源学习理论的发展,给教师与学生提供了选择教学内容的机会,加强了师生之间的交往与互动,从而为构建平等、对话、和谐的新型师生关系创造条件。本文根据信息化资源学习的理论,试图以基于信息化资源学习的师生关系对传统师生关系的超越与增值效应的视角,探讨并构建新型的师生关系。

信息化学习资源在小学英语教学中的利用

信息化学习资源,如网络课程、电子教材、在线学习平台等,为小学英语教学提供了丰富的教学资源和多元化的教学方式。这些资源不仅可以丰富教学内容,提高教学效果,还可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。然而,如何有效地利用这些资源,提高其在教学中的效果,是我们需要深入研究和探讨的问题。因此,本文将从信息化学习资源的特点和优势,以及其在小学英语教学中的应用策略等方面进行探讨,以期为小学英语教学提供一些有益的参考。

社区教育信息化学习资源建设推进策略研究--基于系统论视角

社区教育信息化建设攸关社区教育发展,国家层面给予高度重视。目前鲜有对社区教育信息化学习资源建设的系统研究,更遑论这一系统工程所存在的顶层设计、经济基础、技术、社会层面的接受程度方面等学理性爬梳。从内部政治、经济、社会、技术四因素出发,研判当前社区教育信息化学习资源建设工作的现状,以此为基点,运用系统论的基本原理,提炼出运用整体性原则、相关性原则、发展性原则、开放性原则等四大策略,必将为社区教育信息化学习资源建设实践性要求提供启示与现实指导。

图式理论指导下信息化学习资源的设计与实践——以“远程教育卫星地面接收系统的组成及功能”为例

随着信息技术的不断发展,信息化学习资源已被越来越广泛地运用到教学活动中,成为提高教学效果的重要手段。然而,在信息化学习资源的设计与开发过程中,其指导思想并未得到相应的重视。图式理论是一种较为成熟的认知发展理论,较好地揭示了认知过程,将图式理论与信息化学习资源建设相结合能够有效地指导学习资源建设。本研究在图式理论指导下,提出了信息化学习资源建设过程中四种相应的策略:图式激活策略、新旧图式相互作用策略、图式监控策略和图式重建策略。通过行动研究法,设计和开发了实验课程"远程教育卫星地面接收系统的组成及功能"的信息化学习资源,并在"现代教育技术"课堂中开展调查研究,证实其有效地改善了课堂教学效果。

基于文化认知的信息化学习资源设计

多元的社会和人类文化造成了群体或个体之间的文化相异。在持续的文化接触和文化互动过程中,不同主体的认知需求和认知能力差异较大。信息化学习资源设计关系到资源在实际教学中的有效应用,是实现我国信息技术与课程深度有效整合、推动新课程改革深入实施的前提,应尊重和接纳文化认知差异,以文化认知为设计基点,系统反思资源设计,提出信息化学习资源设计的新路径。

信息化学习资源在小学英语课堂中的作用

作为教育领域与信息技术融合发展的科技产物,信息化学习资源具体可以分为交互式、动态性、探究性三种类型。信息化学习资源与小学英语课堂教学的紧密结合,能够在提高英语学习趣味性的同时,逐步强化学生在英语知识学习方面的自主性,让学生的英语口语交际得到学习资源和平台的支持。就目前信息化学习资源与小学英语课堂教学的结合应用来看,在英语课堂教学中的听、说、读、写四个环节中,信息化学习资源均可以发挥明显的作用,需要教师结合具体教材内容针对性选用,发挥信息化学习资源的价值。

信息化学习资源在小学英语教学中的应用

在小学英语课程教学中融入信息化学习资源,能够有效培养与激发学生学习英语的兴趣,深化学生对小学英语知识的掌握程度,并为学生英语学习能力的整体提升打下良好的基础,从而发展学生的英语综合素养。通过多年的教学实践以及教学改革,小学英语教师挖掘信息的能力有了较大幅度的提升,而通过优化教学结构以及教学资源的配置,能够更好地帮助学生解决难题、抓住学习重点,促进学生英语学习效果的提升。

信息化学习资源在小学英语教学中的利用

社会的不断进步发展,更多的人们看中小学英语的学习。随着经济全球化的发展,学好英语已经是一个大的趋势。然而英语作为当今学生必修的科目之一,怎么去更好的学习并且运用,对于小学生来说这存在一定的难度,也给小学英语老师的教学带来一定的困难。小学阶段又是一个人打基础的阶段,在这一阶段学生的认知以及世界观的发展还不是那么的健全和完善,这就需要小学英语教师在授课的过程中能够与时俱进,运用更加有趣的学生易于接受的方式方法去授课。

浅谈如何利用网络资源开展学生的自主探究学习

近些年来,我国教育体制改革得到有效的深层次良好发展,相对于我国课程改革来说,相关教育部门极力提倡学生开展自主探究学习,以及合作学习。自主探究学习是要求学生要拥有一定的自我学习能力,全面提升自我学习能力的重要基础,也就是说要拥有更加良好的学习资源。近些年来,伴随网络信息技术的不断发展,学习资源大部分可以从网络上进行有效的获取,如此也为学生自主学习能力的提升提供了极大的帮助和助力。鉴于此种情况,本文针对利用网络资源帮助学生提升自主探究学习的相关能力提升,展开了有效的分析和探究。