小学教师信息化领导行为影响因素与形成路径研究

为探究“互联网+”时代文化生态取向下教师常态化专业发展路径,本研究聚焦小学教师,以自我决定理论为指导,以知识分享动机、技术应用效能感、人际关系为观测点,从自主需要、胜任需要、关系需要的多维视角对小学教师信息化领导行为的影响因素及形成路径进行了探讨。研究结果显示:知识分享动机对小学教师信息化领导行为具有正向预测效应,但未达到统计学显著水平;技术应用效能感对小学教师信息化领导行为具有正向预测效应,且达到统计学显著水平;人际关系对小学教师信息化领导行为具有较为微弱的正向预测效应;积极人际关系是小学教师信息化领导行为发生的基础保障,知识分享动机是动力保障,技术应用效能感是条件保障。

中小学校长信息化领导行为影响因素及优化路径研究

中小学校长信息化领导行为对学校信息化发展有着最为直接的影响。研究以计划行为理论为依托,以感知易用性与感知有用性、指令性规范与示范性规范、知觉行为控制为观测点,构建了中小学校长信息化领导行为影响因素模型,并通过实证验证了该模型。研究发现,中小学校长信息化领导行为受行为意向和知觉行为控制的正向影响;指令性规范即中小学校长对上级行政压力的感知,是信息化领导行为意向最有利的预测变量,其次是知觉行为控制,再次是感知有用性和感知易用性;而示范性规范对中小学校长信息化领导行为意向并没有显著预测效应。据此,研究提出以下优化路径:构建专业化、常态化的中小学校长信息化领导力发展体系以改善其行为态度;加强政策引导、建设中小学校长发展共同体以强化其主观规范;实施言语激励、适当放权、多元主体共建策略以增强其知觉行为控制。