基于信息加工学习理论的听障学生融合课堂支持策略

“听不清、听不懂、表达不清”是听障学生在融合课堂中面临的主要挑战。融合教育教师可基于信息加工学习理论,从信息的有效获取、信息的精细加工、信息的积极反馈3个方面为听障学生提供针对性的融合课堂支持策略,促进听障学生适宜融合发展。

加涅信息加工学习理论在对外汉语课堂教学中的应用

对外汉语教学较之传统学科发展相对较晚,有待进一步建设。在这一完善过程中,教育学、心理学的学科理论对其发展有着很好的推动作用。笔者取其一点,着力讨论加涅信息加工学习理论在汉语课堂教学中的应用。

加涅信息加工学习理论对化学教学的启示

美国教育心理学家加涅（RobertMillsGagne）结合信息加工心理学和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支撑也极具技术操作的学习理论一——信息加工学习理论。该理论以信息加工观点为核心，吸收了信息论、系统论、控制论和计算机科学等当代最新科技成果的精华，从信息加丁的角度，研究人类学习的内部过程。

用信息加工学习理论指导课件制作

本文从信息论和认知心理学出发,讨论了在进行课堂课件教学设计过程中应注意的相关问题。

加涅信息加工学习理论及其对化学教学的启示

美国教育心理学家加涅（Robert Mills Gagne）结合信息加工心理学和建构主义认知学习心理学的思想,形成了有理论支撑也极具技术操作的学习理论——信息加工学习理论。该理论以信息加工观点为核心,吸收了信息论、

信息加工学习理论在思想政治课教学中的应用——以《树立正确的消费观》一课为例

信息加工学习理论是加涅通过信息加工理论不断研究得出的。在思想政治课教学中应用信息加工学习理论有益于突显学习目标,帮助学生掌握知识点,调动学生上课的热忱,使课堂氛围更生动。思想政治课程中运用信息加工学习理论,教师主要应该从激发学生的学习动机,明确学习目标;增强学生知识的记忆,促进学习迁移和布置课后练习,强化学生学习效果四方面策略着手。

基于信息加工学习理论的化学阅读进阶研究——以人教版(上)九年级化学教学为例

从化学的启蒙教学入手, 运用信息加工学习理论, 系统地培养学生的化学阅读能力, 具体策略如下： 1.精选阅读材料,激发学习动机, 培养阅读兴趣.2.聚焦阅读问题, 提炼关键信息, 培养阅读目标.3.分析概念内涵, 建立概念关联, 理解阅读内容.4.整合阅读材料, 建构知识网络, 练习阅读方法.5.加工阅读材料, 解决实际问题, 培养学生的应用能力.

基于“信息加工学习理论”的高中物理教学策略微探

如何有效提升高中物理教学的效果呢？这恐怕是每一个高中物理教师都在思考的课题，笔者认为提升教学效果的重要抓手就在于提高学生进行“信息加工”的能力，本文就该话题谈几点笔者的思考，望能有助于高中物理课堂教学实践．

加涅信息加工学习理论下的识字教学策略

识字、写字教学愈来愈受重视,识字、写字不光是学习语文学科的基础,更是发展学生思维,提高学生社会性发展的重要条件。当前,掌握汉字仍是小学生迈入语文殿堂的大坎,而引导学生掌握汉字,有效避免错别字现象则成为一线小学语文教师不断探讨的重要话题。运用加涅信息加工学习理论探讨识字教学,在系统阐述识字教学的过程中提供一些具体的识字教学方法,一定程度上提高教师对识字教学的系统性认识,提升识字教学能力,从而更好地引导学生学习掌握汉字。

现代学习理论对大学英语教学的思考

现代学习理论来自哲学、语言学、心理学、教育学等学科的先进理念,为大学英语教学改革提供了动力和依据。文章简要分析了现代学习理论,其研究的意义是将大学英语教学模式改革放到一个突出位置,学习并研究现代学习理论,同时开展基于现代学习理论的大学英语教学实践,对推进大学英语教学的有效改革会产生深远的影响和积极的促进作用,是提高大学英语教育质量的有效途径。

试析信息加工学习论在大学英语课堂教学中的应用

认知语言学为语言研究增加了新的视角,也提高了语言学研究的科学性,把加涅(RobertGagne)的信息加工学习论认知法应用于大学英语课堂教学在实践中收到了良好的效果。本文拟从分析这种理论的背景入手简要论述它在大学英语课堂中的应用原则和方法。

基于信息加工学习理论的教学模式建构——以“电容器的电容”教学为例

结合加涅的信息加工学习理论,探索核心概念的引入、建立、巩固与深化的信息加工教学模式;以“电容器的电容”教学为案例,分析信息加工学习理论指导下核心概念教学的五个环节,为提升学生物理学科核心素养提供指导。

基于加涅信息加工学习理论的地理教学模式探究

从加涅信息加工学习理论(以下简称GLM理论)与高中地理知识的有机融合出发,逐步探讨地理教学模式的三个研究阶段:①基于GLM理论的中学地理教学认知,将理论研究与教学实践相融合,形成基于该理论的教学应用模型;②基于对知识信息和学生基础的把握,构建GLM理论的教学模式;③基于"昼夜长短变化"的教学实践,培养学生自觉养成地理核心素养的能力.通过以上三个阶段的研究路径,力求能够实现教师与学生的双向成长.

提高服务水平 推动教育信息化

信息化正在改变传统的教学理念、教学方法、教学方式,并已渗透到日常教学的方方面面。本文分析妨碍教育信息化应用的原因,以教师发展为基础,运用信息时代学习理论,合理制订支持政策,提升服务水平,推动教育信息化,提高教学质量。

基于PQ4R的英语精读课文学习

PQ4R代表着课本学习的六个步骤,其理论依据是信息加工学习理论。从信息加工学习理论的观点出发,分析RQ4R中每一个步骤的学习目的,进而以英语专业二年级《现代大学英语》精读教材为例,分析和解读如何运用RQ4R学习法进行精读课文学习,帮助提高学生的自主阅读能力。

层次K-均值聚类结合改进ITML的迁移度量学习方法

目前的迁移学习方法多针对单一迁移类型,使用低级特征空间,并且源集比目标集复杂耗力。针对这些问题,综合考虑特征表示迁移、参数迁移和实例迁移,提出迁移度量学习的通用框架。首先,基于属性相似性空间和类别相似性空间,利用层次K-均值聚类获取相似性;然后,利用信任评估框架和去相关归一化转换方法消除源集中的相关关系来抑制负迁移作用;最后,改进信息理论度量学习方法(ITML)进行相似性度量学习。对三种不同复杂度数据集进行实验,结果表明,提出方法的迁移学习性能较传统方法明显提高,且对负迁移影响具有更好的鲁棒性;提出的方法可应用于源集比目标集简单的情况,评估结果表明,即使源集知识有限,也可以得到较好的迁移学习效果。

心理训练效果理论解释

介绍了有关解释心理训练能够提高运动成绩的四种理论，以利于广大研究者更加自觉地在一定的理论指导下，正确地实施心理训练，提高心理训练的效果。四种理论是：心理神经肌肉理论，符号学习理论，心理生理信息加工理论。

信息加工学习理论视角下SPOC教学模式探讨

SPOC实现了MOOC与传统课堂教学的融合,在教学情景、教学模式、评价机制等方面,更符合高等教育实践。目前SPOC仍然是高校教学改革的研究热点,并在翻转课堂、学习数据分析等方面取得了进一步的成果。基于信息加工理论信息流特点,从信息的呈现与选择、信息的加工与保持以及信息的提取与迁移三个方面,提出了搭建智慧问答系统、鼓励自带设备学习等建议,以期对高校开展SPOC教学模式改革提供参考。