基于“信息学奥林匹克竞赛”培养程序设计习惯的研究

本文针对NOIP竞赛中学生普遍不重视养成良好程序设计习惯的问题,通过以竞赛试题中阅读程序为例,分析说明培养程序设计习惯的措施,提出正确使用程序设计工具,以达到养成良好的程序设计风格、加强良好程序设计习惯养成的目的,这对提高学生的程序设计能力具有较好的现实指导意义。

“我曾是信息学奥赛生”——对三名女大学生竞赛经历的个案研究

通过对三名参加信息学奥林匹克竞赛的女大学生进行深度访谈,发现女性从对信息技术产生兴趣到真正投入这一领域的过程中,面临着来自学科体系、教育环境、社会氛围的诸多阻碍。作为在青少年时期就接触到信息技术的女性,信息学奥赛的经历对她们认识两性差异和构建自身性别身份产生了重要的影响,技术与性别的张力在她们的性别观念中得到充分的体现。总体而言,计算机领域仍是一个男性主导的学科领域,技术对女性的赋权与排斥同时存在。只有营造一个性别友好的环境,打破性别认知偏见,女性在技术领域才能得到更好的发展。

中国的孩子行,将来大人就行——谈国际信息学奥林匹克竞赛在我国的发展及感悟

1984年小平同志提出：“计算机的普及要从娃娃做起。”这一年五月，我接受学校的委派参与中国计算机学会所组织的计算机普及活动，曾担任普及工作委员会主任，国际信息学奥林匹克中国队总教练，全国信息学奥林匹克科学委员会主席等职务。

一道奥林匹克竞赛题引发的探究与思考

题目设a,b,c>0,求证:a/√7a^(2)+b^(2)+c^(2)+b/√a^(2)+7b^(2)+c^(2)+c/√a^(2)+b^(2)+7c^(2)≤1①.本题是2020摩尔多瓦数学奥林匹克中的一道无理对称不等式问题,为证此不等式,先给出如下已知结论.

2024全国青少年信息学奥林匹克冬令营在重庆市育才中学校举行

2024年1月29日-2月5日,由中国计算机学会(CCF)主办的2024全国青少年信息学奥林匹克冬令营(NOI2024冬令营)在重庆市育才中学校举行。为期一周的冬令营,选拔出2024国际信息学奥林匹克竞赛国家队选手4位,诞生金牌79枚、银牌100枚、铜牌167枚,评出第七届NOI计算机程序设计片段教学比赛一等奖3名、二等奖5名、三等奖6名。其中,重庆市育才中学校学子摘得金牌1枚、银牌1枚、铜牌4枚。

信息学奥林匹克竞赛教学模式初探

中学阶段的信息学奥林匹克竞赛是智力和逻辑思维能力的竞赛,要求学生掌握算法、数据结构、图论、高等数学、组合数学和离散数学等知识。这对于中学生来说具有相当的难度。笔者讨论了如何制定具体的竞赛培训计划,促进学生之间的互动,以及利用网络平台使学生能在较短时间内掌握并灵活运用各类知识,发挥自己的创造力,以达到最优的教学效果。

信息学奥林匹克竞赛网络培训课程建设

在信息学奥林匹克比赛的教学和培训的教学实践中,可以利用校园网平台,来开发＂信息学奥赛网络培训＂课程平台,在操作中需要注意以下事项：如教学内容的模块尽可能小;对相关的学习内容应当配以相关的练习;注意学习进度与学生的练习情况;网络课程与电子课程和传统教材相结合等。

浅谈中学信息学奥林匹克竞赛课程的建设

全国青少年信息学奥林匹克竞赛是我国中小学计算机方面最具代表性的活动，旨在广大青少年中普及计算机教育，推广计算机应用。本文论述了信息学奥林匹克竞赛课程如何在中学有效地开展。1信息学奥林匹克竞赛的意义虽然近几年教育部对信息学奥赛高考加分政策做了调整，但仍有许多青少年怀着浓厚的兴趣参与这项赛事，可见它的意义远不止“应试”而已。从本质上看，计算机学科是思维学科。

基于新形势下信息学奥林匹克竞赛策略研究与实践

信息学奥林匹克竞赛主要考查学生的实践能力、综合分析问题能力、逻辑思维能力和创新意识,培养学生学习计算机的兴趣,提高他们创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。同时对学生的团队精神与协作能力,恒心和毅力有较高的要求。因此,如何培养学生的信息素养、编程能力,就成了我们首要探讨的问题。

后保送时代之五项学科竞赛———全国青少年信息学奥林匹克竞赛

背景资料 1984年，邓小平指出：“计算机的普及要从娃娃做起。”教育部和中国科协委托中国计算机学会举办了全国青少年计算机程序设计竞赛（NOI），1984年参加竞赛的有8000多人。从此，每年1次的NOI活动，

基于新形势下信息学奥林匹克竞赛的策略研究与实践

以学生的兴趣为导向 在新的高考政策下,高考加分制度作出了相应的调整,这使得很多学生对奥赛的热情有所减退,家长也不愿意学生浪费更多的时间在这项比赛中。因此,以往的奥赛教育模式已经无法满足现在学生的要求了,必须要作出改变。

尼日利亚承办首届非洲信息学奥林匹克竞赛

经国际信息学奥林匹克竞赛组织委员会确认，首届非洲信息学奥林匹克竞赛将于2009年在尼日利亚首都阿布贾举办。

信息学奥林匹克竞赛中得高分的关键环节——测试

中学生信息学奥林匹克竞赛实践性很强,评分的唯一标准是测试数据的多少.设计测试数据的能力是竞赛考察的重点之一.但是很多参加信息学奥林匹克竞赛的学生和一些教师常常只重视算法的学习,忽视了测试环节.所以经常会出现会做的题目不得分或者得不了满分的情况.

信息学奥林匹克竞赛教学模式初探

信息学奥林匹克竞赛能够通过激励的方式提高学生的计算机能力和分析、解决问题的能力，同时也能促进学生的智力发育。但是信息学奥赛题目的难度让一般中学生望而却步，因此，需要良好的教学模式来培养高素质的人才。本文将从三个方面对这个问题进行一番探索。

“长虹杯”第23届全国青少年信息学奥林匹克竞赛在绵阳举行

7月23日，由中国科协主管、中国计算机学会主办，四川省科协、绵阳市人民政府指导，四川省青少年科技活动中心，绵阳南山中学承办，长虹集团公司赞助的“长虹杯”第23届全国青少年信息学奥林匹克竞赛，

2022年全国青少年信息学奥林匹克竞赛安徽省获佳绩

由中国计算机学会主办、华东师范大学第二附属中学承办的第39届全国青少年信息学奥林匹克竞赛于8月20日—27日在华东师范大学教育集团成员校昆山狄邦华曜学校举行。安徽省代表队由安徽省计算机学会公开初选拔出的8位正式选手、2位夏令营选手组成,取得了2枚金牌、4枚银牌、3枚铜牌的优异成绩,金牌数排名全国第九位,其中来自安徽师范大学附属中学的葛子越、朱剑枫两位同学进入国家集训队并保送北京大学,入选集训队人数创近三年安徽省代表队最好成绩。