省级层面信息学奥赛培训体系的实践探索

信息学奥林匹克竞赛作为一项重要的学科竞赛活动,对于培养青少年创新素养具有重要意义。然而,在省级层面开展信息学奥赛培训活动一直存在着一些挑战和问题。本文探讨了如何在省级层面有效开展信息学奥赛培训活动,包括教练员培训、普及培训及顶尖学生培训等方面的经验做法,并提出了一些策略和建议,以期能够为有效组织开展省级层面信息学奥赛培训工作提供参考方案。

“学案导学 分层设问”教学模式在信息学奥赛辅导中的探索与应用

信息学奥赛因其学科性质的原因,一直以来都处于很尴尬的地位。大部分学校重视不足,导致信息学奥赛,无论教师还是学生都不可能花费太多的时间参与。在这种情况下,为了在奥赛中同样取得较好成绩,效率变得尤为重要。本文中,笔者探索通过"学案导学,分层设问"的教学模式,在时间和空间上拓展信息学奥赛,以期能够对从事信息学奥赛的辅导员们提供参考。

在高中开展信息学奥赛辅导工作的经验谈

一、加强宣传,争取支持相对于其他几个学科的奥赛辅导,信息学奥赛起步较晚,学生对于比赛了解不深,参赛的积极性不高,所以平时选拔竞赛苗子的难度很大。为此,笔者经常主动宣传学生参赛的优势：“信息学奥赛辅导的时间主要集中在高一阶段,学生的课余时间还是比较宽裕的,学习压力也较轻;而且高中三年有一年获得联赛一等奖,就可以在自主招生中获得加分,给高考加道‘保险’;

浅谈在信息学奥赛教学中培养学生的素养

信息学奥赛可以培养学生使用信息技术的意识,养成提出问题、分析问题、解决问题的良好习惯,可以培养学生互相帮助、团结合作的优良作风,培养学生良好的学习品质,从而提高学生的信息素养。

中学生信息学奥赛辅导的实践研究

中学生信息学奥赛是智力与能力的竞赛,注重考查学生全面的素质与创造能力.如何在普通初中学校开展好信息学奥赛,并取得优异的成绩,对信息学辅导教师来说,还有很多方面需要探索.本文结合如何更加有效地开展信息学奥赛教学辅导,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的竞赛能力,重点介绍了培养对象的选拔、教材的开发、测评系统的使用和自主学习教学模式在教学中的运用.

高中信息学奥赛辅导工作的探究与实施

三十多年来,信息学奥林匹克竞赛在推动计算机在中小学生中的普及,培养和造就计算机优秀人才方面起了积极的作用。它通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励的作用,从而发现人才,培养人才,并提供一个彼此交流的学习环境。如何选拔学生,如何对选拔出的学生搞好培训辅导工作,是摆在高中信息学奥赛辅导教师面前的共同课题。

青少年信息学奥赛培训的三个关键问题

在信息学奥赛培训教学中要树立怎样的培训目标、什么样的学生适合开始信息学奥赛培训、如何激发和培养学生的兴趣,将这三个关键问题理清楚并形成一些做法,能帮助教师更有效地开展培训工作。

在线评测平台在信息学奥赛辅导中的应用

在信息学奥赛辅导过程中,学生需要大量做题来掌握算法,但对学生程序进行评测是一个非常繁琐的工作.网络上有许多在线评测平台,却不太适合初学者.因此,作者提出,若信息学奥赛教练能够利用校园网络服务器构建自己的在线评测平台,拥有适合自己学生训练的题库,能及时关注学生的完成情况,发现学生程序的问题,有针对性地调整教学策略,那么,对学生的辅导就会取得事半功倍的效果.

关于信息学奥赛与数学学习相互促进关系的几点思考

在对信息学奥赛与数学学习的认知分析基础上,通过对信息学奥赛和数学学习所要求核心素养的研究,提出了数学学习为信息学奥赛奠定基础、信息学奥赛是数学学习有益补充和信息学奥赛拓展了数学学习空间的几点思考。研究表明,信息学奥赛与数学学习是相辅相成的,通过信息学奥赛不仅训练思维、提升信息素养,还能融通与数学学习的联系。

信息学奥赛学教策略之浅析

信息学奥赛是我国基础教育“五大学科奥赛”之一，相比数、理、化、生信息奥赛并不热门，普遍对它的重视不够。本文希望从学和教的角度出发找出信息学奥赛教与学的一些规律。

新高考背景下信息学奥赛对高中生职业生涯规划的影响

随着新高考改革的逐步推进,学生有了更多的自主选择权,因此在高中阶段开展职业生涯规划十分必要。信息学奥赛可以帮助学生发现自身兴趣爱好,了解专业知识,在竞赛活动中可以获得关于高校、职业发展等较为全面的信息,对其职业生涯规划有着较为积极的影响。

提高初中生信息学奥赛复赛水平的三个关键

信息学奥赛中每年都有很多初试高手,由于人为失误导致复赛成绩不好.经过实践,教师尝试总结出提高初中生信息学奥赛复赛水平的三个关键,即正确把握考试要求,避免出现低级错误;合理调整考试心态,自信面对复赛考验;灵活应用解题策略,力求考试成绩突破.

信息学奥赛中的交互式编程

在信息学奥赛中,经常出现一类题——交互题。这类题目形式比较新颖,学习信息学奥赛的学生常因接触少而无从下手。本文通过实例详细阐述了如何解决这类题,解决这类题的方法步骤,有助于学习信息学奥赛的学生解决该类问题。

中学信息学奥赛与数学知识的整合

当前信息技术广泛地应用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，从而信息技术这门课程得到了更多的重视。信息技术的实用性比较强，在信息技术教学中教师需要创新教学模式与理念，通过整合信息学奥赛与数学知识来提升学生的核心素养，以此来拓宽学生的知识面。本文针对中学信息学奥赛与数学知识的整合方法展开分析，望提供一定的借鉴。

放飞思维,努力创新——浅谈信息学奥赛对学生创新思维的培养

伴随着知识经济时代的到来,学生未来将会面对经济全球化、文化多元化、社会信息化,社会的进步与发展需要具备越来越多的创新型人才。基于当前新课程改革和中学生信息学奥赛的教学实际,从培养学生思维灵活性,独特性和创新性着手,放飞学生的思维,努力引导学生的思维创新,以此全面提高学生的综合素质。

翻转课堂在信息学奥赛训练的应用研究

为解决信息学奥赛的培训和辅导中遇到的问题,采用翻转课堂的课堂模式,探究翻转课堂与传统课堂的对优生培养的差异。本研究采用对照实验法设置观察组与对照组,探究翻转课堂对信息学奥赛训练的积极作用,并对后续的训练教学作出指引,提高竞赛学生优秀率。

信息学奥赛之协作教学的探讨与思考

协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。在小组协作活动中，学生在探索和发现的过程中都进行了共享，这就丰富了学生的视野，也激励大家更加努力地表现自己。信息学奥赛试题具有题目难度大，解题方法多样的特点，非常适合开展协作式教学；分组协作对于拓展学生学习体验，提高学生学习积极性有很大的帮助。

信息学奥赛辅导教学体会

全国青少年信息学奥林匹克联赛,着重考察学生对编程语言的应用能力和编程技巧、想象力和创造力及问题的分析理解能力,数学的抽象思维能力等。程序设计本身枯燥、乏味,要辅导好奥赛绝非易事,因此就要求我们辅导老师在教学过程中,要不断思考、总结、创新,要探索出一条比较合理有效的适合初中学生的教学方式和方法,只有这样才能在辅导中取得好的成绩。

基于ADDIE模型的小学信奥赛课程设计——以“冒泡排序”课程设计为例

目前,全国信息学奥林匹克竞赛(简称“信奥赛”)的研究大多集中在中学阶段,小学阶段涉及较少且学校信奥赛课程缺乏系统、规范、科学的体系设计。通过分析目前学校信奥赛课程存在的问题,结合ADDIE模型的特征,以“冒泡排序算法”为例探究基于ADDIE模型的小学阶段信奥赛课程设计。

“三位一体”——浅谈中学信息学奥赛的实施方案

众所周知,信息学奥林匹克竞赛是智力与能力的竞赛,注重考察全面素质与创造能力。它是一项把省──全国──国际相衔接的系列性活动,是旨在广大青少年中普及计算机教育,推广计算机应用的一项学科性竞赛活动。但这样的竞赛活动和其它的学科竞赛还不一样,因为它与高考没有直接的关系,这必然给开展活动带来困难。