违反公共信息安全法规的行政处罚

公共信息安全法规是指《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《计算机病毒防治管理办法》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》及《实施办法》。《计算机信息网络国际互联网管理暂行规定》、《计算机信息网络国际互联网管理暂行规定实施办法》、《计算机信息网络国际联网安全管理办法》、《计算机信息网络国际互联网出入口信道管理办法》、《中国公众多媒体通信管理办法》、《金融机构计算机信息系统保护工作暂行规定》。

信息安全法律法规课程教学初探

本文针对信息安全法律法规课程的特点及现状，提出了对课程教学中的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改进方法，对在信息安全法律法规课程教学中如何将理论和实践教学结合，激发学生的学习热情，培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力等问题，作了较深入的研究和有益的探索。

《信息安全法律法规》课程教学方法探索与研究

《信息安全法律法规》在信息安全专业课程中具有重要的地位,如何上好这门课程对于在教学一线的老师是个考验。本文将针对这门课程的特点,探讨对课程教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改革,从而激发学生的学习热情,培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力。

案例教学法的应用与思考——以《信息安全法律法规》课程为例

本文从地方公安院校的实际情况出发，以提高综合知识掌握水平，提升科学创新精神和问题分析能力为落脚点，以《信息安全法律法规》课程为例，阐述了案例教学在信息安全专业课程教学中的应用，为进一步深化教学改革、提高教学水平提供参考。

大学生信息安全素养培养的探索

大学生作为最大的上网群体与大学生本身具有的信息安全知识、信息安全意识、信息伦理道德等信息安全素养的反差,使得大学生难以辨认信息优劣和真伪,容易上当受骗甚至犯罪。本文提出对现有公共计算机教学课程群的教学内容进行合理调整,高级办公自动化课程中设置信息安全法规方面的知识,在网页制作基础课程、网络技术课程中增加信息安全知识、信息安全技能等内容,同时改进教学方法,使大学生具有一定信息安全素养。

对分课堂教学模式在《信息安全法律法规》教学中的探索

“对分课堂”教学模式的核心思想是将课堂时间一分为二,一半用来由教师进行讲授,另一半留给学生进行讨论,并将讲授和讨论时间错开,以便让学生进行自主学习和知识的内化吸收。本文在《信息安全法律法规》的课堂教学中运用“对分课堂”进行了教学实践。研究与实践发现,在该模式下的这种有准备的讨论能有效提高学生思维效率,同时也提高了学生语言组织、逻辑推理等能力。此外,对分模式减少课堂中与学习无关行为的发生,可提升学生的课堂参与度,可从多方面有效提升教学效果,实现教学目标。

Addition of Minority Languages to Standards of Safety Information

The necessity of adding safetyinformation which is in minority languagesinto standards is discussed.The requirementsof the WTO-TBT agreement and IECare analyzed.The relevant laws and foundationtechnology for minority languages inChina are discussed.The precedents ofstandards or technical regulations are enumerated.The conclusion is put forward thatsafety information in minority languagesshould be added into standards as soon aspossible.