小学英语课堂中“信息差任务”理论的应用与实践

“信息差”原理对二语教学具有促进作用,且对学生的口语、听力、阅读、写作能力均存在积极影响。笔者在小学英语教学实践中将“信息差”与“任务”相融合,在课堂上创建一个语言输入与输出有机结合的语言学习和运用过程,促使语言习得的自然发生、语言知识的自主建构和语言能力的自主发展,有效提升学生的语言综合运用能力。

论外语教学课堂中信息差任务的原理与设计

交际语言教学的重要原则之一就是重视学习者在课堂学习过程中的实际互动作用.这种互动必须是有意义的,使学习者有机会在现实生活的情境中使用真实有效的语言进行交际.目前在外语界颇受欢迎的任务型教学途径正是基于这种理念.而在课堂教学任务中,信息差任务是很重要的任务类型之一.由于"信息差"的存在使交际活动变得更有意义.本文主要从信息差任务的基本原理以及在课堂听说读写教学中的实际应用阐明教师应如何创设带有信息差的任务活动,帮助学生树立正确的内在学习动机,在形式多样的言语交际活动中有效地促进语言习得.

信息差任务在第二语言习得中的积极作用研究

基于互动假说的任务型语言教学被广泛应用于英语教学实践中,其中信息差任务是二语学习教学中完成信息交流最有效的任务之一。对信息差任务在中国英语课堂中的具体案例进行研究,收集实验数据并使用SPSS进行结果分析,探讨信息差任务对中国学生二语习得的积极作用。研究结果显示,信息差任务触发了更多的互动和意义协商,产生了更多有意义的语言输入和输出,帮助学习者自然地习得语言,有益于激发学生的学习动机,发展学生的认知能力以及合作学习的能力。

高职英语课堂教学中信息差任务的原理与应用

信息差任务是依据信息差原理,以完成语言实际任务为教学目标的一种教学手段。与传统的高职英语课堂教学相比,它为激活学习过程提供了更好的语境,已成为国内英语语言教学法主流的重要部分。在语言交际任务教学中,尽可能与别人进行信息的交流是实现交际任务的基础。基于此,创设信息差任务可以采取分组、完成有趣的任务、文本情境生活化和多样而不零散的策略进行。

信息差任务与第二语言课堂的教学与研究

任务型教学途径是目前在外语界颇受欢迎的课堂教学任务,其中信息差任务是很重要的任务类型之一。"信息差"的存在确保了交际内容和交际环境的真实性,使交际活动变得更有意义。本文主要从信息差任务的基本原理以及如何在课堂教学中创设带有信息差的任务活动,帮助学生树立正确的内在学习动机,有效地促进语言习得。

外语课堂教学中信息差任务的设计

随着交际教学法的应用和推广,英语交际教学法中基本的原理——"信息差"原理也受到大学英语教师们的关注。在课堂教学任务中,信息差任务是很重要的任务类型之一。由于"信息差"的存在使交际活动变得更有意义。本文主要从信息差任务的基本原理以及在外语课堂教学中的实际应用举例阐明教师应如何创设带有信息差的任务活动,在形式多样的言语交际活动中有效地促进语言习得。

小学英语教学操练中信息差任务的优化

在小学英语教学中,信息差任务的设计和运用,可以增加和提高学生使用英语进行交际的机会和质量。小学英语会话教学操练活动中信息差任务设计的方法原则有:贴近学生生活;引入合作学习理念和创设成功的情感体验等。

探究“互联网+”移动学习语境中信息差任务对意义协商的影响

本文基于互联网大环境中的移动学习方式,研究探讨了信息差任务对意义协商的影响,并得出结论:(1)有无信息差对意义协商的发生没有显著影响;(2)确认核查、澄清要求和理解核查是最常用的三种意义协商发起方式。在二语教学课堂中,教师可积极利用"互联网+"移动学习,设置多种不同类型的任务让学生在线交互练习口语,提高学生语言形式方面知识和能力。

信息差任务在大学“综合英语”课堂中的应用

"信息差"即信息的不对等.随着交际法在英语教学中的发展、推广和应用,"信息差"这一概念越来越受重视,信息差任务被广泛应用到了教学中.在大学英语教学中,合理地设置信息差,设计信息差任务,可以在课上产生真实的交际,激发出学生学习的内驱力,达到运用英语进行交际的目的.本文介绍了信息差的概念,分析信息差任务在英语教学中的功能和作用,探究信息差任务在大学英语专业"综合英语"课程教学中的应用方法,归纳和总结应用信息差任务应注意的问题,并给出合理建议,以求促进英语教学.

英语课堂创设情境性信息差任务的策略

学生英语综合语言运用能力提高的主阵地是英语课堂,英语课堂必然要能给学生提供尽量真实的语言交流的环境,让学生相互之间感觉到有交流的必要和需要,让学生感觉到有交流、交际的心理需求。这就要求教师在课堂里恰当创设一些有信息差的任务,以激起学生的心理期待和好奇心,激发学生学习的兴趣,促进他们积极思考,主动运用所学的语言知识去交流,从而获得自己期待得到的交流结果去填补信息掌握上的缺失,最终得到信息掌握上的平衡。

促进深度学习的“信息差”语言学习任务在初中英语教学中的应用研究

介绍深度学习与“信息差”语言学习任务。结合教学实例,探究“信息差”语言学习任务在初中英语口语、阅读、语法、写作教学中的应用。总结初中英语教学中的“信息差”语言学习任务对学生深度学习的促进作用,即缓解学习焦虑,培养合作学习精神;提高语言运用能力,促进语言习得;激发学习内驱力,培养问题解决能力;培养高阶思维能力,促进深度学习的发生。

在初中英语课堂中寻找“信息差”——谈任务型教学中的真实交际任务

在初中英语教学中倡导“任务型”教学法。以培养学生的综合语言运用能力，“信息差”是真实交际任务的核心。文章从任务型教学法的真实交际任务入手，从环境设置、老师、学生三方面阐述如何在初中英语中寻找信息差。以期实现在课堂教学中“真实交际”的目的。

利用信息差设计大学英语课堂口语活动

随着全球化时代的到来，大学英语的教学目标旨在培养能用英语流畅交流的国际化人才，但是就目前的现状而言，很多大学生的英语口头语言表达能力还不尽如人意。本文研究目的在于帮助大学英语教师找到合适的授课方法。具体讨论如何将信患差引入二语习得，使学习者积极参与到真实的环境中使用语言。通过在口语课堂中利用信息差原则，设计课堂活动，激发学生学习兴趣，从而使班级的每个学生都投入到课堂活动中，帮助大学生提高英语口头表达的能力。

浅谈中学英语课堂中信息差的应用

随着交际教学法的兴起和推广,信息差的概念开始引起教育界的关注,并被广泛应用在英语教学的实践中。真实的交际是建立在信息差的基础之上的,它的存在使交际活动变得更有意义,使英语课堂更加生动高效。该文主要通过信息差任务在中学英语课堂中的实际应用来阐述信息差在英语教学中的作用,并研究如何通过信息差创设言语交际任务从而有效地提高教学效率促进语言习得。

英语任务型教学初探

我国基础教育新英语课程标准在其基本教学理念中指出:"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"为此,正确认识与理解任务型教学就显得尤为重要。一、任务型语言教学的基本含义任务型教学是20世纪80年代外语教学者经过大量研究和实践提出的一种具有重要影响的语言教学模式。它以具体的任务作为学习的动力,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是测试的分数)来体现教学成就。该模式是多年来交际教学思想的一种发展状态。

线上信息差与意见差任务中的协商互动及对口语输出的影响

本研究以“城乡差异”和“旅游城市”为话题设计信息差和意见差对话任务,通过整合协商互动和即时总结发言的输出语料,考察中级汉语二语学习者对话过程中的协商互动及对口语输出的影响。协商互动的语料分析结果显示:(1)学习者在配对小组中的协商互动约占对话话轮的三分之一,内容协商数量显著多于意义和形式协商;(2)学习者在信息差任务中出现了更多的“澄清请求”和“确认核查”两类发起方式和更多的“解释”反馈,而意见差任务中学习者更常使用“诱发”发起协商,并通过“肯定或否定”及“补充”给予反馈。两类任务即时总结发言的语料分析显示,学习者口语输出的流利度和准确度较高、复杂度偏低,其中口语输出的词汇复杂度可被同伴互动过程中内容协商的数量显著预测。

中国非英语专业大学生外语口头交际意愿实证研究

近年来,随着交际教学法的广泛应用,人们越来越重视学生语言交际能力的培养。学生在课堂上是否主动发起或参与交际无疑对课堂教学的成功与否有着极大的影响。采用定性和定量相结合的研究方法,调查了我国非英语专业大学生的交际意愿及其影响交际意愿的因素。研究结果表明:⑴受试者普遍对自己交际能力评价较低。⑵受试者的交际意愿与其交际能力自评显著相关,且不同的环境下相关程度不同。⑶交际对象,交谈场景和交谈话题这三个变量结合文化模式、价值观的不同影响受试者的交际意愿。在分析大学生课堂交际意愿影响因素的基础上,强调了信息差任务的设计对提高学生交际意愿的具体教学启示。