核心素养下小学音乐教学的信息化建构

随着课程核心素养理念的提出,教师格外关注音乐课堂教学的设计高度、智慧含量、科技品质,努力为小学生建构高体验、高效化的认知环境。为了促进音乐教学实现科技创新,教师深度研究音乐教学实现信息化建构的可行性以及价值性,全面详述音乐教学实现信息化建构的策略性,科学推动音乐教学活动走向信息化建构。因此,教师基于课程核心素养理念推动音乐教学实现信息化建构,能够为小学生创设出高品质、沉浸式、艺术化的美育空间,助力生命跃升。

城市湿地公园生态信息模型建构及设计应用——以白鹭湾湿地公园为例

为了降低城市湿地公园生态分析评价过程中经验主导的模糊性,使项目决策、规划、建设、管理更加合理、客观、准确、科学、高效,促进城市湿地公园生态系统的良性健康发展,采用BIM技术对地理、高程、坡向、坡度、汇水通道、湿地及水域、动物主要活动分布、湿地植物分布、景点分布、建筑与铺装人工设施分布等具体生态因子进行采集、录入、解译处理以及综合叠加分析的方法,完成生态信息模型建构,获取生态敏感区域、生态结构的斑块与廊道分布结构、重点保护区域等信息,继而将信息评价结果与现有地表资源再次对比,得出城市湿地公园内部生态要素的相互影响规律并提出搭建完整的林地斑块、水体边缘植被后期维护、入侵物种防范等建议,保障生态安全结构的稳定;同时搭建的城市湿地公园BIM信息模型以及该技术的应用流程与方法也能为其他城市湿地公园规划建设、评价提供量化参考,发挥更综合的生态价值。

试论信息设计中的意义建构

纷繁复杂的信息浩如烟海并且如几何基数般的增长,如果没有分析和组织,没有合理而简化的结构,就难以找到信息呈现的优化方式,必将导致用户从饥渴到信息过载,甚至产生信息焦虑和沮丧的感觉。本文提出结构的两种形式:关系以及有序。

论认知视角下的大学英语通识阅读策略——信息链的建构

从认知视角阐释了阅读文本信息的关联性,从而提出依据目标内容建构信息链的阅读策略以及如何建构信息链的模式与方法。在大学英语通识阅读教学中建构信息链的阅读策略能够刺激大脑思维联想,激励阅读活动,帮助学生或读者快速获取信息。

从网络反腐到大数据反腐:基于信息流建构的反腐模式创新

信息及其流动过程是网络反腐模式与大数据反腐模式共同的核心要素。从信息流视角看,网络反腐模式在举报者的信息源、政府信息处置与分析等方面存在着难以逾越的发展困境。大数据反腐模式以大数据技术为核心,在信息源、信息处置流程、相关性分析与预测等方面实现了信息流建构的根本性变革,是对以互联网技术为基础的网络反腐模式的创新与超越。当前深入推动大数据反腐模式创新需要进一步打通信息节点,保障公民与政府信息获取的数量,提高政府信息处理的技术能力,推进大数据反腐制度化建设,实现大数据与反腐实践的深度融合。

论图书馆电子阅览室信息资源的建构

电子阅览室作为图书馆数字化、信息化、网络化的前沿阵地,其支柱和根本是信息资源的建构。在介绍了现在较完善的资源的基础上,重点探讨了对信息资源建设不足之处的改进和重构。

论不定指主语的信息建构

通常来说,汉语句首的主语所指是已知确定的事物,但是存在着许多不定指名词作主语的现象。在这类句子中,经常会用增加名词修饰成分,增加时间、空间因素等手段进行信息建构。但更为重要的是,因交际双方的语用目的不同导致的对句子信息层次结构的需求不同。在"故事讲述"的体例中,不定指主语句可以作为事件整体传递给接受者,从而忽略主语的不定指含义。

高中历史信息建构教学法探究——论历史信息树的建构与作用

如何减轻教师和学生过重的负担问题,已成为今天各地各校课改的关键问题。我认为,要想解决上述问题应该从改变课堂教学模式入手,改变传统的教学方式,转变教师的教学理念,研究新方法,注重课堂教学的有效性,把能力培养作为课堂教学的核心目标和第一要务,使学生在综合能力方面有所提高和进步。信息建构教学法就是与时代共同进步、与经济步伐同行的一种以科学发展观为指导思想的教学方法。信息建构法是比较好的教学方法,它可以快速提高学生的动手动脑能力,可以大面积全方位提高教学成绩,可以使每位同学都能体验学习的成功感。

自我理论视域下受众信息选择的建构

海量信息资源、新传播方式、受众的信息可获得感发生变化,使得受众作为“主我”主动进行信息选择成为可能,进而形塑了受众的“主我”信息选择;作为社会规范和社会期待的“客我”,以信息反馈与信息介入的方式回应受众的“主我”信息选择,进而形成受众的“客我”信息选择。作为受众个人意愿的“主我”和社会要求的“客我”,其两者在主观能动性与社会互动性的共同作用中建构了受众的“自我”信息选择。

B/S模式下的医疗设备维护信息平台建构

当前医学工程人员对医疗设备维护需求和B/S网络架构技术等基础上,进行医疗设备维护信息平台开发的时候,促使医疗设备能够得到预防性维护和维修以及培训等相关功能得以实现,明确系统的特点和其在维修效率及有效控制维护成本方面的应用,促使这一平台在应用的时候提升医疗设备维护服务的水平。

宋代之前中国古代哲学关于物身、心物关系论述中所体现的信息认识论思想

宋代之前的中国古代哲学家们已经看到了在人的认识发生的过程中,心物之间的相互作用被人之感官和理性所中介的性质。公孙龙的"白马非马"和"离坚白"论、邵雍的"体用交"论揭示的正是人的认识被人的神经生理结构所中介的性质,而程颐的"理由心上得"论、嵇康的"声无哀乐论"则深刻揭示了人的认识被人的认识结构(先已形成的认知图式、理性框架)所中介的性质,至于张载的"内外合"理论则更是对人的认识被人的神经生理结构、认识结构所中介的性质做出了统一性论述。

思想政治教育主体的沟通“微”机制建构

"微信"、"微博"等"微媒介"的兴起,为构建思想政治教育主体沟通机制提供了新视角。微媒介的利用有助于提升思想政治教育主体沟通意识,"微"视野下教育客体的"微"特征能增强主体间的沟通。思想政治教育主体借助客体中介在教育的"微"环境下,以思想信息的建构为途径,以教育环境的广泛渗透为条件,形成教育主体之间的沟通"微"机制。这一机制具有动态性、交互性的特点,它的建构及实施,不仅有助于主体性教育理念的实践和教育方法的改进,而且有助于教育效果的取得。

《牛津高阶英语词典》(第七版)词典信息的计算词典学认知

文章以《牛津高阶英语词典》(第七版)为基础,从计算词典学的认知角度出发,探析数字化时代高阶英语学习词典的信息建构模式;文章提出"词典认知的宏观概念",认为词典信息表述多元化是计算词典学的研究重点之一,而《牛津高阶英语词典》(第七版)的词典信息应当是印刷版、光盘版、掌上电子版、机器词典版和网络版词典等的有机统一;研究表明,在数字化生存背景下,只有形成基于计算词典学理论的认知视角,才能有效应用、分析、研究和编纂词典。

基于信息构建的蒙古文网站设计

文章指出,当前蒙古文网站存在信息组织缺乏合理性、信息导航忽略整体统一及标识不清晰等问题,影响了网站的服务质量,从而也影响网站的运营,信息构建可以使信息清晰化,使信息易理解,方便用户获取和使用,优化网站设计。文章并就如何基于信息构建进行蒙古文网站设计作了简要介绍。

数字建构:建筑设计手段的更新与变革

在信息社会,以数字化技术为代表的新兴技术对建筑学产生了巨大的影响。数字建构的出现便是其中最为典型的现象。该文指出,数字建构作为一种建筑设计方法和工具,通过与计算机技术的结合,在多重、复杂、多变条件下,追求个性化与高效率、高精确率的结合是其最显著的特点。从历史发展延续性的角度来看,数字建构在平衡理性与多元化上为当代建筑师提供了新的可能性。数字建构将从内在思考方式、建筑的建造逻辑、智能控制等方面对当代建筑创作产生巨大的影响。

高等数学模式建构的教学策略研究与实践

高等数学是关于模式的科学,高等数学模式论的教学观更加关注模式的建立与理解,强调探究建构、信息加工建构、有意义接受建构三种教学策略。探究建构是教师针对高等数学模式,通过引导学生主动发现与确定问题、提出猜想、设计方案、收集证据、分析证据并得出结论等活动,使学生既获得对高等数学模式本质、规律的认识又体验到高等数学知识探究过程的一种教学策略;信息加工建构是指按照信息加工的基本过程——注意刺激、刺激编码、信息的贮存与提取——来设计高等数学模式教学过程,使学生在体验信息加工的过程中获得对高等数学模式意义理解的一种教学策略;有意义接受建构,是指教师通过讲解或启发诱导,使学生建立起以定论形式呈现的高等数学新知识与原有高等数学知识的联系,从而理解新知识意义的一种教学策略。

高中信息技术课程专题网站设计探析

在如今这个网络时代,利用网络进行教学与学习的方式有很多,专题网站就是其中一种。专题网站是信息技术与学科课程整合的一种新型的教学资源,能充分发挥网络所具有的协作性、交互性、共享性、探索性等优势,为学习者提供基于资源的自主学习,探究学习等在线学习功能。专题网站是在网络的环境下,围绕某一个专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站,以此来培养学生的创新精神和实践能力。同时还培养学生在信息时代收集与专题内容相关的文本、图像、视频等信息、分析、处理、利用信息的能力,提高其信息素养。

GIS为技术支撑的地质灾害防治信息平台建构研究

中国幅员辽阔,地质及地理环境相对复杂,气候条件时空差异偏大,地质灾害种类多、分布广、多发突发。在地质灾害防治应对中,实现了传统被动防治到数字化主动防治的转变。特别是GIS(地理信息系统)技术的问世,为数字化防灾提供了可靠的技术支撑。GIS利用其强大的信息收集功能和高质量的信息处理性能,实现了对突发性地质灾害风险的科学评估、预测,并指导制订自然资源调配计划,高效处理事故。针对地质灾害防治问题,围绕GIS为技术支撑的地质灾害防治信息平台建构进行详细论述。

旅游地居民对于“5·12”大地震集体记忆的信息建构特征——以九寨沟旅游地区为例

以九寨沟为案例地,利用CFA结构方程验证集体记忆信息建构特征。研究表明:(1)九寨沟居民关于"5·12"大地震集体记忆的信息建构特征可以从社会交流、媒体宣传、生活场景、事件记载等4个维度进行测量;(2)"广播电视节目"的路径系数最大(1.31),说明居民主要通过广播电视节目获取自然灾害认识,它是当地居民集体记忆的信息建构主要来源;(3)潜变量中"事件记载"和"生活场景"的相关系数最大(0.93),"媒体宣传"和"社会交往"的相关系数最低(0.29),这与当地恶劣的自然生活环境和同质化社会背景下社会管理者意愿有关系;(4)"广播电视节目"的残差(e4)方差较大,说明其信息来源多样且内容丰富,它是集体记忆出现变化差异的重要原因之一。

融“导学”与“生涯”于一体的文检课教学计划设计--以华东理工大学文检课为例

分析了当前高校文献检索课教学中面临的现实问题,依据"以学生的近期应用为导向"的教学设计理念,提出一种融"导学"与"生涯"于一体的文献检索课教学计划设计方法。