学课堂与信息技术教学的多元整合设计——评《信息技术在数学教学中的应用》

在信息化飞速发展的今天,社会各领域的智能化、数字化程度不断提高。运用信息技术,在小学数学教学中,能够对数学教学方式进行优化,将多维的数学空间呈现给学生,增强学生对数学学习的主动性,并为学生提供更多的学习资源。随着社会的飞速发展,现代的计算机信息技术也逐渐地渗入到了当今社会的每一个方面,在潜移默化地改变着人们的工作和学习方式。与此同时,现代信息技术的运用,既能实现教学工作的资源共享,又能打破传统教学时空的局限,促进小学数学教学的革新,将现代信息技术运用到小学数学的教学中,能更好地开阔小学生的眼界,丰富他们的学识,使其教学的效率得到更大的提升,使小学数学的教学取得更大的成效,将信息技术运用到小学的课堂教学中,整合知识点,进行多样化的设计,提高小学数学课堂的教学质量。

小学信息技术教学中学生创新思维的培养

要充分运用信息技术这一大背景,为教学提供更好的服务,使其在小学课堂上更好地开展,需要教师的精心策划,采用各种方法去激发学生的创新思维,指导学生进行自主学习。一、对创新思维进行培养的重要性1.培养学生的学习兴趣,形成良好的学习习惯。在信息技术教育过程中,学生很难听懂那些晦涩难懂的内容,往往会感到无聊和困倦,随着时间的推移,学生对信息技术的学习就会失去兴趣,而创新思维则可以激发学生的好奇心,活跃大脑,使其在信息技术课堂上保持头脑清晰,且有助于学生大脑得到充分的开发,从而更好地完成课程的学习。

“清障”式教学在小学信息技术课堂中的实施策略

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式发布,信息技术首次成为义务教育阶段国家课程,这是我国教育发展中里程碑式的大事。信息技术作为一门全新的国家课程出现在义务教育阶段,很多学校没有相关的教育经验,大多仍采用传统的教学方式,导致目前小学信息技术教学中存在诸多障碍,归结起来,就是“教”与“学”的障碍。基于此,笔者针对小学信息技术学科特点和实践经验,构建了“清障”式教学模式。

任务驱动教学法在小学信息技术课堂的应用策略

任务驱动教学法是指教师在教学过程中以任务为导向引导学生自主学习的教学方式,在小学教育中有着独特的地位。任务驱动教学法强调学生的主体地位,能够提高学生的实践能力、合作能力和自主学习能力。小学信息技术教学是指在小学阶段开设的基础课程,是信息技术时代发展的产物,能够促进学生与社会生活相衔接。任务驱动教学法在小学信息技术课堂的开展能够培养学生的信息素养、提高学生的信息技术能力、促进学生创新思维和全面发展。基于此,本文分析任务驱动教学法在小学信息技术课堂中的应用意义,并提出有效的开展策略,希望为小学信息技术教师的课堂教学实践提供帮助。

创客教育背景下高中信息技术教学实践

高中信息数据技术作为高中教育的重要组成部分,对培养学生信息技术应用意识和实践能力发挥着重要的促进作用。而随着现代化信息技术的广泛应用,尤其是信息技术在教育教学中的普及,高中信息技术的教学工作受了到众多教育工作者的广泛关注。将创客教育理念和高中信息技术教学工作进行巧妙融合,无疑能够进一步推动高中信息技术教学方式的创新与完善。作为教师,在日常教学环节要积极学习创客教育的相关理念和教学方法,革新自身较为滞后的教学思想,正视信息技术在高中教学中的应用价值,在多元化教学活动的辅助下为学生提供更多实践学习的机会,提高学生信息技术综合水平的同时,推动高中信息技术教学模式的改革,以更好地适应信息化社会发展对信息技术教学的要求。

现代信息技术在红色文化融入高校思想政治教育中的应用研究--评《高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合研究》

高校思想政治教育旨在引导青年学生树立正确的政治立场和思想观念,培养社会主义核心价值观。在当代社会,随着信息技术的快速发展和普及应用,现代信息技术逐渐成为高校思想政治教育中的重要辅助手段。现代信息技术在红色文化融入高校思想政治教育中的应用研究,旨在探讨如何借助信息技术手段,更好地传承和弘扬红色文化,提升高校思想政治教育的深度和广度。《高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合研究》由代金平,郑兴刚主编,2019年由西南师范大学出版社出版,是西南师范大学思想政治教育优秀成果。该书旨在研究如何结合传统思想政治教育的优势和现代信息技术的发展,推动高校思想政治教育的创新,提供高校思想政治理论教育传统优势与现代信息技术有机融合的教学思路与方法,为红色文化融入高校思想政治教育中现代信息技术的应用提供了思路和借鉴。

新时代下电子信息技术教学体系的优化——评《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合》

为了有效提高电子信息技术相关课堂的教学质量,教师需要结合互联网及新时代下的其他资源,优化当下的教育体系,为学生带来全新的求学体验,让高校教育环境被更多人所认可。《信息技术与课程深层次整合理论:有效实现信息技术与学科教学深度融合》一书主要讲述了信息技术与课程进行深度融合的理论方法,为有效实现这一目标,相关授课人员需要根据各个学科的个性化特点,结合信息技术优化当下的教学模式,为当下的课堂教学过程提供创新元素,提高学生在课堂上的活跃度。

信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计

语法教学是英语教学的重要内容。近年来,如何利用信息技术创新语法教学引起了英语教师和研究人员的广泛关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在落实英语新课标的过程中,教师要以新课标的理念和要求为指导,创新课堂活动设计,力求使课堂教学做到:“有趣”,内容和形式能激发学生的学习兴趣;“有效”,教学活动能使学生掌握知识,发展技能;“多样”,根据学情和教学内容及目的,采用多种方式和方法;“减负”,尽量减轻学生学习负担,提高学习的愉悦感[1]。教学活动要做到有趣、有效、多样、减负,需要恰当的手段进行设计。课标提到,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。多模态英语教学是把图像、声音、动作等多种模态符号应用于教学中,有效调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习过程,提高学习效果。

信息技术在物流企业中的应用问题及对策研究

随着信息技术的发展,各行各业都发生了巨大的变化。物流企业作为越来越凸显的现代企业,信息技术更是对其的发展有巨大的作用。本文主要讲述了物流信息技术的发展,其中包括已经比较成熟的技术和新一代物流信息技术的具体内容和应用。并对现代物流企业在信息技术高速发展的时代中所存在的问题进行分析研究,并且提出相应的对策。当代社会的进步,信息技术的发展起着决定性的作用,信息技术带动着人类社会的发展,儿近年来在我们身边越来越明显的物流企业是信息技术发展带来的产物之一。信息技术的发展,带来新购物,新需求的发展,随之而来,所有的需求都需要运输,就也造就的物流企业的诞生。早期的运输比较简单,企业相对较少。现代物流企业供需极大,如何让运输企业的工作更智能,有效率,并且高效化,这又需要信息技术来推动。信息技术是如何应用在现代物流企业中的,并将如何发展?物流信息技术就是指现代信息技术应用到物流行业中的每个环节中,形成一系列的实际应用,是我们物流行业更加信息化、现代化、集成化的一个典型标志。传统物流发展到现代物流,物流信息技术是最明显的区别。

智慧课堂模式下高中信息技术资源整合研究

随着科技的不断发展,智慧课堂模式逐渐在高中信息技术教育中崭露头角。本研究的背景源于对这一趋势的关注,旨在深入探讨在智慧课堂模式下如何更有效地整合信息技术资源,以提升教育效果。随着数字化时代的来临,传统的信息技术教育已不能满足当今学生的需求,因此,借助智慧课堂模式成为迫切的需求。

人工智能赋能信息技术课堂——人工智能教育在小学信息技术课堂的具体实施策略

随着科学技术的迅猛发展和信息技术的不断升级,人工智能技术的出现极大地改变了人们的生活,在这一崭新形势下,《教育信息化2.0行动计划》与时俱进,提出“人工智能、大数据、区块链等技术将深刻改变人才需求和教育形态”的信息化教育改革建议,自此,人工智能教育研究被提上信息化教育改革的日程。而在小学阶段的教学中,信息技术课程是培养学生信息技术素养、创新意识及能力的重要平台,与人工智能教育具有良好的结合契机。

巧用信息技术 优化物理课堂教学

当今,应用信息技术辅助教学已成为课堂教学的常态。信息技术对各种多媒体信息有着超强的编辑能力,经过现代信息技术处理,能够将微观变宏观、变动态为静态、化高速为低速、变连续为定格、化枯燥为生动、变抽象为具体、化隐性为显性,让学生“看得见、看得清、看得准”,从而快乐学习。

核心素养视域下高中信息技术课堂教学原则与策略

近年来,我国的教育改革不断深入,培养学生的核心素养已经成为教育改革的重要目标。高中信息技术课程作为一门实践性、综合性、创新性较强的学科,对于培养学生的信息素养、技术素养、创新素养等方面具有重要作用。同时,在当今信息化时代,信息技术已经成为人们生活、学习和工作中不可或缺的一部分。高中信息技术课程作为培养学生信息素养的主要途径,其教学质量对于学生的全面发展具有重要意义。因此,在教育改革与时代发展背景下,高中信息技术课堂教学需要更加注重学生核心素养的培养,推动高中信息技术课程的改革与发展。

探析提高小学信息技术教学效率的有效措施

在当前信息化时代,信息技术已经成为人们日常生活、学习和工作中不可或缺的一部分。对于小学生而言,掌握基本的信息技术知识和技能,不仅有助于他们更好地适应现代社会,还能为将来的学习和职业发展奠定坚实基础。因此,提高小学信息技术教学效率具有重要意义。本文将对现阶段小学信息技术课程教学现状进行分析,并对提高小学信息技术教学效率措施进行探索,以期为小学信息技术教学的改进提供有益的参考。

在信息技术教育中践行“导生之路”

2002年,怀着对信息技术教育的炽热之心,我从长春市双阳区第一实验小学调入区第二实验小学,投身于信息技术基础教育教学工作。此前,我连续10年从事语文教学及班主任工作,面对全新的信息技术学科知识,我曾感到迷茫无措。但我不懈探索,努力寻求最适合学生的教学之法,致力于培育学生的创新精神与实践能力。在此过程中,“导生制”教学模式成为我教学中的重要尝试,让我见证了学生的成长与蜕变,也给我的专业发展带来了深刻的领悟。

服装个性化定制中信息技术的应用与展望

随着人们个性化需求的不断增加,服装个性化定制已成为时尚发展趋势之一。信息技术在推动服装个性化定制发展中扮演着重要的角色,可以收集和处理用户的个性化信息,并将其转化为具体的设计和生产方案。文章首先对服装产业信息技术的研究进展进行总结,阐述新一代信息技术在服装产业的应用情况;其次分析了信息技术在服装个性化定制领域的应用现状,按照定制流程分别总结信息技术在提高生产效率、降低成本和满足用户需求方面的优势及不足;最后根据目前服装个性化定制在数据共享、协同设计和柔性生产等方面的需求,从建模技术和系统平台构建两个方面对服装个性化定制发展进行展望。

信息技术与企业绩效:知识管理能力与商业模式创新的链式中介作用

信息化时代背景下,企业可以通过先进的信息技术提高管理能力与组织绩效。基于资源基础观和动态能力理论,依循“资源—能力—绩效”的逻辑,以知识管理能力和商业模式创新为中介,探讨信息技术对企业绩效的影响机理。以创新型企业为研究对象,采用问卷调查法收集297份样本数据,并运用偏最小二乘结构方程模型和模糊集定性比较分析方法进行实证检验。结果表明,信息技术对知识管理能力和企业绩效的正向直接效应均显著,知识管理能力对商业模式创新、商业模式创新对企业绩效的正向直接效应均显著,且商业模式创新与知识管理能力在信息技术对企业绩效的正向影响中发挥链式中介作用;企业实现高水平绩效存在3种组态,也间接证实知识管理能力与商业模式创新在信息技术与企业绩效之间存在链式中介效应。研究有助于增进对信息技术与企业绩效间作用关系的理解,丰富资源基础观与动态能力理论,进而为创新型企业可持续成长提供路径指引。

信息技术支持的英语“评—学—教”一体化探究

教育目标转变与信息技术发展共同带来英语教学模式的变革。新课标背景下,如何借助信息技术有效提升学生核心素养受到持续的关注与探讨。研究认为,以英语学科能力发展为核心的“评—学—教”一体化理念,通过建设学科能力导向的测评工具和学习资源库,能够依托信息技术为教与学提供个性化服务,推动学生核心素养发展。依托大数据服务平台,实施“评—学—教”一体化实践,能够精准评价学生核心素养、推动学生个性化自主学习、提升教师精准教学能力、深化线上线下融合教学。

基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科价值有着重要意义。研究认为,基于计算思维的项目教学模式需以横向“项目主线”为教学流程,运用计算思维基本方法,在纵向“教学主线”下开展实践,包括确定项目需求,发现生活中的实际问题;抽象分解建模,界定问题生成活动任务;分组协作探究,寻找并实施自动化方案;总结反思评价,实现求解方案拓展迁移等环节。

新一代信息技术提升高职学生信息素养的教育途径探究

随着信息技术的迅猛发展和高职教育的不断深化,提升高职学生的信息素养成为教育领域的重要任务。信息素养是指个体在信息时代运用信息技术及信息资源从多维度、多层次、多角度进行信息获取、处理、生成、传递和评价的能力。信息素养的培养不仅有助于高职学生适应信息时代的发展需求,还对其终身学习与职业发展具有重要意义。然而,当前高职学生的信息素养普遍较低,存在着信息意识薄弱、信息获取和处理能力有限等问题。因此,如何利用新一代信息技术提高高职学生的信息素养成为研究的重要课题。