信息技术与企业绩效:知识管理能力与商业模式创新的链式中介作用

信息化时代背景下,企业可以通过先进的信息技术提高管理能力与组织绩效。基于资源基础观和动态能力理论,依循“资源—能力—绩效”的逻辑,以知识管理能力和商业模式创新为中介,探讨信息技术对企业绩效的影响机理。以创新型企业为研究对象,采用问卷调查法收集297份样本数据,并运用偏最小二乘结构方程模型和模糊集定性比较分析方法进行实证检验。结果表明,信息技术对知识管理能力和企业绩效的正向直接效应均显著,知识管理能力对商业模式创新、商业模式创新对企业绩效的正向直接效应均显著,且商业模式创新与知识管理能力在信息技术对企业绩效的正向影响中发挥链式中介作用;企业实现高水平绩效存在3种组态,也间接证实知识管理能力与商业模式创新在信息技术与企业绩效之间存在链式中介效应。研究有助于增进对信息技术与企业绩效间作用关系的理解,丰富资源基础观与动态能力理论,进而为创新型企业可持续成长提供路径指引。

客户信息技术能力对审计定价的影响

文章以我国A股上市公司2010-2020年的17 414个面板数据作为样本,探究客户信息技术能力对审计定价的作用机理。实证结果表明:国有企业客户信息技术能力负向影响审计定价,而非国有企业客户信息技术能力正向影响审计定价;相对于本土小规模会计师事务所,国际“四大”会计师事务所能够更好地适应客户信息技术能力的增长,两者间的正相关关系不显著;客户信息能力对审计定价的正相关作用主要体现在审计限价放开后的时期以及规模较小的公司。

“双创”与信息技术融合背景下教师实践教学能力提升策略研究

“双创”与信息技术融合的背景对高校教师的专业发展提出了更高的要求,旨在全面提升教师的实践教学能力。从实践教学能力发展的需求出发,本文分析了“双创”与信息技术对提升实践教学能力的作用,从实践教学设计能力、实践教学资源开发能力、实践教学实施能力、实践教学管理能力以及实践教学反思与评价能力五个维度,给出了教师实践教学能力的结构要素及评价体系。本文还从发展动力源机制、实践教学能力运行及保障机制、实践教学能力提升及培养机制等角度出发,完善了教师实践教学能力发展体系,并给出了在“双创”与信息技术背景下教师实践教学能力的提升路径。

学科核心素养视域下初中信息技术教师教学能力框架构建研究

文中旨在设计和应用一种适用于核心素养背景下的初中信息技术教师教学能力框架。首先,说明了核心素养视域下初中信息技术教师教学能力框架的构建方法、原则和工具,然后应用扎根理论的三级编码,对收集到的质性资料进行统计学分析,应用信度、效度等手段,保证教学能力框架的科学性。其次,通过专家访谈,问卷调查等方式,再次修正了初中信息技术教师教学能力框架。最后,对该教学能力框架进行了解读和应用建议,以帮助初中信息技术教师更好地理解和应用该框架,提高教学质量和效果。同时,该框架也能为初中信息技术课程的优化提供支持,促进教师的专业发展。因此,相关部门和教师应积极推广和应用该框架,以推动初中信息技术教学的发展和进步。

深度学习视域下高校学生信息类课程学习迁移能力的培养策略——以农业信息技术课程为例

学习迁移能力的培养是促进学生思维能力发展的一种有效手段,也是当前教学改革中迫切需要解决的关键问题。针对目前高校信息类课程教学中存在的问题,该文基于农业信息技术课程对学生学习迁移能力的需求,顾及影响学习迁移的多种因素,对高校学生学习迁移能力的培养策略进行探讨。研究结果为农业信息化专业的教学改革提供一定的借鉴意义。

信息技术环境下高职学生自主学习能力培养探索与实践

自主学习能力作为一项核心素养,正在由“选修课”逐渐演变为“必修课”。通过分析在线教学数据发现,高职学生的自主学习效率较低,函须提高他们的自主学习能力。为了有效提升高职学生的培养质量,使其更好地应对未来社会的挑战,培养在信息技术环境下的自主学习能力势在必行。

高中信息技术学习迁移能力教学范式与价值探索

在信息迭代和技术嬗变迅速的时代背景下,信息技术学科核心素养的提升、学科知识体系的构建和终身学习理念的导向都亟须关注学习迁移能力的培养。当下,高中生缺乏对已有知识体系和技能的重塑意识,教师淡化对认知技能与学习策略的引导教学。指向学习迁移能力的教学策略应是各个教学环节围绕学习迁移能力培养进行的整合优化。在信息技术基础知识教学、信息技术框架结构解释、信息技术实验教学与利用信息技术解决实际问题等方面,都存在指向学习迁移能力的高中信息技术教学范式,以Python语言的学习为例,进行初步探讨。

信息技术能力与创新开放性对物流服务业创新的价值探讨

在物流服务业中,信息技术能力和创新开放性被视为推动创新的关键因素。信息技术能力不仅能够优化物流流程,提高服务效率,还能为客户提供更优质的服务体验。同时,具备创新开放性的物流企业能更敏锐地洞察市场需求,迅速响应并推出创新服务,从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。这两大要素的融合,为物流服务业带来转型升级的新机遇,推动行业的持续性发展。因此,物流企业应重视提升信息技术能力,培养创新开放性思维,以更好地适应市场变化,满足客户需求,实现企业的长远发展。

高中信息技术课程中计算机思维能力的提升方法

高中信息技术课程是培养学生计算机思维能力的主要途径,通过共享丰富的教学资源,为学生创造实践机会,在交流、讨论、合作、探究中不断提升他们的计算机思维能力,引领高中信息技术课程教学改革和创新。本文对计算机思维的概念和特征展开分析,指出在高中信息技术课程中培养学生计算机思维能力的重要意义,重点论述高中信息技术课程教学中学生计算机思维能力的有效提升方法,旨在培养学生良好的学习习惯和高阶思维能力,增强学生的社会适应力。

数字化素养对中职计算机专业教师教学能力的影响与提升——评《计算机信息技术素养立体化教程》

随着信息技术的快速发展,数字化素养已经成为现代教育中不可或缺的一部分。近年来,教育信息化已成为全球教育发展的重要趋势。中职计算机专业作为培养信息技术人才的重要基地,其教师需要具备较高的数字化素养,以适应教育信息化的发展需求。数字化素养的提升有助于教师更好地理解和应用信息技术,实现教学创新。

师范生信息化教学能力培养内容体系反思与构建——基于20本现代教育技术公共课教材的分析

随着教育数字化战略行动的实施和人工智能技术的不断普及,教师的信息化教学能力直接影响学校教育质量。为更好地反思和构建师范类公共课现代教育技术的内容体系,提升师范生信息化教学能力,以20本现代教育技术公共课教材为研究对象,从理论内容、实践内容、教学活动设计、学习评价设计、学习资源设计、体例设计六个维度进行反思与分析,对照师范生信息化教学能力标准,构建基于信息化教学能力标准的内容体系,并从教材编写、教学活动设计、学习评价方面提出建议,以期促进师范生信息化教学能力的提升。

中学教师教育信息技术应用能力的困境及对策研究

随着互联网的快速发展,教育信息化给教育发展和教师带来新的机遇和挑战。虽然我国中小学的教育信息化建设取得了很大成绩,中小学教师具备一定的教育信息技术素养,但一些中学教师信息技术知识薄弱,掌握的教育信息技术工具数量少,缺乏应用能力,且对教育信息化资源利用率不高、形式单一。在分析影响中学教师教育信息技术能力因素的基础上,提出提升中学教师教育信息技术能力的策略:加强中学教师教育信息技术培训、强化教育信息技术与学科教学内容整合、完善学校教育信息化基础设施和管理等,以提高中学教师的教育信息技术素养和实践应用能力,提高教学质量。

基于高阶思维能力培养的高中信息技术大单元教学实践

随着课程改革不断深入,高中信息技术面临新的挑战与新的机遇。为了有效提高学生的信息技术素养,教师应立足大单元教学视角,关注学生的高阶思维能力培养,提高信息技术教学的整体性和有效性,为学生的全面发展提供保障。文章探究基于高阶思维能力培养的高中信息技术大单元教学策略,以期为教师开展教学提供参考。

浅谈培养初中生信息技术创新能力的教学策略

随着社会、经济、科技的快速发展以及教学改革的逐步深入,培养具有创新能力的高素质信息化学生成为初中信息技术教师的重要研讨课题。长期以来,信息技术学科的教育价值被忽视,教学手段也相对落后,严重影响了学生的创新素养发展。基于此,文章指出,教师必须转变教育理念,明确学生信息技术创新能力培养的重要性,并提高素质化教学能力。

中小学教师信息技术应用能力校本研修模式新探

校本研修在中小学教师信息技术应用能力提升工程中扮演着重要的角色,促进中小学教师专业能力的发展。文章通过文献梳理,分析中小学教师校本研修的现状,在此基础上,以中小学教师信息技术应用能力提升工程的有关实践为例,探讨“整校推进”校本研修的三层架构及其逻辑,并结合实践工作整理了“整校推进”校本研修模式的延伸形式以及典型案例的主要特征,以期为中小学开展校本研修提供借鉴。

借助信息技术手段发展数学运算能力的措施研究

文章认为借助信息技术手段发展数学运算能力的策略主要有“技术应用,激发探索欲”“知识归纳,完善认知体系”“错因分析,发展思辨能力”,并以“求解一元一次方程的移项法则”教学为例展开分析.

信息技术环境下小学生数学深度学习能力的培养策略——以五年级下册“转化的策略”一课为例

教学活动借助信息技术灵活、便捷、操作性强的特点,有利于促进学生对于知识的深度理解,体验知识形成的过程,优化学习方法,有效促进学生开展深度学习。本文以五年级下册“转化的策略”一课为例,探究信息技术环境下小学生数学深度学习的培养策略。

初中信息技术教学中学生创新能力的培养

随着信息技术飞速发展,信息素养和创新能力已成为现代人才必备的核心素养。初中阶段是学生信息素养和创新能力形成的关键阶段,在信息技术教学中培养学生的创新能力,是培养高素质创新型人才的重要途径。基于此,文章主要论述了初中信息技术课程的特征,解析在初中信息技术教学中培养学生创新能力的价值意蕴,并提出科学、有效的培养策略,旨在提高初中信息技术教学质量,促进学生全面发展。

核心素养下利用信息技术提升学生英语语言能力的策略

信息技术是现代化教学手段中的一种,其可以化复杂为简单,化抽象为具象。英语语言能力是初中学生必备的一种学习能力,是学生综合素质的重要组成部分。核心素养下,教师应重视利用信息技术提升学生英语语言能力,增强学生的英语学习兴趣和动机,培养学生的英语核心素养和文化素养。就核心素养下利用信息技术提升学生英语语言能力的价值意义以及具体的教学策略展开讨论。

在初中信息技术教学中如何培养学生的思维能力

数字化时代要求初中学生掌握数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能等科学技术,形成使用信息科技解决问题的能力是初中信息技术课程的育人重点。完成育人任务,关键在于培养学生的思维能力。文章从课程改革与人才培养两个角度出发论述培养学生思维能力的价值,指出教师可通过布置前驱作业、进行探究教学、落实开放对话、组织实践教学、优化考核落实思维能力培养教学,以期为提高初中信息技术教学质量提供参考。