信息技术与英语学科融合的阅读教学设计

一、课题Unit 4 What did you do last weekend? Section B2b-2e(鲁教版七年级上册)二、教学目标(一)语言能力:进一步掌握动词的过去式,并能用一般过去时谈论过去发生的事情。(二)文化意识:了解印度的著名建筑泰姬陵及蛇文化,拓展文化视野,尊重文化差异。

浅议信息技术与英语教学融合

21世纪是信息时代,计算机技术及网络技术已深入社会的各个角落,信息技术与教学融合必定是基础教育发展大潮流与趋势,小学英语教育也必须顺应时代的发展与信息技术进行有效融合。本文从信息技术与英语的关系,信息技术在英语教学中的作用,信息技术在英语教学中的运用进行了深入的探究,并提炼了一个信息技术与英语教学设计融合的教学案例,对教学实践具有一定的指导意义。

创新写作教学,体验数字写作——来自北京科技大学“信息技术与英语写作课程整合研究”的报告

随着教育信息化的不断发展,我国的英语教学,特别是大学英语教学,取得了明显的成绩。但是,如何提高学生英语写作能力这个问题,始终没有得到妥善解决。针对这个问题,以新型建构主义为理论基础,基于"体验英语——写作教学资源平台",结合我校"数字化英语写作"课程建设,本文探讨了如何通过信息技术与英语写作课程深层次整合,创新写作教学,解决英语写作难的问题。

西藏高职院校英语教师信息化教学能力提升路径探究

近年来,高职院校英语教学改革逐步深化,信息技术与英语教学的结合也越来越深。为了更好的改善高职院校英语教学效果。本文结合西藏高职院校英语教学实际,对西藏高职院校英语教师信息化教学能力提升路径进行了分析。

计算机教室环境中英语教学模式的探讨

现代远程教育计算机教室模式中,开展信息技术与英语教学的整合有四种模式:传统教学的强化模式、革新模式、听说训练模式、文化整合模式。开展整合教学要加强教师现代教育技术的培训,应用各种模式应注重实效,避免形式化。

利用互联网,优化英语学科教学的实践及思考——浅谈互联网资源在高校英语教学中的应用

随着教育信息化的推进和计算机、校园网等硬件设施的不断完善,互联网资源在高校英语教学中的使用日益广泛,其作用和效益日益突出。本文从教学实践的体会出发,用教学中的实例阐述互联网资源在高校英语教学中的使用。

触摸式英语自助学习系统软件的应用研究

信息技术与课程的整合已经得到有效研究与发展,各种理论及应用成果不断涌现,尤其是电子白板在教学中的应用、平板电脑在交互课堂中的应用等已经成遍地开花之势。而与此形成鲜明对照的是,我们的学生在课堂外的自主学习手段相对匮乏,中学生英语学习客观上主要依赖于课堂,而作为一门语言,学生学习的水平参差不齐,如果能在校园里提供一种供学生学习的环境,随时可在一个图文并茂且可听可说的环境下自由学习,将可以从兴趣入手,使学生的碎片时间得到有效利用。结合触摸屏一体机,与自主研发的控制、编辑软件相配套,我们实现了上述需求,并在实际应用中取得良好效果。