信息技术与课堂教学的有机融合——以“UMU”在英语复习课的运用为例

教育部《教育信息化十年发展规划》强调要利用信息技术开展探究式、参与式教学。但在实际的英语课堂中,大部分教师仍旧仅将信息技术作为教学内容的呈现工具,而未真正作用于课堂的组织形式和结构。如何让信息技术与课堂教学有机融合?笔者多年来不断探索,发现借助UMU互动学习平台(全文简称“UMU”)进行英语教学.灵活融合线上线下学习,可打破资源的时空限制,进一步加强师生互动、生生互动,提升教学效果。

信息技术与课堂教学深度融合的路向转变

信息技术与课堂教学的深度融合是新时代课堂教学改革迈向创新发展的新路向。2018年,教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》指出,要"聚焦新时代对人才培养的新需求""坚持融合创新""推进新技术与教育教学的深度融合"。

以教学需求为导向,促信息技术与课堂教学深度融合——“面的旋转”设计构思

现代信息技术的发展给人们的生活带来了重大的变革,而它也悄悄地对数学教育产生全方位 的影响。信息技术具有信息源丰富、具体化、生动化等特点,在数学课堂中可以为学生提供 更为丰富的学习资源,改变其学习方式,使其乐于在现实的、探索性的数学活动中经历和体验 ,思考与分享。

信息技术与高中英语阅读教学融合的优质课例研究

信息技术与课堂教学的融合是教育信息化进程中十分重要的一环,信息技术与教学深度融合更是当下课堂教学研究的焦点话题。本研究从高中英语阅读教学出发,选取信息技术与学科教学融合创新优质课例中的一节优质阅读课例,运用改进的弗兰德斯互动分析系统,从课堂教学结构、教师教学风格和课堂师生问答等三个方面对课例进行分析,并探讨其特征,为广大一线英语教师开展信息化阅读教学提供参考。

基于信息化的语文课堂教学模式研究

教师在教学中顺应信息化发展要求,结合学生特点、时代背景、先进技术,有效地将信息技术与课堂教学融合在一起,建设信息化课堂,是提高课堂效率、增强学生学习积极性的重要举措。在语文教学的开展中,信息化课堂的教学显得尤为重要。

基于“信息技术融合”的教学案例及思考——以“借助几何画板软件探究直线和圆的位置关系”为例

信息技术的发展不仅改变了传统的教师教的方式,而且也改变了学生学的方式,这与现今的教育改革高度契合,是现在乃至将来的发展方向.合理利用信息技术才能更好地体现教育现代化.笔者就以北师大版数学必修2第101页“信息技术应用——用信息技术探究直线和圆的位置关系”为例,介绍信息技术与课堂教学的融合,与各位同行和专家一起思考.

电子技术课程教学“两性一度”问题研究

以金课建设"两性一度"要求为基准,从高阶性、创新性、挑战度三个维度分析电子技术课程教学改革问题。通过在课程教学计划中设定高阶教学目标,在集体备课中优化重构有挑战度和创新性的教学内容,在课堂教学中探索信息技术与课堂教学深度融合,在考核方式上逐步加强形成性考核等一系列举措,全流程培养学生解决复杂问题的能力和高阶思维,引导学生从"学会知道"过渡到"学会做到"和"学会发展"。

浅析数字化教学在中职学校数控专业的应用

随着信息技术与课堂教学融合的加深,数字化教学在日常教学活动中的应用也越来越广。本文分析了在中职数控专业的教学中,如何利用信息技术来辅助教师进行教学,并提出要提高教师及学生数字化素养,建设学校资源库等意见推动数字化教学的深入。

区域内开展微课研发的实践研究

教育信息化支撑引领教育现代化发展,《教育信息化2.0行动计划》出台,对信息技术与课堂教学融合的产物——微课提出了更高的要求。应对新要求、新挑战,区域内组织开展微课研发变得日益重要。