信息技术促进基础教育教学变革的策略探析

探讨了信息技术在基础教育应用中存在的问题,结合在线教育网站的应用实践,从信息技术教育应用的角度对它进行分析,提出信息技术促进教学的关键在于从教师和学生需求出发,解决他们教学和学习中的现实问题,并总结了信息技术教育应用的策略。

发挥信息技术优势 促进教育教学发展

从当前教育教学发展的实际出发,围绕信息技术应用和教育教学发展,简述院校教育教学对信息技术多个方面的紧迫需求、信息技术在院校教育教学中应用的现实意义,以及二者之间融合需要注意的一些问题,从而有助于推动教育教学模式的变革和构建。

将信息技术的优势转化为区域教学变革的动能--厦门市思明区智慧教育建设

早在“十五”期间,厦门市思明区就承担了中央电教馆的重点课题“在多媒体与网络教学环境下,构建各学科新型教学模式的研究”,开展了信息化教学的探索。随着时代的发展、科技的进步,电子书包、STEM、COP、人工智能、智能研修等教育信息化项目逐步落地思明区,为区域智慧教育的建设与发展进一步注入了生机。

信息技术下高校计算机基础教育教学模式分析

在信息化时代背景下,信息技术在各行业的应用日益广泛,在作用于高校计算机基础教育过程中时,能够促进传统教学模式的转变。各大高校通过明确计算机基础教育教学现状,分析教学中出现的问题与不足,将信息技术作为基本支撑,实现对教育教学模式的全面重构,可以从多方面着手,对重构方案优化并完善,确保计算机基础教育教学活动的开展,能够与高校学生的专业特点相结合,同时能够有效对接学生专业岗位需求。基于高效课堂教学组织形式,全面优化教育教学成效。

技术赋能下教育变革的理论创新与实践应用--评《外语教育技术--从范式到学科》

2024年1月,中国学位与研究生教育学会发布《研究生教育学科专业简介及学位基本要求(试行版)》,外语教育学正式列为外国语言文学二级学科。这标志着外语教育学作为一个独立的学术领域得到了正式的认可和重视。伴随着外语教育理念的变革,信息技术在实现这些教学理念方面发挥了关键作用。技术不仅改变了外语教学的方式和手段,也为外语教育的研究提供了新的工具和方法。与此同时,外语教育领域亦迎来了前所未有的变革与挑战。如何平衡技术与教育的关系,成为了外语教育界亟需思考的课题。

信息技术与地理教学的深度融合实践——以“地球运动的地理意义”为例

2023年5月,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,明确指出“深入推进教育数字化,促进信息技术与教育教学深度融合。”《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》在实施建议中明确指出“借助大数据、人工智能、‘互联网+’等信息技术的学习,是面向未来的学习方式之一,为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间,促进地理学习的拓展和深入。”

基于多媒体技术的小学数学个性化学习模式构建研究--评《极简教育技术与小学数学教学》

《极简教育技术与小学数学教学》是当前教育信息化大潮中的一道清泉,它给整个小学数学教育带来了崭新的视野和深远的启示。在当前多媒体技术快速发展的背景下,如何在小学数学课堂中有效地整合各种信息技术,以达到教学方法的革新和学生个人的学习体验,是当前教育研究和实践工作者共同关心的问题。这本书的出现,不但对极简教学技术的核心思想进行了深入的解析,而且还将以大量的实际案例为基础,提出了一套行之有效的、行之有效的、行之有效的教学方法和策略,对推进我国基础教育的现代化发展有着十分重要的作用。

重庆“S2C”数字教育变革模式的洞察与展望——评《数据驱动下的智慧课堂精准教学》

在当前信息技术飞速发展的背景下,教育领域的数字化变革已成为推动教育现代化发展的关键力量。笔者所在的重庆高新区公共服务局,高度重视区域教育事业的发展。自2020年以来,明确了“科创高新智慧教育”的发展思路,创新构建了“新智慧教育”“1345”整体智治体系,并实施了学校建设和教育质量提升的“三年行动计划”。

在信息技术教育中践行“导生之路”

2002年,怀着对信息技术教育的炽热之心,我从长春市双阳区第一实验小学调入区第二实验小学,投身于信息技术基础教育教学工作。此前,我连续10年从事语文教学及班主任工作,面对全新的信息技术学科知识,我曾感到迷茫无措。但我不懈探索,努力寻求最适合学生的教学之法,致力于培育学生的创新精神与实践能力。在此过程中,“导生制”教学模式成为我教学中的重要尝试,让我见证了学生的成长与蜕变,也给我的专业发展带来了深刻的领悟。

教师信息素养的提升对高中语文课堂教学的促进作用

在当今这个数字化的时代,教育领域正经历着前所未有的变革和挑战。作为高中语文教育的核心力量,教师信息素养的提高对于语文课堂教学效率的提升具有十分积极的作用。信息素养不仅是教师灵活掌握技术工具的必备素养,更是教师获取丰富的教学资源。

提高高中信息技术教学有效性的策略

在这个信息科技飞速发展的年代,信息技术已经逐渐成为促进社会向前发展的关键驱动力,它在人们的日常生活、加速经济发展以及构建国家基础设施方面都发挥着重要作用。如今,整个社会对信息技术的依赖程度越来越高,精通信息技术的能力是每个人的必备技能。因而,提高高中信息技术课程的有效性,不只是出于教育改革的需求,也是社会进步的必然要求。高中信息技术教育不仅限于技术能力的灌输,它还包括研发能力、团队合作精神以及信息社会责任的培养。因此,提高高中信息技术教学的有效性,是为了构建学生的信息素养并能够在信息社会中更好地生存和发展。为此,教育者需要更新教育观念,引入更多有效的方法,例如,项目式基础教学、编程实验操作、实地观摩等,以使信息技术教育更加贴近实际,更能激发学生的兴趣和潜能。通过这些努力,可以帮助学生在信息社会中,用掌握的技术技能实现价值,还能应对未来技术发展所带来的挑战和机遇。

初中道德与法治课中信息技术与课堂教学有机融合研究

为贯彻落实立德树人根本任务,需不断加强初中道德与法治课程的教学创新,运用有效的教学手段,构建 高效课堂。在实际的课堂教学中,可加强与信息技术的有机融合,强化课程设计的整体性和实效性,让学生能够获得与 时俱进的教育引导,让其能够建立良好的道德修养和法治观念,并在融合教学中健全人格,获得全面健康发展。本文将 针对初中道德与法治课堂教学与信息技术的有机融合进行深入探究,分析融合的必要性及价值,重点探究融合路径。

信息技术在小学数学教学中的应用

小学数学教学是基础教育的重要组成部分,旨在培养学生的数学基础知识、运算能力、逻辑思维能力等。传统的小学数学教学方式存在一定的局限性,而信息技术的应用为小学数学教学带来了新的活力和机遇。信息技术以其丰富的资源、多样的呈现形式和强大的交互功能,能够有效地改善教学环境,提高教学质量。

信息技术助力语文教学的信息获取与意义构建

20世纪90年代,美国学者尼古拉·尼葛洛庞帝在《数字化生存》一书中对未来生活做了很多大胆的描述,展现了以信息技术为基础的数字化社会给人们带来的巨大生活便利。全书的宗旨是,信息技术服务于人类,让人们生存更便利。这本书引发了当时人们对未来的无限憧憬。二十余载光阴弹指一挥间,尼葛洛庞帝的许多预言都实现了。现今基础教育领域各学科都在努力探索信息技术赋能学科教学的深入之策,以提升学生的思维品质。尤其是在深度学习与人工智能已经成为人们耳熟能详概念的今日,许多学校的听评课标准普遍包含是否使用了信息技术手段等条目。现在,教师对信息技术与学科教学深度融合既有无限的憧憬,又有无限的恐慌。

创新信息技术 支撑教学变革——以苏州市“未来教室”教育信息化建设为例

信息化人才的培养是我国推进教育信息化,带动教育现代化的根本。在过去十余年,华中师范大学以信息化教学创新为核心,对信息技术促进创新人才培养的体系、内容、资源、环境、模式、方法、管理、评价等进行了全方位探索,把信息技术与课程教学进行了深度有效融合,重塑了教与学的生态,促进了教与学的方式的转变,推动了教学的整体性变革。通过不断深入的教学研究,真正实现了教学的变革,转变了目前教与学的方式,让课堂更符合每位学生学习的规律,让教学更有助于学生知情意行的全面发展。

信息技术助力小学课堂教学

随着信息技术的飞速发展,其在教育领域的应用也日益广泛。小学作为基础教育的重要阶段,信息技术的引入不仅丰富了教学手段,还提高了学生的学习兴趣和效率。本文旨在探讨信息技术在小学课堂教学中的应用策略,以期为教育工作者提供有益的参考。一、信息技术在小学课堂中的重要性1.个性化学习个性化学习是信息技术在课堂教学中的一项显著优点,它为教育者和学生提供了一种更加定制化和适应性的教育体验。

如何利用信息技术提高小学数学课堂教学效率

在当今信息化社会,信息技术已经成为推动教育现代化、提高教学质量的重要手段。小学数学作为基础教育的重要科目,其教学效率直接关系到学生的学习效果。因此,教师要充分利用信息技术的优势,激发学生的学习兴趣,从而促进教学效率的提升。基于此,本文将结合西藏地区的小学数学教学情况,阐述利用信息技术在小学数学教学的优势,并探讨利用信息技术提高小学数学课堂教学效率的方法,希望能对相关教师有参考性作用。

美国基础教育教师教学评价与信息技术整合的路径分析

在美国基础教育改革和现代信息技术的双重推动下,美国基础教育教师教学评价与信息技术越发联系紧密,为提高教学评价的效率与质量,专家与评价者们利用信息技术的优势,积极促进教师教学评价与信息技术的整合,主要体现在教师教学评价证据的收集、整理与分析中,其主要方式有建立教师电子档案袋、开发电子教学评价系统以及利用多媒体采集教师教学视频等。

技术与教学融合:信息化推动教育变革的核心

实现信息技术与教与学融合，是我国“十三五”期间教育信息化建设的核心任务，也是引领和促进我国传统教育转变的基本途径和选择之一。国际组织（如UNESCO）和西方发达国家（如美国）在教育信息化建设、发展和研究中所取得经验和成果，可以供我们参考和借鉴，以促进我国教育信息化建设又快又好地发展。本文在系统分析我国教育信息化建设和发展现状的基础上，对教育变革的内在依据进行了分析。ICT四阶段连续体和ICT教与学应用构成映射关系，形成了ICT演变的四个阶段。为了系统解释信息技术和教学融合的内在要求及发展规律，对知识阶梯概念框架进行分析说明，提出了信息技术与教学融合的基本条件。此外，本文详细分析了技术与教学融合促进教育变革的内在原因，同时也对我国当前教育变革从更加宏观的角度上进行了说明。

教育改革背景下高中信息技术教学模式的创新优化

教育改革提出以学生为本的教育理念,它的不断推进改变了原有高中信息技术的教学方向,要求教师不仅要注重强化高中生信息技术基础能力,还应致力于学生发展性能力和创造性能力的培养。在教育改革背景下实现教育目标的重要突破口,在于如何创新高中信息技术现有的教学模式。为此,高中信息技术教师应遵循新时期教育原则,以学生为教学主体,拓展教学资源、完善教学计划、创新教育理念,根据学生学习特点和成长规律,创设更系统的教学模式,为打造更多高素质综合型信息技术人才奠定基础。