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新课程改革下信息技术分层教学探究
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作者 李家祥 《教育信息化论坛》 2019年第8期210-210,共1页
学校在教学过程中,需要开设信息技术的教育学科,使学生在计算机技术知识理论方面得以提升。学生在互联网方面基础不同,对信息技术接受能力各有高低。因此,在信息技术教学中,教师需针对不同基础的学生进行分组,采取分层教学的手段,使学... 学校在教学过程中,需要开设信息技术的教育学科,使学生在计算机技术知识理论方面得以提升。学生在互联网方面基础不同,对信息技术接受能力各有高低。因此,在信息技术教学中,教师需针对不同基础的学生进行分组,采取分层教学的手段,使学生掌握信息技术的基础知识,加强学生接受信息技术基础知识的能力,为学生学习信息技术奠定基础。 展开更多
关键词 新课程 改革 信息技术分层 教学探究
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浅谈信息技术教师实行“分层”教育教学
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作者 何小阳 《福建电脑》 2014年第6期137-138,共2页
重实践是信息技术学科的特点。它与其他学科还有许多的不同点,首先,学生们自身的信息素养具有差异性、所处的生活环境也不一样、而且也没升学压力。有些老师因此而消极对待,其实我们完全可以另辟蹊径,充分利用其学科的特点,尝试多种模... 重实践是信息技术学科的特点。它与其他学科还有许多的不同点,首先,学生们自身的信息素养具有差异性、所处的生活环境也不一样、而且也没升学压力。有些老师因此而消极对待,其实我们完全可以另辟蹊径,充分利用其学科的特点,尝试多种模式的教育、教学方法。我们在这几年试验实行"分层教学",取得较好的成绩。 展开更多
关键词 信息技术分层教学 兴趣小组分层教学 网络德育分层教育
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用分层教学策略构建和谐信息课堂 被引量:1
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作者 吴亚军 《陕西教育(高教版)》 2009年第10期313-314,共2页
随着新课程改革,分层教学在信息技术中值得提倡。通过在教学过程中实施分层指导,促进学生分层提高面发展,逐步提高学生问题解决能力。从而创建和谐高效的信息课堂。
关键词 信息技术分层教学
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分层教学在小学信息技术课堂的运用 被引量:2
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作者 陶春锋 《中小学电教(下)》 2018年第2期74-74,共1页
分层教学,就是在教学过程中,教师以因材施教为原则,根据学生的不同基础和能力,为他们设计不同的教学方式和教学目标。在有限的教学时间内,挖掘学生的潜力,让课堂教学取得更好的教学效果。
关键词 小学 信息技术分层教学
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分层教学在初中信息技术教学中的应用探究
5
作者 黄立斌 《新智慧》 2020年第5期16-16,共1页
初中学生对信息技术课的学习兴趣参差不齐,因此笔者建议在初中信息技术课教学中实施分层教学。文章主要分析初中信息技术课教学中存在的问题,并针对具体问题探究如何在信息技术课程教学中运用分层教学法,以调动各个学习层次学生的学习... 初中学生对信息技术课的学习兴趣参差不齐,因此笔者建议在初中信息技术课教学中实施分层教学。文章主要分析初中信息技术课教学中存在的问题,并针对具体问题探究如何在信息技术课程教学中运用分层教学法,以调动各个学习层次学生的学习积极性和主动性。 展开更多
关键词 初中 信息技术:分层教学
原文传递
Measuring Spatial Differences of Informatization in China 被引量:2
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作者 SONG Zhouying LIU Weidong +2 位作者 MA Li Michael DUNFORD 《Chinese Geographical Science》 SCIE CSCD 2014年第6期717-731,共15页
As the wide application of new Information and Communication Technologies (ICTs) shows, the world is moving fast to- wards an information age. Since China was first connected to the Internet in 1994, the development... As the wide application of new Information and Communication Technologies (ICTs) shows, the world is moving fast to- wards an information age. Since China was first connected to the Internet in 1994, the development of ICTs in China and around the world has been astonishingly fast, and yet there is a clear 'digital divide' among different regions in China. Although Chinese geogra- phers have paid attention to regional differences in informatization, they usually employ a limited number of indicators, mainly focusing on the Intemet. In fact, infi^rmatization is a much broader concept, covering not only the lntemet, but also mobile phones as well as user ability. In the light of these considerations, this study provides a comprehensive examination of the development of informatization and its spatial differences in China. First, based on a literature review, the paper identifies 29 preliminary indicators for measuring informa- tization, and employs prin,-ipal components analysis and the fuzzy analytic hierarchy process to streamline them into 12 indicators to form an ICTs Developmen: Index (ID1). Second, by using the data from provincial statistical yearbooks and the China Internet Network Information Center, the paper calculates the 1191 of each mega-region and each province in 2000-2010, and measures the changing spa- tial differences in the development of informatization in China. Lastly, the paper quantifies the relationship between informatization and economic growth. The empirical results show that the IDI of the western and central China has been increasing faster than that of the coastal region, indicating that the digital divide in China has been narrowing. 展开更多
关键词 informatizatiort Information and Communication Technologies (ICTs) Development Index (ID1) spatial ditlbrence digital divide
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