普通高中信息技术学业水平测试对教学的导向思考

普通高中信息技术学业水平测试不仅考查高中信息技术的基础知识和基本技能,同时还考查考生分析问题和解决问题的能力,是对学生参与信息技术发展的综合考查。为增强学生的测试效果,必须认真思考信息技术课程教学的有效性和发展性。此研究主要针对普通高中信息技术学业水平测试对教学的导向展开分析,希望能够为教师提供部分参考。

浅谈如何提高高中信息技术学业水平测试复习效率

2008年,我们把信息技术的考察放进新的高考方案中,提高了信息技术在学业水平测试中的地位。这对于从事这方面教学工作的教师来说是值得重视的问题。从开学开始复习到最终迎考,只有短短的三个半月时间,如何在有效的时间内提高学生的复习效率,成为我们需要考虑的重点。本文总结了我在这几年复习工作中的一些得失,供学生和同行参考。

从高中信息技术学业水平测试的新要求谈课程教学

《2015年江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明》专门提出"适当增加了一些体现现代信息技术发展的内容",经过2年的发展我们应该从新要求对信息技术的课程教学做出很多思考和反应。本文从高中信息技术学业水平测试新要求的提出背景开始分析,对信息技术课程教学提出了不唯应试论、不唯教材论、不唯单一论的思考。

巧用“翻转课堂”提高信息技术学业水平测试复习效果

"翻转课堂"是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在教室外,让学生选择最适合自己的方式接受新知识。本文主要针对当前高中信息技术复习课的教学问题,阐述如何利用"翻转课堂"提高信息技术学业水平测试复习效果。

信息技术学业水平测试仍需不断完善——基于一项学生调查的分析与启示

为进一步了解学生对江苏省普通高中信息技术学业水平测试（以下简称“信息学业水平测试”）的看法，在学生参加完测试后，我们随机抽取了三所学校（一所城区四星高中、一所城区三星高中、一所农村四星高中）九个班的学生进行了问卷调查。

北京市西城区高中信息技术学业水平测试试题综述

北京市西城区2017年9月进入新课改以来,相关部门已经多次成功地组织高中信息技术学业水平合格性考试(以下简称“合格性考试”),在此,笔者将对所在区域开展合格性考试的相关情况特别是高中信息技术学业水平测试的试题进行综合分析。

高中信息技术学业水平测试复习策略

从五个方面指导学生如何搞好高中信息技术学业水平测试的复习备考。

高中信息技术学业水平测试复习策略

随着新课程改革的发展和深入,在2008新高考方案中,明确提出把技术（含信息技术）纳入到学业水平测试中,信息技术正逐渐引起了社会、学校、学生的重视。它实行上机考试,题型由选择题（理论）和操作题（操作）两大部分组成,考试范围为必修和选修两本书。

浅析高中信息技术学业水平测试的高效复习策略

本文主要针对高二学生一学期没有开设信息技术课的情况下,如何在较短的时间内抓好信息技术学业水平测试的复习,有效提高学生信息技术学业水平测试成绩,笔者设计一套有效的信息技术学业水平测试复习策略,主要从明确目标、制定计划、选择模式、复习资料、培优补差以及感受测试环境等几个方面进行了探讨分析。

博客让信息技术课堂“动”起来——走出“高中信息技术学业水平测试”的困境

众所周知，相对于小学初中阶段生动活泼而有趣的信息技术课堂，高中阶段的信息技术课堂就显得有些生硬呆板且单调。尤其是现在实行高中信息技术学业水平测试，很多信息技术教师和学生都抱着只要通过考试就万事大吉的观念，教师上课是应试教学，学生上课是题海战术。大家都本着多做题、考试自然就通过的想法，高中的信息技术课堂越来越脱离开设课程的初衷，走入了一个误区。

普通高中信息技术学业水平测试复习策略

2009年的新高考方案中,明确提出了把信息技术到学业水平测试中,并且要求学业水平测试成绩均达到4C1合格（信息技术科目测试合格为C级）,对高中信息技术学业水平测试不合格的学生会被拒之高校门外。这需要我们正确认识高中信息技术学业水平测试,认真研究近几年的考试真题,制定好复习计划,编制相应的理论复习试卷合理安排复习课,提高复习效率。

精简 方法 过程——高中信息技术学业水平测试操作题复习之我见

在高中信息技术学业水平测试试题构成中,操作题占据40%的分值。进一步分析试题不难发现:操作题的知识点稳定,只要掌握了解题的一般方法便能触类旁通,是重要的拿分点。如何让复习高效?教师要做到巧编试题,加强方法指导;学生要做到关注做题过程,向过程要效益。

浅谈2010年高中信息技术学业水平测试复习

信息技术是江苏省普通高中学业水平测试的重要组成部分,在新高考方案中具有重要地位。明确提出了把技术(含信息技术)纳入到学业水平测试中,并且要求学业水平测试成绩均达到C级以上(技术科目测试合格为C级),才具有填报普高志愿的资格。2010年信息技术学业水平测试提前到12月份,给高中信息技术复习带来了一定的困难。如何在短短的三个月抓好复习工作显得非常关键,结合我校信息技术教师多年的复习经验和体会,根据我校特点,认真制定切实可行的复习计划和实施措施,希望各位同行交流并指正。

关于做好高中信息技术学业水平测试的几点建议

2010年秋季学期起,西藏自治区全面实施普通高中新课程改革。在此改革中,把高中信息技术纳入到学业水平测试中,这一举措使得信息技术同其它学科一样,有了同等重要的地位。这对从事信息技术教学的教师来说,既是机遇又是挑战。

高中信息技术学业水平测试复习之我见

2010年的信息技术学业水平测试已经圆满结束，如何提高学业水平测试的合格率，搞好信息技术考前复习工作显得很关键。结合教学实践，从认识信息技术学业水平测试、制定执行计划、必要的方法和技巧3个方面阐述信息技术复习工作的一些体会。

探讨信息技术学业水平测试的高效性复习

随着高中新课程改革的深入,江苏省2007年出台了新高考方案,将信息技术课程纳入学业水平考试。因此,信息技术的教学要求被提高了,它不再是只学不考的科目。作为一门新兴的学科,如何依据学科的特点进行有效或者高效的复习,成为亟待解决的问题。信息技术的课程考核,被安排在高二年级,时间紧、任务重。怎样能在较短的时间内搞好复习,取得较好的复习效果,制定合理有效的复习策略尤为重要。该文主要从精心制定复习计划,精选复习内容,结合本学科的特点,进行分层教学,减少不合格学生人数等方面给进行阐述。

信息技术学业水平测试复习策略

江苏省在2008——2009年的新高考方案中，明确提出了4C1合格的要求，1合格就是指信息技术合格，否则不能被任何普通高校录取。这一举措使得信息技术同其他必修科目有了同等重要的地位。2010年的信息技术学测考试又有了重大变化，考试日期由原来的高二下学期改为上学期，

浅谈普通高中信息技术学业水平测试前的复习教学

普通高中学业水平测试是高中毕业、升学要求的基本依据之一。针对信息技术考试前的复习，笔者认为要对学生注意引导，提高学生对考试的重视度；教师要围绕《考试大纲》要求，帮助学生形成系统的知识网；教学过程中要把握重点，加强学生的操作练习；不断提升课堂效率，使学生的操作规范化；注重分层教学，一个也不能放弃，提高学业水平测试的优秀率和通过率。

探究高中信息技术学业水平测试试题的设计

2008年的江苏省高中信息技术学业水平测试实施以来,总结性评价问题显得日益突出。本文着眼于高中信息技术学业水平测试试题的设计,对试题设计中应遵循的依据、原则及要领进行深入的探讨和研究。

信息技术学业水平测试与教学关系浅析

江苏省信息技术学业水平测试自2007年以来经过不断的发展已趋于成熟,它作为衡量教学效果的一种最直接有效的方式,是直接反映信息技术教学水平的一种评价方式,也成为了上级部门直接衡量该地区学校信息技术教学工作好坏的标准之一。本文拟从教学目标与考试要求、教学内容与考试内容、教学结果与考试成绩三个方面阐述信息技术学业水平测试与教学的关系。