信息技术实验教学中心管理与运行机制研究

通过分析信息技术实验教学中心的现状,找出存在的问题。探讨了建立一套多部门协调、高效的运行机制和管理模式、优化资源配置、优化实验课程体系,提出了利用管理软件系统优化管理等方法,有效地保障了信息技术实验教学中心科学的管理。

基于学生中心的高中信息技术大单元教学设计研究

在新课程改革不断深入以及现代教育理念日益发展的背景下,生本教学理念已经逐步得到了人们的普遍重视与认同。尤其在信息技术领域中,如何高效开展以生为本的教学设计已经成为目前教育领域关注的焦点问题。本文以高中信息技术课程为例,探究了以学生为中心进行大模块教学设计的方法和策略。通过对高中信息技术教学现状和面临的挑战进行深入剖析,旨在建构以生为本、重视实践操作和创新能力发展的高中信息技术大单元教学设计框架,既有利于提高学生学习兴趣,增强学生自主学习能力,更有利于对培养符合未来社会需要的信息技术人才进行有益的教学指导。本研究的目的是为高中信息技术课程教学改革提供理论支持及实践参考,继而促进教育教学不断创新发展。

信息电子技术虚拟仿真实验教学中心建设的探索与实践

结合国家级实验教学示范中心建设,介绍信息电子技术虚拟仿真实验教学中心在实验教学改革及教学体系建设方面的探索与实践。中心以实践能力提升为出发点,以创新能力和工程能力提升为目标,将实体和虚拟实验有机结合,形成了"虚实结合、校企结合、教研结合"的实验教学平台,完善了"基础与专业一体、理论与实验一体、设计与工程一体"的实践实验课程体系;中心还围绕电子信息实验实践能力培养,对"实践为基、创新为重、工程为要"的质量工程建设和教学改革进行了探索和研究,并创建了"自主学习、探究学习、协作学习"的实践实验教学模式。多年来,坚持自己的特色和创新举措,取得了突出的人才培养成效和示范效应。

农业生物技术实验教学中心管理信息化的研究与实践

该文以"农业生物技术实验教学中心"建设为契机,从国家级实验教学示范中心网站建设与信息完善、实验教学管理、实验仪器设备管理、低值易耗管理、仪器预约管理、实验室开放管理、实验教学资源共享、信息化队伍建设等方面对网络条件下实验教学中心管理的信息化进行了探索和实践研究,整合了现有网络资源,规范了实验教学中心管理信息平台,实现了实验教学中心管理的自动化、智能化、开放化、共享化,推动了各项资源的共享利用,促进了学生自主学习意识和创新意识。

地理空间信息技术国家级虚拟仿真实验教学中心建设实践

虚拟仿真实验教学是学科专业与信息技术深度融合的产物。基于云南师范大学地理空间信息技术国家级虚拟仿真实验教学中心建设实践,阐述了中心建设的理念与思路,重点探讨了虚拟仿真实验教学资源建设、教学管理与共享服务平台建设、师资队伍建设等方面的做法与实践成效,以期对相关类型虚拟仿真实验教学中心建设提供借鉴。

信息技术与管理类综合实验教学中心建设

根据高校信息技术与管理综合类实验教学中心的特点,从实验中心整体结构设计、实验中心"硬"环境建设、实验中心"软"环境建设三方面提出建设的思路和具体方案。通过实现实验中心信息化管理,充分整合实验教学资源,达到提高实验资源利用效率和实验教学质量的目的。

基于信息技术的中职数学实验教学模式研究

随着教学变革的逐步深化,信息技术也开始对推动中职数学课堂模式产生了巨大变化。本文试图建立了基于信息技术的中职数学实验模式,并阐述了中职数学实验课堂的基本定义、理论知识基础和教学模式基本环节等。最后,对实验教学方法给出了几个建议,用以增强学生的数学核心素质,从而提升了数学课堂品质。

基于虚拟仿真技术与实际操作相结合的XH715D立式数控加工实验教学设计

虚拟仿真技术通过计算机生成的图形、图像、声音等多种信息,为使用者打造身临其境的感觉和体验。以汉川机床XH715D为例,阐述了数控仿真实验的必要性和重要性,探索基于三坐标的数控加工虚拟仿真在一体化实验教学中的应用。对标“两性一度”的设计原则,开展虚实结合的层次化实验教学设计,采用交互式教学方式,开发了虚拟机床模拟和加工过程仿真教学平台;构建了“五位一体”的多元化评价体系,深化一流数控仿真实验教学,提升学生的实操能力和探究性思维。数控仿真实验突破时空限制,扩展教学内容的广度和深度,极大地提高了实验教学质量。研究表明,该教学设计有效提升了学生自主学习、探究以及解决复杂工程问题的能力,为数控加工相关专业的教学改革提供了新思路。

心理学虚拟仿真实验教学中心的建设与共享

引言虚拟仿真实验教学中心建设,首先要坚持科学规划、资源共享理念。其次就是在心理学研究方面做好重点研究,提升经济效益、社会效益。建立信息化实验教学环境条件,能够将心理学与专业技术之间的融合应用效果强化完善。当实验教学中心各项研究成果的共享效果提升,学生也能够在教学指导之下将自己的创新实践能力增强,深入心理学研究环节之中。不同院校的仿真实验教学中心建设所需遵循的原则以及目标要求有着较为明显的差异性,当虚拟仿真实验教学资源与共享平台优化建立起来,将虚拟与现实紧密联系起来并开展对应的实践探索,能够拓展试验教学模式,实现两者之间增进互补的目的。对于心理学研究工作来讲,需要了解现代人在社会环境中所产生的心理、思想方面的变化。虚拟仿真技术融合应用能够将各种仪器设备的优势特点展现出来,以往的心理学实践教学就是局限于教室之中,当虚拟仿真技术将各种网络技术、专业技术、理论基础融合应用起来,仿真效果相对较强,心理学实验教学整体质量提升,能够给学生的发展进步奠定良好基础条件,对此笔者将展开系统性的分析与论述。

交通信息与控制类虚拟仿真实验教学中心建设与实践

为顺应国家中长期教育改革和发展规划纲要关于开展国家级虚拟仿真实验教学建设的指示精神,长安大学在现有资源基础上,加大虚拟实验室建设投资力度,建设有交通信息与控制工程背景的虚拟实验教学平台。阐述了交通信息及控制虚拟实验建设的内涵和要求,平台建设的整体框架及实施方法。实验室建成后经1年多测试,虚拟实验平台运行良好,传统实物实验不能开设学时总学时89.1%,受到广大师生好评,有力促进了实验教学改革。

农业生物学实验教学中心网络信息化平台系统的构建

从实验教学信息化和实验室管理信息化两个方面论述了国家重点实验室山东农业大学农业生物学实验教学中心信息化平台系统的构建。并进一步阐述了信息化平台对实验教学中心产生的作用以及在信息化实验教学与资源建设中应注意的问题。

实验教学中心管理信息化的探索与实践

为了创新实验教学中心的管理手段和管理方式,提升实验教学中心的管理功能,文章在分析实验教学中心信息化管理现状的基础上,探究实验教学中心管理信息化建设的思路与对策,构建了基于B/S/D结构的管理信息化平台,阐述了系统的基本设计思路,介绍了系统的总体结构及主要功能模块的实现过程,对提高实验教学中心工作效率和管理水平具有一定的指导意义。

理工农交叉融合的生物技术与工程实验教学中心建设

为适应新常态下社会发展对人才培养的需要,山东农业大学生命科学学院生物技术与工程实验教学中心从人才培养的实践性特色出发,对中心平台进行了重组整合,将隶属于3个学院的相关实验室深度融合,构建了理工、农交叉融合的生物技术与工程实验教学中心。实现了实验室功能集约、资源共享,形成了理、工、农交叉融合的开放式实验教学平台,并且采用了多元化的教学模式。中心整体实力明显提升,在培养学生创新能力方面发挥了极大的作用,取得了显著的成效。

机械工程专业实验教学中心信息化管理与实践

机械工程专业实验教学中心是高校中培养高素质人才的重要实践基地,而网络信息化实验教学管理系统的建立是其高效运行的保障。以学生工程素质与创新能力培养为宗旨,在建立职责明确的管理机制、优化的网络信息化教学系统、以及完善的设备管理和安全监管规范的基础之上,形成多层次开放共享实验室的信息化管理模式,为建立国家级机械工程实验教学示范中心奠定前期基础。

数学技术实验教学示范中心建设的探索与实践

从建设思路、建设内容与建设效果等多个方面对数学技术实验教学示范中心建设进行了分析探讨,阐述了数学实验及其实验教学中心建设对于数学教学改革、复杂问题解决与学生创新能力培养等方面所具有的重要意义。介绍了华南理工大学在数学技术实验教学示范中心建设实践过程中所取得的经验和成果,包括课程体系建设、实验环境建设、实验教学队伍建设以及实验教学理念、方法与实验内容的创新等。

生物技术与工程实验教学中心的建设与特色

为适应新时代社会发展对人才培养的需求,山东农业大学生命科学学院生物技术与工程实验教学中心从人才培养的实践性特色出发,搭建特色功能性实验教学平台、突出“四个结合”,开展特色创新实践活动。经过不断建设和完善,目前中心已经形成了创新人才培养的新机制,为学生提供了良好的实践环境,中心的整体实力得到了明显提升,在培养学生创新能力方面发挥了不可替代的作用,取得了显著的成效。

现代生物技术实验教学中心建设的实践与思考

华南农业大学现代生物技术实验教学中心紧扣珠三角生物技术产业的发展规划和人才要求,从实验教学体系与内容、实验教学模式与方法、实验教学资源配置、共享开放机制等方面进行了改革,构建了良好的实验教学平台,促进了实验教学模式和人才培养机制的创新,对现代生物技术实验教学起到了良好的示范和辐射作用。

信息化教学改革背景下高校语言实验教学中心可持续发展研究

信息化教学改革将信息技术与教育融合,改变了教育形态,促进了教育的均衡发展和教育教学的创新。高校语言实验教学中心作为信息化教学的基地,紧跟信息技术的发展是保障中心可持续发展的前提。在分析语言实验教学中心现状的基础上,研究提出实现语言实验教学中心可持续发展的方式方法。

实验技术人员在药学实验教学中心建设中的作用

实验教学中心建设是一个系统工程,繁杂而琐碎。实验技术人员作为中心实验室建设的一支主力军,扮演着设计师与参谋、马前卒、质检员、管理者等角色,在中心建设与发展中发挥了重要作用。

刑事科学技术实验教学中心建设的探索与实践

刑事科学技术实验教学中心围绕培养具有创新精神和实践能力复合型公安技术人才目标,坚持实验教学与公安实战、实验教学与科学研究相结合,以建设省级实验教学示范中心为契机,积极开展实验室软、硬件规范化建设,注重学生能力培养,鼓励学生个性发展,优化实验育人环境,在新时期公安刑事科学技术人才培养过程中发挥着越来越重要的作用。