基于“三进一融”育人模式的新一代信息技术技能人才培养路径探索

“三进一融”是高职院校中推行的一种创新育人模式。结合武汉交通职业学院推行“三进一融”育人工作的实际情况,以电子信息类专业为例,探讨了高职院校培养满足时代要求的信息技术技能人才的育人路径。提出根据专业特点将思政元素与专业课有机结合、“全流程”职业导师通过贯穿“纵横”两条线培养体系,践行全员育人、全过程育人和全方位育人的教育精神。

信息技术技能实训课程“菜单式”教学模式改革与实践

信息技术技能实训是我院为海军士官高等职业技术教育层次学员开设的课程,旨在培养学员的多媒体信息处理能力。该课程内容丰富、软件种类繁多,但由于课程学时限制及学员兴趣的差别,传统的"大锅饭、一刀切"的教学效果不佳。为此,我院对该课程提出并实践了"菜单式"教学模式,考核结果表明该模式取得了良好的教学效果。

面向工作场域的幼儿教师信息技术技能培训研究

幼儿教师信息技术应用能力是落实学前教育信息化的关键,在培训前期通过与幼儿园园长、幼儿教师访谈,了解工作场域中对幼儿教师信息技术能力的要求,结合问卷调查了解幼儿教师对信息技术培训需求,面向工作场域的幼儿教师信息技术技能培训方案,培训内容的选择以数字图像的编辑与处理、音频素材的编辑与处理、视频素材的编辑处理为核心内容,在培训过程中采用案例演示、自主操练、小组协作、现场指导等培训策略;培训考核评价采用形成性评价与总结性评价相结合,通过培训,提高幼儿教师使用信息技术解决现实问题的能力。

英政府投资以提高中小学教师信息技术技能

英国教育就业国务大臣洛得·享利于1997年2月22日宣布,政府将提供100万英镑,用于为中小学教师配备计算机以及联接信息高速公路的中小学课程软件。这些钱将为1500名中小学教师每人配备一台多媒体计算机以及最新的 CD-ROM 课程软件。这项计划是政府在中小学加强信息技术教育的一部分,同时也是政府要把英国社会变成一个信息社会计划的一部分。

农村人才信息技术技能远程培训的实践与探索

农村人才信息技术技能远程培训，以远程培训为基本手段，以农村学校为培训基地，以具有初中以上学业水平的农村广大中青年农民为培训对象，以计算机基本操作技能、网络基本技术、农业科技咨询等为培训内容，以教育科研人员与农业科技人员为培训教师，为农村信息人才培训提供优质的指导与服务，探索出了农村人才培训的新方法、新途径、新模式，拓展了农村教育的新空间。

高中信息技术技能类知识抛锚式教学研究

技能类知识包括显性知识和隐性知识，其中，隐性知识处于核心地位。它主要依赖于特定技能主体的经验、技巧、诀窍、本领等，这自然限制了它的公开解释和传达．正所谓只可意会不可言传。因为高中信息技术技能类知识具有技能类知识的上述特征，所以教师在教学中应采取相应的措施。目前，高中信息技术技能课尽管以技能训练为基本手段，

高职金融专业人才信息技术技能的培养

现代信息技术广泛应用于金融机构,金融行业对员工的操作技能提出了新的要求,作为培养基层人才的高职金融教育,需要将信息技术技能作为人才培养的主要内容之一。当前的高职金融专业在信息技术教育方面存在很多不足,需要调整人才培养目标,改变培养和考核方法,从建设仿真实训室、编写案例库和任务库、建立稳定的兼职教师队伍等方面加以改善。

微课在高中信息技术技能课中的应用研究

当今社会,现代教育的发展趋向成熟,一些处于前列的现代教育技术在教育实践中得到了较为广泛的应用。其中,微课就是这样一种比较先进的教学方法。通过微课,学生能够以最少的时间接收最多的有用信息。近年来,我国高中信息技术技能课也开始将微课应用于教学中。本文重点论述了如何制作高中信息技术技能课的微课。

信息技术技能课中批判性思维的建构

一、问题的提出:信息技术课堂中批判性思维建构的缺失1.批判性思维的概述。一提到批判性思维,很多人首先想到的是批判,并且心中会产生莫名的恐慌感。我们国家从汉代以后,一直对知识和思想进行封锁和钳制,在国家采取的"大一统"思想下,太多人在其一生中失去了真正学习、交流、思考的机会,逐渐变成了"顺民",失去了真正独立的人格。[1]教学延续着"

用任务驱动教学法提高聋生信息技术技能

近几年来，任务驱动教学法由于目标性强、教学效果好在教学中被老师们广泛应用，它适用于各学科，特别是在信息技术课上使用效果更为明显。“任务驱动教学法”是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它主张将教学内容隐含在一个个具体任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务的动机驱动下，分析任务明确目标；在教师的指导帮助下，自主探索和互动协作完成任务，实现知识的意义建构。所以说，任务驱动教学法的精髓是以任务为主线，教师为主导，学生为主体。它具有增强学生的自信心，激发学习兴趣，提高学习效率，活跃课堂气氛，锻炼学生的合作精神和沟通能力等优势。

高师学生信息技术基本技能现状及培养策略

信息技术基本技能在中小学教育教学中越来越重要,这对高师学生信息技能的要求也越来越高。通过对盐城师院师范生调研和教师访谈,调查高师教育对学生信息技术技能培养的重视程度、课程开设状况、学生的重视程度及学习效果,提出提高课程教学效果对策。

中学教师信息技术知识与技能现状调查与分析

要培养教师的信息技术素养,必须先了解教师信息技术素养的现状。对十堰地区中学教师的信息技术素养现状做了抽样调查,并从中学教师信息技术知识与技能方面进行了统计与分析。

微课在高中信息技术技能课中的应用

近年来我国信息技术的发展十分迅速,在各个行业以及领域都有着广泛的应用。随着教育改革的推进,信息技术与教育教学相结合成为一种必然的发展趋势。微课作为一种全新的教学模式涌现出来,并且逐渐应用于各学科的教学中,微课在形式上发生了一些变化,内容精炼简短,主要是以网络视频的形式呈现在学生的面前,精炼知识点,明确学习方向和任务。高中信息技术技能课主要就是培养和锻炼学生的电脑操作技能,虽然学习内容比较复杂但是实用性高,所以对于学生来说是非常重要的一门课程。

信息技术教学中的游戏化教学分析

现如今,我国各行业领域信息技术水平大幅度提升,飞速发展的市场环境对人才提出了更高要求,其中信息技术能力成为了评估人才专项技能的重要指标之一。在初中教育阶段,信息技术教学有利于提升学生信息技术技能,帮助学生开拓眼界,提升信息技术方面求知欲望和学习欲望,需要积极应用新型教学手段与教学方法,不断提升学生的学习积极性和主动性,彻底转变以往初中信息技术课程教学活动中存在的弊端与问题。基于此,本文将信息技术课程教学与游戏化教学手段紧密联系,有利于进一步提升信息技术教学水平,着力实现教学目标。

试论初中信息技术教学的有效策略

众所周知,新时代是信息的时代,信息技术为人们的生活提供了巨大的便利,使人们的生活迈入了一个新的阶段。同时,这也需要社会培养出更多具备信息技术技能的人才,来适应社会发展的需要。所以培养学生的信息技术技能显得尤为重要。许多学校在初中阶段对学生开放了信息技术课程,目的是培养学生良好的信息技术技能,这一出发点是很符合时代潮流,适应社会需要的。

教师信息技术应用技能培训的绩效改进与实例分析

在分析当前教师信息技术应用技能培训存在问题的基础上,运用绩效改进的基本方法,提出培训绩效的改进思路,并以"广东商学院教学信息化队伍培训工程"为例,通过对环境因素与培训对象的剖析,明确具体需求,提出绩效改进的整体干预方案,以期为教师培训管理的研究与实践提供参考借鉴。

探讨微课在高中信息技术技能课中的应用

信息技术是高中教育重要组成部分,新课程改革实施让很多教师都重视教学方式创新,但随着信息技术发展,教育界引发一场'微课热潮'。所谓微课即运用简短视频为学生呈现教学重点和难点,打破传统讲授式教学,激发学生学习兴趣,从而达到提高教学效率和教学质量目的。对此,本文则从借助微课拓展教学、科学合理运用微课以及创设有趣教学情境等分析在高中信息技术技能课中应用微课教学策略,望给予信息技术教师提供教学参考。

技术启迪智慧 创新领航未来——太仓市四个学科团队参加苏州市和江苏省教师信息技术技能大赛取得佳绩

2015年暑假,苏州市教师信息技术应用技能之教师网络团队教研大赛在酷暑中拉开序幕,太仓市初中数学、初中美术、小学科学和小学音乐四个学科团队的12名老师,在太仓市教师发展中心信息处的带领下赶赴苏州参赛。苏州市教师网络团队教研大赛历年来是教师信息技术技能大赛的重头戏,竞赛项目创新、流程复杂、时间紧。

苏州市信息技术技能大赛拉开序幕

3月31日,由市教育局主办的2011年苏州市教师网络团队教研比赛在吴江市实验小学举行。本次比赛拉开了全大市信息技术技能大赛的序幕。小学组科学、英语学科,初中组数学、物理学科,五县七区每个组别每个学科各选拔了一支三人团队参加比赛,每个组别。

师范生信息技术与课程整合能力的现状调研

教师是信息技术与课程整合的实施者,师范生作为未来的教师,他们的总体素质影响并决定着未来教育的发展,培养师范生的信息化教学能力,是一个至关重要的问题,当然有效的培养策略源自对师范生现有的信息技术与课程整合能力的了解与掌握,本文将对师范生信息技术与课程整合能力进行深入调查研究,为设计有效的培养策略提供现实依据。