基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科价值有着重要意义。研究认为,基于计算思维的项目教学模式需以横向“项目主线”为教学流程,运用计算思维基本方法,在纵向“教学主线”下开展实践,包括确定项目需求,发现生活中的实际问题;抽象分解建模,界定问题生成活动任务;分组协作探究,寻找并实施自动化方案;总结反思评价,实现求解方案拓展迁移等环节。

多元互动与信息技术融合的教学模式创新研究

针对当下工科专业课传统教学存在的学生积极性不高、教学模式单一、学生难以适应企业需求等问题,本研究提出了将多元互动与信息技术融合应用于工科专业课的教学模式,通过搭建互联网教育平台,促进师生之间进行互动,提高学生的学习主动性。利用多媒体技术声像交互、图文并茂的特点,与实际工程相结合,使抽象的教学内容具象化,增强学生的实践能力。鼓励学生通过互联网,进行资源利用、探究发现、通信交流和知识建构等创造性学习。

大类招生下地球信息技术类课程教学模式研究

大类招生已成为突破传统招生弊端、应对全球一体化的一种必然趋势。大类招生的实施对原有培养方案和课程体系提出了新的要求。以吉林大学地球科学学院为例,在对大类招生后的培养方案及课程设置结构变化进行分析的基础上,提出了地球信息技术类课程“成果导向+任务驱动”线上线下立体进阶式混合教学模式,探索了一套具有课程针对性的理论和实践相结合的教学方法。实践证明,该教学模式的实施可以很好地解决大类招生背景下信息类教学课时不足、实践难以完成、培养目标难以达成的问题,有效地提高了学生的探索精神和创新能力。

“三教”改革背景下高职信息技术课教学模式研究

基于“三教改革”从教材、教法、教师专业成长三个方面,通过问卷调查、访谈等途径对高职信息技术课程教学现状进行调研,通过对现状的分析,发现“三教”改革过程中存在的问题,并提出建议。整个教学过程借助超星学习通平台,采用混合式教学模式,提高信息技术课的教学效率和质量。

现代医学信息技术在课堂教学模式改革中的应用研究

当前,由先进科技信息技术与医学技术结合而来的现代医学信息技术发展迅速,为此在医学课堂教学中可以对其展开合理应用,推动教学内容更新,促进教学模式的现代化发展,全面提高医学教育教学质量,让课堂教学可以依托医学信息技术展现出新的面貌。因此本文就以现代医学信息技术在课堂教学模式改革中的应用为关键点展开相关研究。

基于信息技术的对外汉语课堂教学模式研究

随着社会经济高速发展,世界各国掀起了学汉语热潮,学习汉语的人员越来越多,采用传统的教学方式已经无法满足汉语学习者的需求,信息技术的应用为对外汉语课堂教学提供了新的方向。

混合式教学模式下的信息技术课程教学改革——以北京工业职业技术学院为例

疫情的影响,高职院校面临停课、延期开学的困境,而互联网技术的发展、网络带宽的提升、移动设备的普及,以及师生对灵活学习时间和地点的更多要求,这一切加速了混合式教学的教学改革。以北京工业职业技术学院为例,分析了信息技术课程的教学现状,探讨了资源建设、教学要求、思政课堂、考核评价多个方面的教学改革措施,以及师生在教学改革当中取得的成效,以期为高职院校的信息技术课程改革提供参考。

融合信息技术的双线混融教学模式研究

双线混融教学模式将重构课堂生态,以学生为主体,以信息技术为“燃料”,促使课堂生态具备人本、智能、科学的典型特征。课堂作为双线混融教学最主要的实践场地,探讨其如何融合信息技术构建新型双线混融的教学模式,具有重要现实意义。当前,双线混融教学模式在中小学教学实践中,出现机械化、概念泛化及线上与线下教学割裂等倾向,而信息技术的发展与应用日新月异,不断对课堂生态进行迭代更新,双线混融教学模式的探究具备现实教学需求。因此,该文采用文献分析法,分析国内外双线混融教学模式发展现状,融合信息技术,构建符合本土实际教学实情的双线混融教学模式,旨在探索一条可以借鉴的教学路径。

新工科背景下融合现代信息技术的工程图学教学模式探索

本文针对新工科背景下融合现代信息技术的工程图学教学模式进行了探索,阐述了传统工程图学课程在人才培养中存在的问题。融合多种现代信息技术,提出以工程项目信息驱动的教学模式,并在此基础上,融入云计算以及增强现实的信息技术,提高学生空间思维能力以及实践创新能力,使学生能够具备解决复杂实际工程问题的能力,完善新工科背景下的工程专业人才培养。

基于逆向教学模式提升师范生信息技术应用能力的策略研究

师范生作为职前教师,其信息技术应用能力是塑造教育信息化的关键,也是推动高效课堂的重要动力。本文基于逆向教学模式开展提升师范生信息技术应用能力研究,构建基于逆向教学模式的教学设计并展开相关实践。最终表明,基于逆向教学模式下的教学设计能够较好地促进师范生信息技术应用能力。

智慧教学环境下信息技术应用教学模式探究

随着现代科技的飞速发展,智慧教学概念应运而生。基于智慧教学环境开展信息技术应用教学,不仅能为学生创造更加自主、开放的学习场景,也能改善教学资源匮乏的问题,全方位满足学生信息技术素养的培育需求。本文主要对智慧教学环境作出简述,分析智慧教学环境对信息技术应用教学产生的积极影响,根据课程改革目标,探究智慧教学环境下信息技术应用教学模式的构建策略,力求彰显智慧教育的优势,助推信息技术教学创新。

信息技术赋能的高校篮球课程混合教学模式现状分析

信息技术在高校篮球课程中的应用主要体现在教学资源数字化、教学过程互动化、教学评价多元化等方面。信息技术赋能的高校篮球课程混合教学模式仍存在一些挑战和问题。例如,教学资源的质量参差不齐,教学平台的稳定性有待提高,教师的信息技术应用能力有待加强等。信息技术赋能的高校篮球课程混合教学模式具有广阔的发展前景和巨大的潜力。未来应进一步加强信息技术在篮球教学中的应用研究,推动教学模式的持续创新,为培养具有创新精神和实践能力的高素质篮球人才提供有力支持。

项目化教学模式在高中信息技术学科教学中的应用

在如今的信息化时代下,信息技术已经成为高中课程体系当中极其重要的一门学科。其不仅能够为学生提供系统、全面的信息技术教育,帮助他们掌握计算机操作、数据处理、网络通信,等这一系列的基本技能。让学生具备良好的信息素养,使其能够通过互联网平台,准确的筛选信息,并对信息加以有效的整合与利用,培养学生良好的终身学习能力。同时还可以让学生通过对程序设计、数据分析等内容的学习,提升他们的逻辑思维、问题意识和创新能力,真正促进学生主体性发展。而为了提高高中信息技术教学成效,则应改进和优化传统教学方法,探索项目式教学模式的应用途径,将信息技术学科的育人价值,充分发挥出来。本文首先对项目化教学模式的概念进行了阐述,并分析了其在高中信息技术教学中的优势,然后主要就项目化教学模式在高中信息技术学科教学中的应用实践,提出了部分探讨性建议。

新课程理念下高中信息技术课堂教学模式探究

在新时代教育理念的推动下,高中信息技术课程正在经历从单纯传授知识向提升学生能力、增强综合素质的转变。目前,信息技术课程融合了实践操作与理论学习、创新思维与实际操作,以适应技术领域的快速进步和学生多样化的学习需求。本文对当前高中信息技术课程所面临的问题进行了深入的分析,并依据当代教育理念,提出了一系列具有针对性的改进措施。这些措施可以深化信息技术在教育中的融合,培育他们对信息的敏感度、创新思维和实际操作能力,为以后得学习与发展扎稳坚实的根基。

基于核心素养培养背景下高中信息技术应用PBL教学模式的具体思路与实践

在核心素养人才培养目标要求下,教师在课堂教学工作中必须采用多样化的教学模式,丰富课堂教学内容,优化教学手段,提高教学效果,促进学生的全面发展。信息技术是高中阶段具有较强实用性的课程,通过采用项目教学的方式更有利于帮助学生形成清晰的学习思路,了解教学内容,提高对知识的掌握程度。引入PBL教学模式在很大程度上为高中信息技术课程的开展提供了保障。本文首先简要阐述了核心素养背景下PBL教学模式,客观分析了现阶段高中信息技术教学过程中存在的问题,重点论述了核心素养背景下高中信息技术课程教学环节应用PBL教学模式的具体路径和方法,希望可以切实提高学生的课堂参与度,也为更多教师开展实践教学工作提供参考和帮助。

“双减”背景下信息技术与小学语文教学整合研究--评《互联网+背景下的语文教学模式》

语文是小学阶段的基础学科和重要科目,其教学的实效与质量直接影响着学生的认知发展,同时对学生核心素养的塑造具有重要作用。新课程改革的广泛深入,信息技术的快速发展与大范围应用,对小学语文教育提出新的要求。如何优化“双减”教学模式、整合信息技术与课堂教学,提升教学实效与质量、提高学生的学习成效,已经成为当前小学语文教师普遍关注的重点课题。由张彪著写,商务印书馆出版的《互联网+背景下的语文教学模式》一书,尝试定义互联网+背景下多种语文教学模式,并尝试梳理这些互联网+背景下的语文教学模式的特点、实施策略以及对学生思维的培养,为“双减”背景下信息技术与小学语文教学整合带来了启发。

信息素养视域下初中信息技术教学模式的优化策略

核心素养是我国教育改革的重要内容,在信息化时代的背景下,学生的信息素养培养日益受到关注。针对初中信息技术教学,教师必须顺应时代的发展需求和信息素养的培养要求,积极进行教学模式的更新与创新。这涉及在教学实践中贯彻新课程改革的核心素养目标,同时为提高学生的信息素养和综合实践能力提供强有力的支撑。本文旨在探讨优化初中信息技术教学模式的策略,以帮助提升教师的教学效率并更有效地促进学生信息素养的发展,提供一定的指导和参考。

“学习通”平台下中职学校信息技术课程混合教学模式研究

随着信息技术的飞速发展,信息素养已经成为新时代人才的必备素养之一。信息技术课程在培养学生信息素养方面发挥着举足轻重的作用。在教育信息化背景下,混合教学模式一时间成为中职信息技术课程的常用模式。文章探寻了以学习通为平台的中职信息技术混合教学路径,以利用信息技术的便利条件来解决传统教学模式存在的固有弊端,从而全面提升信息技术课程教学效果和学生信息素养。

利用信息技术构建全新课堂教学模式

将信息技术融入物理课堂,渗透教学环节,丰富学习内容,开阔学生视野;优化教师教学手段,顺利突破重、难点;构建探究性学习活动,发展学生的物理学科核心素养;培养学生的科学思维和创新能力,构建全新的课堂教学模式。

“5E”教学模式在中学信息技术教学中的应用研究

“5E”教学模式在中学信息技术教学中的应用能够更好地发挥学生的主体作用,培养学生的探究式学习和创新能力。基于此,本文从初中信息技术教学问题出发,结合“5E”教学模式的特点,提出了“5E”教学模式在中学信息技术教学中的应用策略,希望为提高中学信息技术教学质量提供一些帮助。