信息技术课堂学生个性化学习的实践与思考

一个以信息技术环境为载体的信息技术课堂已经来临,信息技术的发展已经也正在为信息技术课堂注入新的内涵。在信息技术教学中,尤其是提倡个性化学习的今天,培养学生的创造性思维,建立学生良好的心理素质,按照学生的本质特点,采取个性化的学习训练的教学策略,是信息技术教学改革与创新的途径。本文试从信息技术课堂环境下的学生个性化教学的实践,教学思考两方面进行探讨。

海洋信息技术应用型人才培养实践教学体系的构建

针对社会对海洋信息技术应用型人才的需求,根据海洋信息技术应用型人才培养目标,总结出海洋信息技术人才实践能力的培养体系和方法,对海洋信息技术人才培养模式进行了探讨。

现代信息技术在初中语文学科教学中的运用研究

随着现代信息技术的发展,信息技术的影响在各个方面都有体现。伴随着现代社会信息的一日千里,信息的传输已经不需要再考虑时间的因素,我们能够在短短的时间内就实现信息的共享。在教育领域,为了提高老师教育教学的质量和水平,越来越多的学校已经将现代信息技术将教育相结合起来,使用一些高科技将知识转换为一种更加直观和清楚的方式来表达,这不仅能够提高学习的效率,还能够加深学生对知识的印象。学校中的现代信息技术基础设施普及率也在逐渐提高,一些基础的网络设备和电子设备在初中课堂中应用较为广泛,特别是在初中语文的教学中,现代的电子设备能够清晰地和完整地将一些难以表达和领会的语文学科知识表达出来。语文学科同时又作为三大主要学科之一,学科的重要性显而易见,而语文同时还是我们学好其它学科的基础,因此在初中阶段,要利用现代信息技术使学生学好语文。

小组合作教法应用于小学信息技术教学过程探讨

针对小学生信息技术学习中出现的能力基础差异或“两极分化”局面,教师有必要利用小组合作学习模式,通过采取学生分层、组合,以及活化学生学习方式、活化学生训练形式的教学理念,激发不同层次学生的学习热情,增强自信心和参与意识,促进学生在小信息技术教学中学习效率的有效提升。这是教师对于新课标教学理念实践的具体表现,更是教师教学过程中提升自身对于高效教学方法应用能力提升的关键部分。

TPACK框架下的幼儿教师能力发展思考

我国幼儿教育信息化起步较晚,目前仍处于初期发展阶段,但因其势不可挡的发展趋势而愈来愈受重视,传统意义上的幼儿教师能力已无法适应新时代的需求,转型迫在眉睫。当今世界范围流行的信息技术与教学实践整合——TPACK框架对幼儿教师的能力提出五点新要求:有信息化时代的教育理念和意识;有多领域知识整合应用的能力;有理解并整合有效技术进行系统化教学设计的能力;在整合技术的教学过程中,能够有效使用教学和管理策略;有评价、反思和发展的能力。本文在此基础上就如何发展幼儿教师能力提出了一些可行性建议。