基于现代信息技术平台的应用型本科高校课程教学质量评估研究

随着信息技术的发展,越来越多的高校通过在线教学平台进行教学。线上教学模式的兴起提供了多样化的教学形式,也对课程教学质量评估提出了新的要求。应用型本科高校对课程实践环节有一定比例要求,对相关专业课程的教学质量评估应区别于研究型大学。应用型本科高校基于现代信息技术平台,构建科学有效的课程教学质量评估体系,有利于促进现代信息技术与课程融合,提升教学效果,保障教学目标的顺利达成。

利用现代信息技术提高初中数学教学质量

在当前的初中数学教学中,信息技术的运用方式单一,信息化资源的创新发掘明显不足。为此,本文提出了一系列策略,如打造智慧课堂实施精准教学、借助信息技术激发学习热情、强化学习效果拓展教学空间等。实践证明,通过在线学习平台进行个性化学习、利用大数据分析进行精准定位教学难点、利用在线评测系统及时反馈学习效果、利用智能题库进行针对性练习等手段,可以有效提高初中数学教学的质量和效果。

信息技术提升初中数学教学质量的实践研究

一、信息技术提升数学教学质量的迫切性数学是初中重点学科,着力培养学生的思辩能力,为理科学习奠定基础。数学课虽然课时较多,但仍有部分学生学习困难。通过学生访谈和问卷调查,发现半数以上的初中学生由于作业量大或参加课外辅导班,导致睡眠不足,视力下降。

运用信息技术提升初中数学教学质量的策略研究

本文探讨了如何运用信息技术提升初中数学教学质量,并通过实例,详细阐述了如何有效运用信息技术提升初中数学教学质量.本文推动初中数学教学的信息化改革,提高教学质量,满足学生的学习需求。

现代信息技术构建高校教学质量监控体系研究

随着现代化技术的发展,越来越多的信息技术被运用到教育领域。高校教学质量监控是教育教学中的关键环节,保障了教育资源的合理分配与教学正常运行。但监控系统复杂多样,传统的方式已经不能满足监控系统的正常运行。因此,此次研究在现代信息技术的基础上,构建高校教学质量监控体系。实验测试结果显示,质量监控系统登录响应时间较短,仅1.7982s。问卷调查结果显示,四个质量监控体系满意程度较高,达99.25%;线上评分结果显示,教学日常会议、教学工作报告、学生反馈与教师反馈评分均在85分以上。验证了此次设计体系的合理性,为高校教学质量监控体系提供了理论基础。

信息技术对初中英语阅读教学质量的提升与优化策略

英语阅读在初中阶段成为英语学习的核心内容,其难度相较于小学有显著提升,主要体现在词汇和阅读量的增加。传统阅读教学在提升学生阅读能力上显得力不从心,而信息技术的出现为教学提供了新的可能。为有效提升学生阅读能力,教师应积极运用信息技术,创新教学方法和阅读情境,着重培养学生的自主阅读能力,引导他们享受阅读、自主阅读,从而全面提高英语教学质量。

如何利用信息技术提高小学语文教学质量

现如今,信息技术的应用范围变得愈发广泛,在多个行业领域中得到了充分有效的应用,其中也涉及教育领域。信息技术与教育教学的有机结合,改进了传统的教学方式,也提高了教育教学的新颖性及有效性。就小学语文教学情况来看,传统的教学方式导致整个教学环境氛围比较沉闷,难以激发学生的活跃性,同时也会影响到小学生的语文学习效果,面对这种情况,就可以引进先进的信息技术,借助这一技术,设计多元化的教学活动,也可以实行新型的教学手段,比如,情境创设、游戏教学等等,借此调动学生的主观能动性,促使学生能够积极主动的参与语文教学活动,提高学生的语文学习自主性,这对提高语文教学的质量及效率能够起到良好的促进作用,同时也能够推动小学语文教学的进一步发展。

应用微课提升高中信息技术教学质量的策略探究

随着中国教育进入信息化新时代,“互联网+”教育已成为教育行业的大势所趋。微课作为传统课堂教学的补充,可以拓展教学的深度和广度,弥补传统教学的不足,衔接教育与现代科学技术。作为一种依托信息技术的新兴教育工具,微课被广泛用于各种科目的教学。在高中信息技术课程教学中使用微课有助于提高高中信息技术教师教学的质量,为学生创造更合适的学习氛围,促进学生信息技术运用能力的发展。本文以微课为主要研究对象,分析微课在高中信息技术教学中的应用价值,旨在通过整合微课的特点和设计原则研究微课在高中信息技术中的应用,探究微课促进高中信息技术教学质量提升的方式方法。

信息技术助力小学数学高质量教学的实践研究

学科教学高质量发展是教育高质量发展的重要组成部分。本文对信息技术助力小学数学高质量教学的实践展开了探究。推动小学数学学科教学的高质量发展,应以发展学生核心素养为目标,确立数学课程理念,创新教学方式,丰富教师实践智慧,建立学生学业质量监测反馈机制,以便于在学校、家庭以及学生的共同支持下,让信息技术的优势,如提升学生数学学习兴趣、落实个性化教学以及提供实时反馈得到充分发挥。

“机械制造技术基础”进程式智慧课堂教学质量评价体系设计研究

工程认证要求评价体系能够准确、全面地评估学生的综合素质和能力,反映学生在各个方面的学习成果和发展情况。进程式智慧课堂评价体系可以提供客观的评价标准,支持学生实践能力培养并提供个性化评价和指导。从深度学习的视角分析了“机械制造技术基础”智慧课堂教学的特点。在此基础上,构建了“机械制造技术基础”智慧课堂教学评价维度,并设计了相应的质量评价指标体系,为推进“机械制造技术基础”智慧课堂教学提供参考。

“双减”视域下信息技术与小学数学课程教学的整合研究

小学数学与信息化技术相结合是当今教育界关注的热点问题,这是一种综合的、可持续发展的实践活动.本文旨在让参研教师充分认识到信息技术与小学数学教学相融合的益处,使他们真正认识到信息技术对数学教学的重要性,从而体现在新课程实施中的信息化和小学数学教学进行有效结合的重要意义.

信息技术在数学教学中运用的再思考

信息技术在数学教学中的运用研究开始较早,信息技术的融入给数学教学带来了新的冲击和活力.通过信息技术创造的环境,改变了数学教学中教师讲、学生被动听的局面,给学生自主探究、合作交流创造条件,使数学教学更加生动活泼.在信息技术的支撑下,数学知识能与其他知识融通起来,学生能深刻体会数学的作用与价值,感悟数学的真谛,真正经历数学化的过程,共享学习收获,从中真切地感受数学的优美、力量、统一性[1].

运用现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略

随着科技的迅猛发展,信息技术已成为现代教育中不可或缺的部分,特别是在数学教学中,它为教育者提供了全新的方法和手段,为学生创造了更加真实、生动和高效的学习体验。鉴于此,深入探索现代信息技术如何助力提高初中数学教学的有效性,以人教版初中数学教材为实例,详细分析整合信息技术资源构建真实的学习背景、应用互动技术手段直观展示数学疑难点、采用动态视觉工具形象化呈现知识脉络、借助数字网络平台强化学生的自学意识的具体方法与策略,有效提高学生的学习兴趣和教学效果。

信息技术在数学教学中的应用

在信息化时代,信息技术在小学数学教学中已经普及,但整体的应用效果仍待进一步提升。笔者认为,唯有确保信息技术应用的针对性、合理性与有效性,才能更充分地实现其应用价值,助力课堂教学的优化。据此,对信息技术在小学数学教学中的应用可行之策展开分析,既符合数学教学理念和方法改革创新的需要,又是提升教学质量的应有之义。

我国信息技术与数学教学融合研究的现状、热点及展望

研究选取2001-2023年中国知网(CNKI)数据库中信息技术与数学教学融合研究的相关文献,运用可视化分析工具CiteSpace 6.1.R2,从总体发文量、研究作者、研究机构和研究热点等4个方面进行分析。研究发现:该领域研究总体发文量呈波浪式动态分布,近4年发文量有下降的趋势;研究作者和研究机构的合作网络均较为分散;研究热点主要聚焦于基础理论研究、技术应用研究、教学案例研究、教学模式研究和资源开发研究等5个领域。基于此,未来该领域研究应开展和促进协同研究,拓展和凝练研究内容,拓宽和整合研究视角,规范和创新研究方法。

新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学课堂教学提出了更高的要求,为提高课堂教学效果,在教学中应充分发挥信息技术的优势.基于此,文章探讨新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的策略与实践.信息技术在数学教学中的应用包括数学教学资源的数字化、互动性与个性化学习、模拟和虚拟实验,以及数据分析与统计;深度融合策略包括虚拟实验和模拟、多媒体数学游戏和竞赛、实际数据分析及跨学科整合.这些策略有助于提高学生对数学的理解和兴趣,同时将数学与现实世界联系起来.

信息技术与初中数学课堂教学有机整合的实践

随着教育改革的深入发展,全面提高教学质量成为现阶段研究的重点。在教育信息化背景下,加强信息技术与初中数学的有机结合,已经成为教师教学改革和提高教学质量的重要途径。教师在初中数学课堂中应用信息技术能够创设良好的学习氛围,使学生主动参与到教学中,掌握更多的数学知识。但实际上,信息技术与初中数学课堂整合仍然存在一定的问题,阻碍了教学质量的提高。基于此,本文针对目前存在的问题,将信息技术与初中数学课堂相融合,为教学提供强有力支撑,打造高质量的数学课堂。

信息技术助力工程伦理课程教学质量的提升

加强信息技术与教育教学的深度融合,是实现教育现代化、提高教学质量的重要举措。笔者将多种信息技术应用于材料与化工专业工程硕士的工程伦理课程教学中,通过在线问卷调查进行学情分析,结合慕课开展线上线下混合式教学,利用智能化教学工具提高教学的互动性,开设云端专家讲座推动行业企业参与人才培养,借助社交软件拓展工程伦理教育的受众面。课后问卷调查结果表明,上述举措的实施有效提升了课程教学质量。所得经验可供同行借鉴。

信息技术与小学数学教学深度融合的策略

信息技术与小学数学教学深度融合是当前教育领域的一个重要课题。信息技术与小学数学教学深度融合能够解决教育资源不均衡和教师专业素养不足等问题,可以更好地促进二者的结合,提高小学数学教学质量,培养学生的数学素养。一、信息技术与小学数学教学深度融合的困境信息技术与小学数学教学深度融合面临诸多困境。

“双减”背景下信息技术与小学数学教学的融合策略研究

在“双减”背景下,小学数学教学面临着新的挑战和机遇.一方面,“双减”政策要求减少学生的作业量和校外培训负担,这就意味着教师需要更加高效地利用课堂教学时间,满足学生的学习需求,提高教学质量.另一方面,数学教师需要转变固有的思想观念,主动适应“双减”的要求,这样才能够为学生提供更多的收获.随着信息技术的发展,数学教师的教学思路变得更加开阔,利用多媒体资源、互联网和教育软件等,丰富了教学内容和教学方式,为学生提供了个性化的学习支持,切实减轻了学生的学习负担,为数学核心素养的培育与发展营造了良好的环境.文章通过分析信息技术与小学数学教学融合的意义及融合过程中存在的问题,提出了相应的融合策略,以期为小学数学教育改革提供有益的参考.