小学数学教学与信息技术整合的策略研究

小学数学教学与信息技术的有效融合,是当前小学数学教学的主流研究方向之一。随着信息技术不断发展与普及,将信息技术运用于数学教学中,能为教学带来全新的教学理念与方法,促进学生发展。小学数学教学与信息技术整合为教师提供了创新教学的选择,传统数学教学依赖纸、笔和教科书,但信息技术能通过多媒体等方式,呈现生动与直观的数学知识和概念。因此,通过将信息技术融入数学教学,能改变传统教学方式,提供更多精彩的教学内容和方法,为学生提供更好的学习体验和发展机会。因此,教师应加强对此领域的研究和探索,推动小学数学教学与信息技术的有机融合,促进教育的创新和进步。

小学数学教育与信息技术整合的研究与实践

文章旨在探讨小学数学教育与信息技术的整合,以提升教育质量和学生学习体验。通过文献综述、教学实践和问卷调查,文章研究了信息技术在小学数学教育中的应用,发现它可以激发学生的学习兴趣,提高数学理解和解决问题的能力。文章还探讨了教师在整合信息技术时可能面临的挑战,并提出了解决方案,如教师培训和资源支持。最后,强调了小学数学教育与信息技术整合对培养学生的综合素养和未来社会参与的重要性。

营造人体解剖学课程与信息技术整合的网络环境

人体解剖学课程是高等医药类院校医药类专业的重点基础课。在教育信息化的时代 ,构建网络环境下的教学环境 ,实现人体解剖学课程与信息技术的整合 ,是信息社会和当前教育改革的共同要求 ,亦是精品课程建设的必要条件。

“大数据”→信息技术整合与分析服务的新方向→智慧企业

几万年前地球上出现了人，几百年前机器也出现了。于是，他们之间的竞争就开始了。人机大战的历史，可以追溯到国际象棋大师对阵深蓝计算机。而2011年2月16日，预示着一个全新时代的到来!这一天，21世纪最受瞩目的人机大战——Watson（沃森）-IBM“智慧运算”计算机系统，在美国最流行的智力竞赛Jeopardy（危险边缘）中，顺利战胜两名最有实力的竞争对手，一举夺冠。Watson的成功，开启了信息深度分析的时代。

信息技术整合背景下大学英语有效教学的思考与实践

信息技术革命对教育的影响日益增强。在信息技术与课程整合背景下,经过在大学英语各个教学环节中渗透有效教学的实践表明,真正意义上的大学英语有效教学,能够提高学生的英语综合运应用能力和自主学习能力。

地理学科新课程与现代信息技术整合的教学实验研究

现代信息技术的发展及其在地理教学中的普遍应用,必将引起教学内容呈现方式的多样化,引起教师角色、教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革,活跃课堂氛围,提高教学质量。在地理教学设计中,教师应充分发挥现代信息技术的潜在优势,为学生的学习和发展创设丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,使学生在愉悦的环境中进行有效的学习。

从教师协作角度谈信息技术整合于课程的实施策略——协作学徒制

一、技术整合现状 就我国目前的情况来看，经过国家政府几年的推进，教育的硬件环境得到改善，特别是在比较发达地区的中小学，教育信息化的基础设施建设已相对完备，甚至赶超了发达国家和地区的水平，但是教育信息化的大投入并未实现教育的大产出。造成这种结果的因素是多样的，有理论研究与实践操作的距离的原因，也有教师教育教学理念的原因，还有技术开发滞后于教学要求的问题。这些方面较为宏观地概括了“高投入，低产出”的原因。而具体落实到课堂教学中时，教师在运用技术方面能力的欠缺也同样造成了这样的结果。

高中语文课程与信息技术整合存在的问题及应对策略

高中语文课程与信息技术的整合就是以现代化的多媒体教学设施为载体，以学生语文知识的学习和语文素养的提高为核心，利用信息技术这一工具和手段进行高中语文课程教学，从而让学生在学习过程中掌握高中语文知识和信息技术，

语文教学与信息技术整合的目标何在

在大力提倡信息技术与学科整合的今天，为什么许多学校的课程整合始终没有产生预期的效果？信息技术与语文学科整合的基点何在？信息技术与语文学科整合的目标是什么？面对诸多疑问，我们需要用一种新的思维视角，跳出目前大家谈论很多的过程论或方式论，改用目标论来全方位重新反思、审视我们的课堂实践。

浅谈如何运用信息技术整合高中数学教学

在高中数学教学中．教师通过运用信息技术整合高中数学教学的方法主要有以下几个方面：一是．在高中数学课堂教学中，教师可以运用信息技术将图像的变换动态形象地展现出来，使教师讲授的知识更加形象．有利于学生更加容易理解知识。二是，教师利用信息技术进行教学，有利于学生课后的复习，使学生能够更进一步地巩固知识，促进学生的进步。

中小学音乐教学与信息技术整合的现状调查

随着我国教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为我国新世纪基础教育改革的一个热点及课程发展的趋势。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术（Information Technology，IT）已经成为拓展人类能力的创造性的工具。在这种趋势的影响下，我国传统的音乐教学受到了革命性的挑战，进行中小学音乐教育和信息化技术教育的整合势在必行。本研究通过对江西省赣州市中小学音乐教学与信息技术整合的教学成果进行调查并提出相应的对策，旨在促进信息技术在中小学音乐教学中的运用，为中小学音乐教学改革提供依据。

浅谈与信息技术整合的微格教学

探讨基于信息技术整合的微格教学 ,介绍了基于信息技术整合开展微格教学的一些实践方法。

音乐欣赏课与信息技术整合的教学设计——以《二泉映月》为例

课题：我国民族音乐瑰宝《二泉映月》

生本理念观照下的信息技术整合教学中教师何为——以高中英语为例

1问题 近日,太仓市明德高级中学举行＂百节好课＂校内决赛暨青年教师同题异构活动,作为文科组评委,笔者连续听了11节课,其中6节是英语课,发现执教教师在课堂教学中能贯彻＂以生为本＂的教学理念,运用多媒体开展信息技术整合课堂教学的意识较强;

教学视角下的教师教育的信息技术整合

讨论信息技术与教师教育的整合问题。认为成功的技术整合,需要在教学方法改革和师资培训计划中有一个转变。探讨了在教师职前教育和在职教师的专业发展中进行信息技术整合的必要性、途径和方法。

利用实验与信息技术整合探究高中地理问题

高中地理教学不但要求注重对地理问题的探究,而且要求运用丰富多彩的地理资料,结合师生身边的地理实例,激发学生对地理科学的深厚兴趣,鼓励学生就某一地理问题展开深入钻研。在这种课程理念指导下,教师可对诸如宇宙空间、天体运行、地壳运动、洋流形成等内容以信息技术形式进行模拟演示。另外,在实验及视频演示中可借助信息技术整合手段探究地理问题,努力让学生产生生动、形象的感性认识，仿佛身临其境．能直观地感知和认识地理事物，从而突破难点，达到提高教学效果的目的。

“阅读与思考”与信息技术整合教学设计

数学研究性学习，是指学生在教师的指导下，打破课堂教学的封闭状态。把学生置于开放、多元的学习环境中，为学生提供更多的获取知识的方式与渠道，使学生汲取更多新的信息的教学活动。新课标教材正是顺应了这一教学理念，设置了“阅读与思考”这一相关内容。目的是：一是为了扩展学生的知识面，培养学生学习数学的兴趣；二是为了展现数学的科学价值和人文价值。那么，如何最大限度地发挥“阅读与思考”的功能呢？笔者结合教学实践，将信息技术与“阅读与思考”整合，充分发挥了阅读教材的教育功能与数学资源的拓展价值，从而取得了较好的教学效果。下面，笔者以人教版高中数学（A版）必修5第二章阅读与思考材料“斐波那契数列”为例，介绍该研究性学习课题的信息化教学设计，以求教于大家。